后疫情時代高中體育與健康課程實施家校合作的影響及措施研究

倪士靜

（淮南第三中學(xué)體育教研組，安徽 淮南 232001）

家校合作是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，家庭和學(xué)校2種力量互相配合、互相支持、互相協(xié)調(diào)的教育互動與合作活動。目前，家校合作作為提高教學(xué)效果常用的一種手段，在貫徹學(xué)校教育立德樹人根本任務(wù)中發(fā)揮了重要作用，在高中體育與健康課程中被廣泛應(yīng)用。在高中體育與健康課程中實施家校合作主要是指，體育教師為提高體育與健康課程的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的良好習(xí)慣，利用家庭和學(xué)校雙方的相互配合、相互支持，形成一種協(xié)調(diào)互動的教學(xué)形式。

2020年受新冠疫情的影響，教育部發(fā)出了“利用網(wǎng)絡(luò)平臺，停課不停學(xué)”號召，體育教學(xué)也加入了線上教學(xué)實踐活動，新冠疫情期間的體育教學(xué)改變了以練習(xí)為主，以專業(yè)場地、器材為條件的傳統(tǒng)教學(xué)場景，給體育教學(xué)和練習(xí)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，但也給家校合作帶來了新的發(fā)展機遇，線上線下混合的信息化教學(xué)將是基礎(chǔ)教育未來主流的常態(tài)教學(xué)模式。高中體育與健康課程如何從這次大規(guī)?！巴Ｕn不停教、停課不停練”的線上教學(xué)實踐中總結(jié)高中體育與健康課程家校合作的寶貴經(jīng)驗，完善家校合作的教學(xué)形式和合作途徑，進(jìn)而提高高中體育與健康課程家校合作的有效性具有重要意義。

1 高中體育與健康課程中家校合作的實施及其重要作用

1.1 不同空間實施家校合作的方式與作用

高中體育與健康課程的家校合作按照空間劃分，可以分為學(xué)生在學(xué)校區(qū)域的家校合作、學(xué)生放學(xué)或假期在家庭（社區(qū)）的合作。在學(xué)校區(qū)域的家校合作方式主要有：可以邀請家長（家委）觀摩體育課，和體育教師或班主任一起策劃、舉辦班級體育比賽和活動，邀請家長參加學(xué)校舉辦的體育比賽、親子家庭賽事等。在家庭（社區(qū)）的合作方式主要有：家長協(xié)助學(xué)生完成家庭體育作業(yè)，一起參加體育鍛煉陪伴學(xué)生成長，家長提供現(xiàn)代信息資源保障、監(jiān)督體育在線課程、視頻練習(xí)的拍攝等。家長熱心參與學(xué)校體育教學(xué)活動和管理，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，促進(jìn)學(xué)生體育行為的養(yǎng)成。家庭體育鍛煉作為高中體育與健康課程的補充，在家長的參與和組織下，能提高練習(xí)的效率和質(zhì)量以及教學(xué)的整體效果。

1.2 實施家校合作對學(xué)生身心健康的促進(jìn)作用

高中體育與健康課程中，體育教師可以通過家校合作的方式增加學(xué)生與家長、學(xué)生與教師之間的交流和溝通，讓家長能更了解學(xué)生、更理解學(xué)校的教育，與教師進(jìn)行更全面的溝通和合作。家校合作創(chuàng)造了一個開放的高中體育與健康課程，使更多的家長走進(jìn)校園，關(guān)心學(xué)生的體育課，通過親身體驗，加深對高中體育與健康課程的了解，了解體育教學(xué)的規(guī)范要求、安全規(guī)定，了解高中體育與健康課程對學(xué)生吃苦耐勞品質(zhì)、拼搏進(jìn)取精神培養(yǎng)的重要作用。家校合作也為體育教師提供了與家長面對面的機會，讓體育教師通過家長更深入地了解學(xué)生的身體狀況，對體育教師預(yù)防體育課安全事故，有針對性地幫助一些特殊身體條件的學(xué)生上好體育課具有非常積極的影響。家校合作要求家長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、練習(xí)，有利用創(chuàng)造和諧的環(huán)境，改善親子關(guān)系，提高學(xué)生身心健康。

2 新冠疫情對高中體育與健康課程實施家校合作的影響

2.1 家校合作空間、時間、溝通手段、合作方式發(fā)生了新的變化

新冠疫情期間高中體育與健康課程實施“停課不停學(xué)”，使學(xué)生原本的課內(nèi)學(xué)習(xí)和課余練習(xí)一體化的鍛煉模式被打破，學(xué)生新冠疫情期間的常態(tài)鍛煉模式是居家線上跟教師學(xué)習(xí)，線下自主練習(xí)。原來有專業(yè)的場地器材轉(zhuǎn)變成居家就地取材，教學(xué)的內(nèi)容也主要轉(zhuǎn)變?yōu)榭山逃挚删?、易練的?nèi)容。這種新的情況也使家校合作發(fā)生了新的變化（表1）。首先，最大的變化是合作教學(xué)場景的變化。合作場景主要是家庭（社區(qū)）內(nèi)部，形成了師生和生生空間的分離，教體育師的指導(dǎo)只能是網(wǎng)絡(luò)空間的“一起”學(xué)習(xí)，學(xué)生面對面的只剩下父母和其他家庭成員。其次，家校合作的手段更加多元化，在線平臺直播成為主流，QQ、微信等成為輔助教學(xué)和溝通的重要渠道。最后，家長在家校合作的參與度更高，傳統(tǒng)的家校合作，家長（家委）到校的參與其覆蓋面有限，在家庭的課余鍛煉參與度也不高，新冠疫情期間家校合作的覆蓋面擴大，家長在居家體育課中可以廣泛參與，可以一起鍛煉，或執(zhí)行必要的練習(xí)監(jiān)督，使學(xué)高中體育與健康課程真正向社會體育轉(zhuǎn)變。

表1 體育課傳統(tǒng)的家校合作與疫情期間合作比較

2.2 對家校合作參與主體師生和家長等提出了更高要求

首先，新冠疫情期間的在線體育課，使遠(yuǎn)程直播體育課的覆蓋面擴大，線上教學(xué)的設(shè)備保障成為順利完成教學(xué)的重要條件。首先，直播互動需要安全穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)備，然而，現(xiàn)實中的線上教學(xué)經(jīng)常會出現(xiàn)卡頓、掉線、看不清教師示范等問題，影響了教學(xué)的順利進(jìn)行。因此，加強家校合作就顯得尤為重要，只有家長的大力支持，才能確保線上教學(xué)設(shè)備滿足學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)的需要。其次，體育教師的信息化技術(shù)準(zhǔn)備不足，很多學(xué)校對信息化教學(xué)重視程度不夠，特別是體育教師在傳統(tǒng)高中體育與健康課程教學(xué)中信息化教學(xué)手段應(yīng)用較少，新冠疫情期間這一短板更加明顯，體育教師缺乏經(jīng)驗，把線下體育課照搬到線上，使教學(xué)效果大打折扣。另外，家長體育知識的儲備能力不足，教學(xué)覆蓋面的增加，使有些家庭的家長對孩子的體育指導(dǎo)也無所適從。因此，只有加強家校合作，加強體育教師、家長和學(xué)生之間的溝通，明確各自的職責(zé)，才能彌補上述問題，才能使在線體育課和居家鍛煉收到理想的效果。

3 高中體育與健康教學(xué)特點與家校合作的實施措施

3.1 線上線下混融教學(xué)

“后疫情時代的基礎(chǔ)教育”將深度進(jìn)入“線上教學(xué)與線下教學(xué)混融共生”，即“雙線混融教學(xué)”的新時代。線上教學(xué)與課堂教學(xué)互為補充、優(yōu)勢疊加，就可以解決教室資源不足、教師出差調(diào)停課、學(xué)生選不上名師課等問題。高中體育與健康課程同樣適合于線上線下混融教學(xué)模式的實施，后疫情時代中體育與健康課程這種教學(xué)模式將成為常態(tài)。體育教師可以利用線上教學(xué)平臺預(yù)先發(fā)布體育課教學(xué)內(nèi)容安排、發(fā)布課外家庭練習(xí)計劃，利用線上簽到、線上測試，彌補課堂教學(xué)的不足，使課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)練延續(xù)到學(xué)生的課余時間。家長也可以通過在線平臺隨時了解體育課堂教學(xué)安排，了解體育教師對學(xué)生課外鍛煉的要求，做到及時提醒學(xué)生、督促學(xué)生更好地參與體育鍛煉和學(xué)習(xí)，更好地實現(xiàn)家校互動。

3.2 教學(xué)模式變革的新時代與家校共同進(jìn)步主動適應(yīng)

新的教學(xué)模式變革已經(jīng)來臨，家校共同進(jìn)步應(yīng)主動適應(yīng)新時代教學(xué)模式的變革，疫情期間暴露出了學(xué)校信息化建設(shè)的不足，體育教師信息化運用技術(shù)的缺乏、缺少一定的線上教學(xué)經(jīng)驗等問題，為將來如何推進(jìn)線上教學(xué)和線下教學(xué)融合模式，如何進(jìn)行家校合作提出了新要求。同時，大多數(shù)學(xué)生家長更是對線上教學(xué)一無所知，如何監(jiān)管好線上體育課學(xué)習(xí)，做到科學(xué)合理練習(xí)、不擾民等，都需要不斷地改進(jìn)。教學(xué)模式變革的新時代，高中體育課更需要家校共同進(jìn)步，從意識上完成體育教學(xué)與管理觀念的轉(zhuǎn)變，同時，學(xué)校應(yīng)重視體育教學(xué)的信息化技術(shù)硬件建設(shè)，體育教師應(yīng)主動把信息技術(shù)運用到體育課的教學(xué)和比賽中，從總體上把握線下和線上課程融合的運用，主動和學(xué)生家長溝通，培訓(xùn)家長在家指導(dǎo)學(xué)生體育鍛煉和比賽的能力，培養(yǎng)家長利用在線平臺和學(xué)生、體育教師一起互動的能力，為新教學(xué)模式提供保障。

3.3 利用家校合作增強體育教學(xué)的有效性

高中階段的多數(shù)學(xué)生還沒有形成通過信息媒體參加線上教學(xué)的習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的自律、自控和自我調(diào)節(jié)能力不足，不利于自律自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此對家長的監(jiān)護(hù)、引導(dǎo)和合作意識與能力有了更高要求。后疫情時代，高中體育課線上線下的混融教學(xué)模式的常態(tài)化，需要家長和學(xué)校體育教師、班主任等實行常態(tài)化的溝通，明確學(xué)校和體育教師對學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的要求，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)的規(guī)劃，處理好線上學(xué)習(xí)和線下練習(xí)的重點和時間分配，家長更要明確學(xué)生使用電子設(shè)備的時間，提高使用電子設(shè)備在線學(xué)習(xí)的效率，創(chuàng)造良好的家庭在線學(xué)習(xí)的必備條件和良好氛圍，通過緊密的家校合作，促進(jìn)新中體育與健康課程模式的實施效果達(dá)到最優(yōu)化。

3.4 內(nèi)容更加豐富的體育教學(xué)比賽

后疫情時代，線上體育課堂將彌補線下體育教學(xué)的不足，使體育教師通過在線的指導(dǎo)做到精準(zhǔn)化提高學(xué)生的動作技術(shù)學(xué)習(xí)，線上開展體育比賽活動，能使“學(xué)會、勤練、常賽”得到更好的實現(xiàn)。線上線下相結(jié)合利用家校合作開展體育賽事活動，不僅可以檢驗體育教學(xué)的效果，更是通過這種形式，以賽代練促進(jìn)學(xué)生技術(shù)和體能的提升。線上的海選比賽擴大了學(xué)生參賽的面，基本上可以面向每一位學(xué)生，學(xué)生在報送參賽視頻的同時，會反復(fù)練習(xí)，不斷觀察動作、改進(jìn)技術(shù)，直到達(dá)到滿意的練習(xí)效果為止。線下、線上相結(jié)合的體育教學(xué)比賽，更需要家長對學(xué)生的陪伴和幫助、鼓勵與指導(dǎo)，通過家校合作使體育教學(xué)比賽落實到每一位學(xué)生，收到普及和提高的效果。

4 結(jié) 語

后疫情時代，高中體育與健康課程教學(xué)線上與線下“雙線混融教學(xué)”將成為常態(tài)，家校合作將進(jìn)一步深化，家校合作的內(nèi)容將更加多樣，線下的教學(xué)也將全面引入信息化的手段，更好地利用信息化，提高家校合作的效率。線上教學(xué)對家校合作提出了更高要求，學(xué)校應(yīng)為信息化的線上教學(xué)提供軟硬件設(shè)備，體育教師應(yīng)充分利用信息化教學(xué)手段，提高線上教學(xué)能力，科學(xué)合理安排線上和線下課程，并調(diào)動家長參與體育教學(xué)和比賽活動組織的積極性，家長也應(yīng)順勢而為，提高對“雙線混融教學(xué)”的認(rèn)識，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，做好學(xué)生的指導(dǎo)、幫助和陪伴，使家校合作在后疫情時代的高中體育與健康課程中發(fā)揮更大的作用。