智慧課堂，提高效率

湯路路

摘要：現(xiàn)代社會(huì)各種信息技術(shù)都在快速發(fā)展，在各行各業(yè)中的應(yīng)用也愈加廣泛，特別是隨著新課改的不斷深化，構(gòu)建智慧課堂已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的全新發(fā)展趨勢(shì)。同以往的語(yǔ)文教學(xué)模式相比，智慧課堂的應(yīng)用改變了學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的角色定位，令學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教師則充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)構(gòu)建智慧課堂，提高語(yǔ)文教學(xué)效率的過(guò)程中，需要教師積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，才能實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文教學(xué)。本文針對(duì)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂，提高教學(xué)效率進(jìn)行了深入的分析。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)效率

要發(fā)展具有中國(guó)特色的社會(huì)主義，必須有具備高水平的綜合型人才，這就要求在教育階段必須對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)新課改和素質(zhì)教育的要求，現(xiàn)階段各種新穎的教育理念和方法不斷出現(xiàn)，并被廣泛加以應(yīng)用。其中智慧課堂這一教學(xué)模式具有非常明顯的優(yōu)越性，能夠使學(xué)生在語(yǔ)文課堂中具有更加直觀深刻的感受，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的綜合發(fā)展。鑒于智慧課堂的應(yīng)用優(yōu)越性，小學(xué)語(yǔ)文教師要對(duì)構(gòu)建高效的智慧課堂進(jìn)行深入思考，探索通過(guò)智慧課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，優(yōu)化當(dāng)前教學(xué)中存在的不足，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、智慧課堂概述

智慧課堂是指通過(guò)采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，令學(xué)生在課堂上得以激發(fā)個(gè)人的智慧，使學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)培養(yǎng)思維能力、辨析能力以及創(chuàng)新能力等，并反過(guò)來(lái)將這些能力應(yīng)用到個(gè)人的學(xué)習(xí)之中，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的提高。智慧課堂的打造并不是老師或者學(xué)生單獨(dú)就能夠完成的，而是需要老師和學(xué)生對(duì)智慧課堂具有科學(xué)的認(rèn)知，并應(yīng)用多樣靈活的教學(xué)措施，共同打造高水平高效率的智慧課堂[1]。首先，教師要進(jìn)行智慧化的教學(xué)。教師要開(kāi)拓個(gè)人的思維，不能固守傳統(tǒng)，要在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中體現(xiàn)個(gè)人的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。教師必須能夠合理的處理理性思維和感性思維，并在教學(xué)過(guò)程中將課本中的思想情緒充分的傳遞給學(xué)生。與傳統(tǒng)課堂不同，智慧課堂的打造要求教師將課堂的主導(dǎo)角色還回給學(xué)生，令學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力均能夠通過(guò)課堂教學(xué)得以提高。其次，學(xué)生要主動(dòng)追求智慧品質(zhì)。對(duì)此，教師要根據(jù)具體情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行智慧品質(zhì)的引導(dǎo)開(kāi)發(fā)，只有這樣才能在語(yǔ)文智慧課堂的構(gòu)建過(guò)程中實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效率。對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)激發(fā)，教師可以從多個(gè)方面進(jìn)行。例如教師可以設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的題目，向?qū)W生提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究。在向?qū)W生提供一些資料的時(shí)候，也要考慮不同資料之間的邏輯性，幫助學(xué)生在閱讀過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)架構(gòu)的形成。最后，在語(yǔ)文課堂上教師要應(yīng)用智慧教學(xué)。教師要學(xué)習(xí)接納最新的科學(xué)教學(xué)理念，創(chuàng)新優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性[2]。教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師也要注重理論和實(shí)踐并重，既要使學(xué)生對(duì)課本內(nèi)的理論知識(shí)熟練掌握，也要通過(guò)營(yíng)造多種生活教學(xué)情景，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作方面的鍛煉，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、突出學(xué)生的主體地位

很多時(shí)候?qū)W生在語(yǔ)文課堂上扮演的只是一個(gè)傾聽(tīng)者的角色，課堂教學(xué)主要依賴語(yǔ)文教師在講臺(tái)上的說(shuō)教，這種教學(xué)模式會(huì)逐漸消磨學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，很難實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。智慧課堂的構(gòu)建就是要突出學(xué)生的主體地位，令其在課堂上具有更高的主動(dòng)性和參與性，從而為學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科上的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。需要語(yǔ)文教師特別注意的是，小學(xué)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生往往會(huì)存在比較明顯的個(gè)體差異，教師要盡量照顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理需求，真正提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情。例如，在上《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》這一課時(shí)，可以組織學(xué)生扮演各自喜歡的動(dòng)物，同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知和想象制作相應(yīng)的動(dòng)物頭飾。這樣不僅能夠活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也能夠令課堂教學(xué)效果顯著提升。

三、加強(qiáng)閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)意義重大，但是由于小學(xué)生大多都比較缺乏閱讀和理解的能力，因此教師要針對(duì)閱讀教學(xué)采取更具針對(duì)性的教學(xué)措施，以提高小學(xué)生的閱讀能力和理解能力。由于小學(xué)生往往都具有很強(qiáng)的好奇心，因此教師要注重對(duì)教學(xué)方式豐富性和趣味性的加強(qiáng)，提高學(xué)生的注意力和對(duì)閱讀的熱情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)其閱讀理解能力的提升。針對(duì)古詩(shī)、散文、小說(shuō)等不同題材的文章，教師要引導(dǎo)學(xué)生去把握閱讀過(guò)程中的要點(diǎn)[3]。例如，針對(duì)《只有一個(gè)地球》這篇文章，一方面教師要通過(guò)飽含感情的朗誦，讓學(xué)生體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的情感。另一方面，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一個(gè)段落以及整體文章的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括的方法。除此之外，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中運(yùn)用的修辭等表達(dá)手法加以理解，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。只有通過(guò)閱讀教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)把握閱讀重點(diǎn)，理解文章內(nèi)涵，才能令學(xué)生在自主閱讀過(guò)程中真正理解每一篇文章，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)閱讀實(shí)現(xiàn)個(gè)人素養(yǎng)的提升。

四、提高學(xué)生的觀察認(rèn)知能力

小學(xué)生的好奇心和對(duì)世界的探索有助于其通過(guò)觀察生活獲取更多的知識(shí)，鍛煉個(gè)人的認(rèn)知能力，進(jìn)而促進(jìn)其創(chuàng)新思維的發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)課本上的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的細(xì)節(jié)，并基于觀察到的內(nèi)容進(jìn)行思維拓展，使學(xué)生在感悟能力和認(rèn)知能力等方面具有相應(yīng)的提高。例如學(xué)習(xí)《珍珠鳥(niǎo)》這篇文章時(shí)，因?yàn)槲恼碌膶?xiě)作就是基于作者仔細(xì)觀察生活而獲得的寫(xiě)作靈感和思想感悟，所以在課堂上可以讓學(xué)生在閱讀理解文章對(duì)珍珠鳥(niǎo)的描寫(xiě)之后，向作者學(xué)習(xí)觀察生活的具體方法。例如文章中用“探”這個(gè)字對(duì)小珍珠鳥(niǎo)進(jìn)行了動(dòng)作描寫(xiě)，可以讓學(xué)生基于這個(gè)字想象小珍珠鳥(niǎo)的形態(tài)動(dòng)作，體會(huì)作者用詞的精妙。作為課后作業(yè)，教師可以讓學(xué)生觀察生活中看到的植物或者動(dòng)物，然后對(duì)其進(jìn)行描寫(xiě)。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，提高對(duì)生活的認(rèn)知，并逐漸形成個(gè)人的語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)性結(jié)構(gòu)。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，智慧課堂的構(gòu)建能夠大大提升教學(xué)效率，具有很高的應(yīng)用優(yōu)越性，在構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的智慧課堂時(shí)，對(duì)教師和學(xué)生都提出了一定的要求。教師必須提高個(gè)人教學(xué)水平，合理選擇現(xiàn)代化信息手段輔助教學(xué)，基于對(duì)本班學(xué)生的了解，采取合適的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和配合度，實(shí)現(xiàn)高效智慧課堂的構(gòu)建，提高學(xué)生的自主性和創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)

[1]張麗娟，何鋒.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)智慧課堂構(gòu)建策略探究[J].考試周刊，2021（67）：49-51.

[2]陳宜磊.智慧課堂下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式研究[J].安徽教育科研，2021（20）：107-108.

[3]張晶.構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂教學(xué)的措施探討[J].學(xué)周刊，2021（20）：59-60.