淺析小學(xué)音樂教學(xué)落實(shí)""立德樹人""根本任務(wù)的基本途徑

蔣娜

摘要：在小學(xué)階段的教學(xué)活動中，音樂這一學(xué)科的教育有著尤為重要的意義，其能夠有效增強(qiáng)學(xué)生們的審美能力，是全面教學(xué)發(fā)展的核心基礎(chǔ)，也是最有效的渠道，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。同時，教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)活動的時候，需貫徹立德樹人的教育理念，以此在最大程度上加強(qiáng)每一位學(xué)生的道德文化素養(yǎng)，形成正確的價值觀念?；诖?，本文將主要分析如何在小學(xué)音樂教學(xué)中，真正落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;立德樹人;方式方法

在教育發(fā)展過程中，對于小學(xué)音樂教學(xué)來講，為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，應(yīng)在教學(xué)活動中滲透立德樹人理念，并以此為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。小學(xué)是教育萌芽階段，其會直接影響著學(xué)生未來的學(xué)習(xí)及生活，因此，教師應(yīng)以學(xué)生身心發(fā)展特征和德育原則，來積極進(jìn)行豐富多樣的教育活動，把立德樹人這一目標(biāo)，全面落實(shí)在小學(xué)音樂教學(xué)中。

一、立德樹人的概念

立德樹人是教育的主要核心，更是時代發(fā)展的主題。如今是以生為本的時代，有著許許多多的發(fā)光點(diǎn)。教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，常常會忽視對傳統(tǒng)文化的教育，只是對他們講一些空白的大道理，致使學(xué)生丟失了基本能力。而立德樹人理念則是強(qiáng)調(diào)用適宜的方法來培養(yǎng)學(xué)生，是其發(fā)展的主要指標(biāo)。

二、在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育的重要性

小學(xué)音樂這一科目對于學(xué)生來說，能夠起到尤為重要的作用，可以有效的感受情感，并且還與學(xué)生的成長遙相呼應(yīng)，而德育的滲透就能夠達(dá)成這一目標(biāo)。從學(xué)生角度來看，他們在成長的整個過程中，掌握情感表達(dá)是尤為重要的，在教學(xué)中融入音樂，就可以有效的使其感知情感，并且也有利于他們產(chǎn)生共鳴，陶冶情操。

三、小學(xué)音樂教學(xué)滲透立德樹人理念的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛

教師在音樂教學(xué)活動中，滲透立德樹人這一教學(xué)理念，可以有效培養(yǎng)學(xué)生對自然，以及家鄉(xiāng)的熱愛，使其對家鄉(xiāng)充滿自豪，情感得到升華。優(yōu)秀的民族和道德傳統(tǒng)是永恒不變的，并且會隨著時代的發(fā)展，得到發(fā)揚(yáng)，最終表現(xiàn)出和其他民族不同的精神面貌[1]。教師需指引學(xué)生們有創(chuàng)造性的參與到音樂實(shí)踐活動中，在欣賞教學(xué)中使他們體會到作品中，所表達(dá)的熱愛家鄉(xiāng)情感。并且教師還要不斷增強(qiáng)學(xué)生們對音樂的學(xué)習(xí)，掌握其中的內(nèi)涵，深刻感受音樂的魅力，在教學(xué)活動中滲透立德樹人的教學(xué)理念，可以使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂文化。

例如，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)《誰不說俺家鄉(xiāng)美》這一內(nèi)容的時候，需讓學(xué)生充分掌握歌曲內(nèi)容以及所創(chuàng)作的時代背景，可以富有的感情的進(jìn)行演唱。教師可利用電子白板為學(xué)生們播放一段視頻，并對他們進(jìn)行提問：同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一起欣賞一段錄像片，看看這是什么地方？學(xué)生們在觀看后回答。教師可說：對了，這正是我們再熟悉不過的地方了，我們的家鄉(xiāng)，那現(xiàn)在誰能來介紹一下自己的家鄉(xiāng)呢？當(dāng)學(xué)生們對家鄉(xiāng)有了進(jìn)一步的了解之后，便可導(dǎo)入此節(jié)要學(xué)習(xí)的《誰不說俺家鄉(xiāng)好》，指引學(xué)生進(jìn)行欣賞，并要求他們說出聽到了什么？講述歌曲的內(nèi)容，使其準(zhǔn)確了解到其中的演唱特點(diǎn)，進(jìn)一步體會其中的底蘊(yùn)。學(xué)生們通過此次的學(xué)習(xí)，掌握到了更多的知識，不僅豐富了他們的認(rèn)知視野，還有效的激起了他們對家鄉(xiāng)的熱愛。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)

教師在進(jìn)行立德樹人這一教學(xué)理念的時候，需對學(xué)生展開文化素質(zhì)教育，這不僅可以強(qiáng)化他們的音樂知識，還可以使其身心朝著健康的方向發(fā)展。小學(xué)音樂教育適宜學(xué)生的興趣點(diǎn)，能夠在潛移默化中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)把音樂的特征呈現(xiàn)出來，就可以使學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的接受，以此有效培養(yǎng)他們的審美素質(zhì)，增強(qiáng)文化素質(zhì)教育。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《北京喜訊到邊塞》這一內(nèi)容的時候，學(xué)生們就會根據(jù)音樂的旋律，輕聲的哼唱出來，深刻體會到人民的喜悅之情。積極參與歌曲表演活動，會設(shè)計和音樂合拍的簡單動作。體會《我是人民小騎兵》中力度的變化，能夠用人聲等方式表示漸弱、強(qiáng)[2]。教師可對學(xué)生們提問：為什么人民會如此喜悅，學(xué)生們都踴躍的發(fā)言。教師說人民的喜悅在于粉碎四人幫，用聆聽學(xué)習(xí)《北京喜訊到邊塞》，指引學(xué)生掌握音符，更好的展示出人民的喜悅。學(xué)生們在音樂學(xué)習(xí)過程中，體會到了統(tǒng)一的特征，受到了文化的熏陶。

（三）培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷

在平時的生活中，學(xué)生們一旦有了不好的行為時，旁人就會首先問道：你們的教師就是這么讓你做的？雖然從表面上看這句話的意思，有些弱化家庭教育，但是，要從另一個角度來看的話，就是人們普遍認(rèn)為學(xué)生的道德行為和教師的教育密不可分。教師在實(shí)際進(jìn)行音樂教學(xué)活動的時候，就要表現(xiàn)出這種效能，積極培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，形成民族自豪感，具備公民意識等。

以愛國主義進(jìn)行舉例，音樂教學(xué)中若是單獨(dú)提出愛國的概念，那么就會給學(xué)生們一種抽象的感覺，所以，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際，比如在國慶來臨之際，營造環(huán)境，來進(jìn)一步加深其體驗(yàn)。例如在《國歌》中有這樣的歌詞：中華民族到了最危險的時候，因處在小學(xué)階段的學(xué)生們的思維還沒有被打開，所以他們難以理解，這時教師就要按照背景等，詳細(xì)的為他們進(jìn)行講解。在上個年代，我們國家所面臨的情況不容樂觀，外有列強(qiáng)、內(nèi)有分裂，先輩們不畏艱險，每個人都前赴后繼，我們熟悉的《國歌》就是在這樣的背景下創(chuàng)作出來的。通過教師的詳細(xì)介紹，每位學(xué)生都有了更深層次的理解，極大的提高了他們的七國之情。此外，教師在教學(xué)中還可充分借助信息技術(shù)，通過電子白板為學(xué)生們播放出相關(guān)視頻，比如在奧運(yùn)會場上，運(yùn)動員為國爭光，國歌響起的那一刻以及振幅人心的場面，都能夠有效激起學(xué)生對《國歌》的理解，在潛移默化中加強(qiáng)了他們每個人自豪感。以此為基礎(chǔ)，通過增強(qiáng)學(xué)生的價值觀，可以使他們的情感產(chǎn)生共鳴。

（四）改善學(xué)生的生活認(rèn)知

小學(xué)生的人生觀主要來自于他們的生活認(rèn)知。教師在實(shí)際開展音樂活動的時候，應(yīng)細(xì)心挑選適宜學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的資源、科學(xué)有效的教學(xué)方法，改善教學(xué)模式，從而可以極大的豐富每一位學(xué)生的認(rèn)知視野，和文本間的距離愈來愈近，可以用不同的心態(tài)來解讀生活。因小學(xué)生年齡段的特征，若是向他們輸送一些大道理，并不會引起他們的注意，甚至還會起到反方面的效果，對此，教師可充分利用音樂這一學(xué)科的優(yōu)勢，慢慢的對他們進(jìn)行滲透，這樣學(xué)生們在以后學(xué)習(xí)中遇到的話，就會組建成屬于自己的知識體系。

例如，教師在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)《美麗的夏牧場》這一內(nèi)容時，其音樂旋律非常優(yōu)美，對比于普通的音樂作品來看，極具特色，整個場景都無不洋溢著幸福。在進(jìn)行賞析的過程中，教師可通過電子白板，為學(xué)生們呈現(xiàn)出人們在勞作時的景象，他們一邊工作、一邊唱歌， 仿佛已經(jīng)忘卻了疲憊。采取這樣的方法，學(xué)生們對生活有了全新的認(rèn)知，并對語言特色等有了更深層次的理解。教師在進(jìn)行講解歌詞的過程中，還可以適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┟袼?，?yīng)用情景交融的形式，來充分激起每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[3]。由此可見，這樣的教學(xué)方法可以把德育教育全面的滲透在音樂中，極大的防止了德育理論乏味以及學(xué)生學(xué)習(xí)無聊的情況。緊緊圍繞音樂改革要求，增強(qiáng)德育水平。對于小學(xué)生來說，在他們面前就講解大道理，最后的效果也是聽取一半，而這種具備代入感，依靠自身能力體會到的道理，才可使學(xué)生對生活有更多的共識。

結(jié)束語：

總的來說，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)明確立德樹人在教學(xué)活動中的必要性，因?yàn)樾W(xué)教育可對學(xué)生之后的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。在立德樹人這一大背景下，小學(xué)音樂應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，全面滲透德育內(nèi)容，使學(xué)生在寓教于樂環(huán)境下增強(qiáng)自身的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德素養(yǎng)，為其之后的發(fā)展打下一個堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]石坎.立德樹人如何融入小學(xué)音樂歌唱教學(xué)[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（10）：258.

[3]劉君.立德樹人，“音”你而美——基于立德樹人的小學(xué)音樂教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（02）：214.