小學(xué)中段語文讀賞式教學(xué)實驗研究

霍艷

摘要：小學(xué)處于我國九年義務(wù)教育階段，此階段的教學(xué)能夠?qū)W(xué)生各方面造成很大的影響?；诖?，本文將探究讀賞式教學(xué)的有效開展策略，希望能夠幫助小學(xué)教師進行高效的語文教學(xué)，提高小學(xué)教師的語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中段語文;讀賞式教學(xué);教學(xué)實踐

引言

語文是小學(xué)最主要的課程之一，改革開放以后，國家對小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。為有效提高小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)教師要進行教學(xué)方法探討，使用合理的且符合社會發(fā)展的教學(xué)方法，進行效的小學(xué)語文課堂教學(xué)。

一、讀賞式教學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)的重要意義

改革開放以后，國家提高了社會教育質(zhì)量要求，基礎(chǔ)教育課程改革受到了前所未有的重視?；诖诉@種背景下，教師的任務(wù)就相對的加重了很多。作為九年義務(wù)基礎(chǔ)教育階段，小學(xué)階段的教學(xué)質(zhì)量能夠?qū)W(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活造成較大的影響。因此，教師要采用合理的教學(xué)方法，有效提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

讀賞式教學(xué)是一種較好的語文教學(xué)方法，語文教師使用該方法，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證所有學(xué)生均參與到語文課堂之中，從而可快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高教師教學(xué)質(zhì)量。讀賞式教學(xué)屬于一種思想理念比較先進的教學(xué)方式，合理使用該方式夠有效促進小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，在進行小學(xué)語文教學(xué)的時候，語文教師有必要將此方法引入到教學(xué)之中，對學(xué)生合理的進行教學(xué)引導(dǎo)，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，為全面提高我國小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量做貢獻(xiàn)。

二、讀賞式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效開展策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的基本，失去興趣即失去學(xué)習(xí)的欲望。在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師使用讀賞式教學(xué)進行語文教學(xué)時，要充分明確興趣的重要性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，進行高效的語文教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要使用各種方法進行學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，避免學(xué)生出現(xiàn)開小車的情況，保證學(xué)生充分參與到課堂之中，保障語文課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，小學(xué)語文教師要帶動學(xué)習(xí)氣氛，避免課堂死氣沉沉，不利于學(xué)生全部參與到課堂中{1]。

例如，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)語文教師可通過使用讀賞式的方式進行語文教學(xué)，在語文課堂上，在不影響其他班級上課的情況下，語文教師可以適當(dāng)提高上可使用的音量，使用詼諧幽默的語調(diào)進行教學(xué)，提高學(xué)生對課堂的感興趣程度，從而可使學(xué)生全身心的投入到語文課堂之中。長期下來，學(xué)生將對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師的語文教學(xué)質(zhì)量將有一定程度的提高。

（二）選取合適的語文內(nèi)容

小學(xué)語文教師在進行讀賞式教學(xué)時，為提高語文教學(xué)質(zhì)量，教師可以在課堂中加入合適的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可保證學(xué)生注意力集中，有效提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生整體素質(zhì)。

例如，小學(xué)語文教師在進行語文教學(xué)時，可以和同學(xué)們討論文學(xué)作品，并給同學(xué)們推薦一些知名的、符合學(xué)生年齡特征的文學(xué)作品，如《小王子》等。教師要對此文學(xué)作品作充分的肯定，給學(xué)生說該文學(xué)作品的世界影響力非常大，閱讀該作品能夠收獲到的東西很多。聽完教師的話后，學(xué)生們定能夠?qū)Α缎⊥踝印樊a(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，課余時間，學(xué)生們將去圖書館進行圖書借閱。讀完此書后，學(xué)生們將產(chǎn)生不同的見解，并學(xué)到一些語文課堂上學(xué)不到的東西，學(xué)生綜合素質(zhì)在不斷的學(xué)習(xí)之中慢慢提高。

（三）進行語文質(zhì)疑閱讀

為保證讀賞式教學(xué)工作的正常開展，小學(xué)語文教師可以使用質(zhì)疑閱讀的方式，進行小學(xué)語文教學(xué)，保證學(xué)生均參與到課本問題思考過程中，從而可有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)教師進行語文教學(xué)時，可以預(yù)留一些時間給學(xué)生，讓學(xué)生對下一篇文章進行提前閱讀，并思考文章所要表達(dá)的內(nèi)容，對于不理解的地方，要求學(xué)生進行質(zhì)疑閱讀，提出問題并自行回答。在下一次上課時，教師可對學(xué)生的疑問進行解答，加深學(xué)生的印象，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進行《后羿射日》這一篇課文的教學(xué)之前，教師可以要求學(xué)生進行質(zhì)疑閱讀，對于不理解的地方，提出問題，并進行自行思考，將思考結(jié)果整理好。在課堂上，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的疑問，給予解答，讓學(xué)生明確自己的答案，加深對文章的印象。

（四）鼓勵學(xué)生進行問題提問

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要合理使用讀賞式教學(xué)，鼓勵學(xué)生進行課堂提問，遇到不懂的地方，要及時問老師。老師根據(jù)不同學(xué)生的問題，進行形象的解釋，保證學(xué)生能夠充分理解課本，明白課文所要表達(dá)的內(nèi)容。

例如，教師在教授三年級語文《亡羊補牢》一課的時候，可以預(yù)留一些時間給同學(xué)們進行思考，并鼓勵學(xué)生進行提問，對于不懂的地方，要及時問老師，確保每個學(xué)生都能全面的理解文章所要表達(dá)的思想。如，某個學(xué)生對文章中心思想有誤解時，教師可進行糾正，避免學(xué)生出現(xiàn)錯誤的認(rèn)識。教師還可以主動詢問學(xué)生，幫助學(xué)生更好的理解文章，由此可有效提升教師的語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，為有效提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，小學(xué)語文老師要充分響應(yīng)國家的號召，采用讀賞式教學(xué)方法，進行高效的語文教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生身心健康發(fā)展，為祖國培養(yǎng)復(fù)合型人才做出共享。

參考文獻(xiàn)

[1]趙麗欣.小學(xué)中段語文讀賞式教學(xué)實驗研究[J].課程教育研究，2015，（23）：55-55.

[2]劉相偉.小學(xué)中段語文讀賞式教學(xué)實驗研究[J].課外語文，2017，（001）：81-82.