基于深度學(xué)習(xí)的初中物理教學(xué)實踐探究

樊建衛(wèi)

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入進(jìn)行，初中物理教學(xué)實踐受到人們的高度關(guān)注，如何有效促進(jìn)基于深度學(xué)習(xí)的初中物理教學(xué)質(zhì)量的提高，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果成為教師教學(xué)工作的重點。教師要根據(jù)初中物理教學(xué)的特點，采取切實有效的措施，有效提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。本文通過對基于深度學(xué)習(xí)的初中物理教學(xué)實踐進(jìn)行分析，提出有效的教學(xué)策略，希望對促進(jìn)初中物理教學(xué)改革做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：基于深度學(xué)習(xí);初中物理;教學(xué);實踐

引言

初中物理是一門比較抽象的學(xué)科，具有較強(qiáng)的邏輯推理性，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有比較大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有單一的教學(xué)特征，無法有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。因此教師要積極采取有效策略，進(jìn)行基于深度學(xué)習(xí)的初中物理教學(xué)實踐，有效提高初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。針對學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，采取要針對性的教學(xué)策略，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

一、采用精準(zhǔn)備課，有效駕馭課堂

針對基于深度學(xué)習(xí)的初中物理教學(xué)，需要教師對學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容等有一個較為全面和深入的把握，因而，物理教師要全面地重視起備課工作，讓扎實與精準(zhǔn)化的備課為其課堂駕馭能力的提升和教學(xué)效果的優(yōu)化打好堅實的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《測量物體運動的速度》內(nèi)容時，首先，分析教學(xué)內(nèi)容。物理教師要全面地了解教學(xué)總體內(nèi)容、具體模塊設(shè)置、知識之間的有效關(guān)聯(lián)、教學(xué)的重點、教學(xué)的難點、教學(xué)的易錯點，如該節(jié)課的教學(xué)重點為如何區(qū)分時間和時刻、如何對速度進(jìn)行準(zhǔn)確的描述，而教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生初步建立時間和速度的概念，教學(xué)的易錯點為時間與時刻、位移與路程等等，只有教師對這些內(nèi)容進(jìn)行全面地了解，才可以做到有備無患。其次，分析學(xué)情。學(xué)情分析是備課的重要內(nèi)容之一，教師要通過問卷調(diào)查、摸底考試以及面談等多樣化的形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)以及物理知識儲備情況、近一段時間的進(jìn)步情況等進(jìn)行把握，掌握了學(xué)情就等于抓住了精準(zhǔn)備課的牛鼻子。最后，明確教法和教學(xué)目標(biāo)。對于教法要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置，就本課而言，需要演示的內(nèi)容較多，可以采用多媒體教學(xué)法實施教學(xué)，對于教學(xué)目標(biāo)需要綜合考量具體內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)水平及課程標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)定。

二、趣味課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

在基于深度學(xué)習(xí)的初中物理教學(xué)實踐過程中，課堂導(dǎo)入是物理教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，良好的課堂導(dǎo)入是提升教學(xué)有效性的前提條件，因此，物理教師應(yīng)當(dāng)積極地借助趣味性的課堂導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的指引下積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中生有強(qiáng)烈的好奇心和自我滿足的欲望，因此在初中物理課程教學(xué)中，教師要結(jié)合日常生活中的現(xiàn)象，用物理知識來解釋現(xiàn)實生活中的這些現(xiàn)象。通過與生活現(xiàn)象的聯(lián)系，進(jìn)行趣味課堂導(dǎo)入，使學(xué)生改變物理課枯燥的認(rèn)識，有效喚醒學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，引導(dǎo)他們一步步投入到物理課程的學(xué)習(xí)中。學(xué)生懷著極大的好奇心和對知識的渴求學(xué)習(xí)，事半功倍，必將獲取雙倍的收獲。比如講解《認(rèn)識聲現(xiàn)象》時，教師可以提出這樣一個生活中的現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入：為什么在雷雨天氣中，我們總是先看到閃電，然后才聽到轟隆隆的雷聲？通過這種現(xiàn)象，有效喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生會積極投入學(xué)習(xí)，并尋求相關(guān)現(xiàn)象的解釋。因此，趣味課堂導(dǎo)入可以促使學(xué)生對物理相關(guān)知識的獲得效率，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、借助互聯(lián)網(wǎng)+，激發(fā)課堂效能

初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和物理知識儲備等情況有很大的不同，這些差異性影響著教師教學(xué)秩序的同步展開，也影響著課堂的高效教學(xué)，因此，面對基于深度學(xué)習(xí)的初中物理教學(xué)實踐，物理教師要合理地照顧到學(xué)生存在的差異性，并有效的借助互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式，來提升初中物理教學(xué)的實效性。例如，在教學(xué)摩擦力內(nèi)容時，首先，物理教師可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生的成績起伏情況、個人綜合學(xué)習(xí)水平等進(jìn)行分析，并根據(jù)結(jié)果將學(xué)生精準(zhǔn)地劃分成基礎(chǔ)和提高兩個學(xué)習(xí)層次，為后續(xù)的分層教學(xué)打好基礎(chǔ)。其次，教師可以為每個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生布置精準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)任務(wù)，如對于基礎(chǔ)層次的學(xué)生而言，任務(wù)可以設(shè)置為：掌握摩擦力的定義;學(xué)習(xí)影響摩擦力大小的因素;了解增減摩擦的方法等等，對于提高層次的學(xué)生，在任務(wù)設(shè)置時可以適當(dāng)?shù)奶岣唠y度，以不斷地挖掘提高層次學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，同時，教師要將這些具有一定難度區(qū)分的任務(wù)進(jìn)行整理制作成微課教學(xué)視頻，讓不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)對應(yīng)的視頻。最后，進(jìn)行分層指導(dǎo)。教師要結(jié)合每個層次學(xué)生的特點給予及時、精準(zhǔn)與高效的輔導(dǎo)，有效地提升初中物理教學(xué)的效能。

結(jié)論

綜上所述，針對基于深度學(xué)習(xí)的初中物理教學(xué)實踐，初中物理教師要積極將物理課堂的有效教學(xué)與學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)相結(jié)合，積極更新教學(xué)理念和方法，有效提升學(xué)生對課堂的興趣，有效提高優(yōu)質(zhì)課堂。通過采取采用精準(zhǔn)備課，有效駕馭課堂、趣味課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣、借助互聯(lián)網(wǎng)+，激發(fā)課堂效能等措施，高效進(jìn)行初中物理教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王明洲，吳增偉.新課改下提升初中物理教學(xué)有效性策略研究[J].中國教師，2020（S1）：9.

[2]陳潤龍.提升初中物理課堂教學(xué)有效性的策略探討[J].理科愛好者（教育教學(xué)），2020（05）：147-148.

[3]唐毓文.提高初中物理教學(xué)有效性的思考與實踐[J].科幻畫報，2020（05）：119