中職數(shù)學(xué)教育與學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)研究

任強(qiáng)

摘要：在經(jīng)濟(jì)和社會飛速發(fā)展背景下，對教育事業(yè)改革及教學(xué)質(zhì)量提出了極高要求。在新課改標(biāo)準(zhǔn)指引下，數(shù)學(xué)教師的主要職責(zé)是對學(xué)生的思維模式進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在抽象的思維訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)自身綜合職業(yè)能力的有效改善。和其他學(xué)科不同的是，數(shù)學(xué)的廣泛性、嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象新更強(qiáng)，數(shù)學(xué)知識也更復(fù)雜，這對學(xué)生的基礎(chǔ)知識提出更高要求，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的連貫性。新的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足中職生的學(xué)習(xí)要求，但是在實(shí)際教學(xué)中還存在不少問題，需要教師在實(shí)際教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)方案，讓數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到有效提升，為中職生綜合職業(yè)能力的提升創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);綜合職業(yè)能力;培養(yǎng);

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

作為中職學(xué)校必不可少的部分，在中職教育中起著十分顯著的作用，可是就目前中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，較多學(xué)生對中職數(shù)學(xué)缺少興趣，學(xué)習(xí)動力與積極性明顯不足，這種情況下中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果自然并不理想，而為了有效改善這一弊端，本文則基于中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來對數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行了探究，希望以此來有效優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)效率偏低

職業(yè)教育是技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的搖籃，但由于部分家長還存在著職業(yè)教育歧視問題，導(dǎo)致中職院校的生源質(zhì)量較差，很多學(xué)生不僅基礎(chǔ)知識薄弱，還存在著學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)能力不足等問題。而數(shù)學(xué)抽象、復(fù)雜的學(xué)科特點(diǎn)，又導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿低下，很少有學(xué)生愿意對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深層探索。在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識時(shí)，很多學(xué)生都缺乏自覺性和主動性，在課堂上難以集中注意力，課后作業(yè)也通常敷衍了事，既缺乏同學(xué)間的交流互助，又很少向教師請教問題。這就導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，消極應(yīng)對，在真正需要數(shù)學(xué)知識時(shí)又束手無策，且已經(jīng)跟不上教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

（2）數(shù)學(xué)教學(xué)方式滯后

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐期間，數(shù)學(xué)教學(xué)方式滯后也是教學(xué)質(zhì)量無法得到保障的原因之一，具體而言教師在教學(xué)實(shí)踐期間沒有與時(shí)俱進(jìn)展開教學(xué)創(chuàng)新，從調(diào)查結(jié)果層面來分析的話，很多教師在中職數(shù)學(xué)教學(xué)沒有及時(shí)應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)手段，課堂上依然使用灌輸式、講解式教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容也大多是圍繞著教材而展開的。處在這種教學(xué)方式下，學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)十分的被動，很難產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也無法有效提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效。

二、數(shù)學(xué)教育在學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)中的重要性

中職學(xué)生的綜合職業(yè)能力是指學(xué)生畢業(yè)后為了更好地滿足社會的實(shí)際發(fā)展從事有關(guān)職業(yè)需要具備的能力及職業(yè)活動中多種能力的綜合，是學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識、技能和態(tài)度在特定的職業(yè)互動和情境中不斷遷移和整合構(gòu)成的職業(yè)任務(wù)的能力。數(shù)學(xué)教育在實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合職業(yè)能力改善方面發(fā)揮著極為重要的作用，具體來說，表現(xiàn)在以下方面：第一，可以讓中職生對自身有更正確的認(rèn)知，更精準(zhǔn)地分析未來的職業(yè)規(guī)劃，選擇適合自己的專業(yè)，從而更深入地挖掘自己的潛能，避免出現(xiàn)盲目就業(yè)的問題;第二，讓學(xué)生學(xué)會合理地利用空余時(shí)間參與學(xué)習(xí)，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果，自覺樹立科學(xué)的就業(yè)觀;第三，能夠讓中職生對自身現(xiàn)狀有更清晰的認(rèn)知，縮短職業(yè)適應(yīng)時(shí)間，在更短的時(shí)間內(nèi)完成從學(xué)生到職業(yè)人員的角色轉(zhuǎn)換;第四，讓中職生綜合職業(yè)能力得到提升幫助學(xué)生選擇自己喜歡的工作，挖掘自身的特長，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。因此，中職學(xué)生通過對數(shù)學(xué)知識實(shí)用性的理解，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到全面培養(yǎng)，可以在觀察時(shí)專注重點(diǎn)，善于從全局對繁雜的知識進(jìn)行觀察和梳理，以更好地改善中職生的綜合職業(yè)能力。

三、在中職數(shù)學(xué)教育中實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的策略

（1）提升中職數(shù)學(xué)教育質(zhì)量

首先，教師需要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀念。需要以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)激情作為首要目標(biāo)，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育方法，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與專業(yè)課程的巧妙銜接，能夠借助專業(yè)課程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其逐漸體會到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。在這一過程中，教師需要樹立獨(dú)樹一幟的教學(xué)風(fēng)格，采取生動、有趣的教學(xué)方法，予以學(xué)生關(guān)心和耐心，從而幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)自信，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升奠定基礎(chǔ)。其次，需要構(gòu)建分層教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教育需要落實(shí)因材施教的教育理念，構(gòu)建分層教學(xué)模式，才能從教學(xué)計(jì)劃的角度出發(fā)，滿足不同知識水平學(xué)生的差異化需求。針對基礎(chǔ)知識相對薄弱的學(xué)生，教師需要以重復(fù)練習(xí)基礎(chǔ)知識為教學(xué)目標(biāo)，在答疑解惑的過程中加深學(xué)生對知識的了解。而針對基礎(chǔ)知識穩(wěn)固的學(xué)生，則可以通過大量的拓展練習(xí)拓寬其知識視野，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。

（2）關(guān)注中職生思維能力的培養(yǎng)

首先，要注意對學(xué)生的思維意識進(jìn)行強(qiáng)化，通常來說，思維能力比較強(qiáng)的人發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力也更有優(yōu)勢。數(shù)學(xué)教師需要借助身邊的有利條件，讓學(xué)生能夠主動思考問題，能夠針對問題中的不合理現(xiàn)象進(jìn)行質(zhì)疑，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。其次，要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思考方式。教師可以借助概念教學(xué)的方式，讓學(xué)生對概念的內(nèi)涵進(jìn)行自主思考，強(qiáng)化思維的深刻性與廣泛性，在數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的過程中提升自身的辯證性思維。最后，還需要幫助學(xué)生改善思維能力。通常來說，一道數(shù)學(xué)題包含多方面的內(nèi)容，如數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)命題、數(shù)學(xué)概念等，這就需要學(xué)生對題中的要點(diǎn)進(jìn)行全面分析和把握，在推理過程中掌握新的解題方式，實(shí)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題的能力的有效培養(yǎng)。

（3）注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)

基于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)工作在開展的時(shí)候，除了上述幾點(diǎn)之外，還需要注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)，在課堂上聯(lián)系學(xué)生專業(yè)來展開適當(dāng)銜接與實(shí)踐，這能讓學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)得到實(shí)踐能力、專業(yè)素養(yǎng)等多方面的發(fā)展，從而有效改善中職數(shù)學(xué)教學(xué)。為此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師一定要以數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為主來引導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐探究與應(yīng)用，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，這樣學(xué)生才能得到有效提升和發(fā)展。

結(jié)束語

總之，在信息時(shí)代背景下，敏捷的邏輯思維和縝密的推理能力是每個(gè)人必備的素質(zhì)，而數(shù)學(xué)教育又是對學(xué)生綜合職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)的有效途徑。因此在中職數(shù)學(xué)教育中就需要教師善于打破常規(guī)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的問題，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主找尋問題答案，使其實(shí)現(xiàn)綜合職業(yè)能力的改善，為日后的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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