計算機廣告制作專業(yè)工學合作實現(xiàn)途徑的探究

李明

摘要：工學合作是一種將學習與工作相結合的教育模式，其形式多樣，有利于學生增強自身就業(yè)競爭力。傳統(tǒng)教育模式下，大部分高校側重于對學生進行理論指導，但忽略了對學生實踐能力的培養(yǎng)，導致其空有理論卻無從運用。隨著科技的發(fā)展，計算機廣告制作成為當前各大高校的熱門專業(yè)，社會對人才的要求也隨之增高。對此，為提升人才就業(yè)競爭力，本文將結合實際情況對計算機廣告制作專業(yè)工學合作策略進行初步探究。

關鍵詞：計算機廣告設計;工學合作;實現(xiàn)途徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

工學合作模式主要目的在于提高學生的綜合素質能力以及就業(yè)競爭力，同時也在于提升學校辦學特色。我國現(xiàn)階段所采用的工學合作模式多種多樣，理論學習與工作實踐交替進行，有效實現(xiàn)了理論與實踐的結合，使學生能夠將所學計算機知識更好的作用與廣告制作當中。下文將以工學結合的教學模式作為切入點，進一步探究計算機廣告制作專業(yè)的具體實施策略。

一、溝通------全面滲透工學結合理念

現(xiàn)階段大部分學生對于“工學結合”還未具備完善的概念，許多學生認為此種模式只是簡單的校企合作。針對這一情況，教師應從源頭出發(fā)，以“溝通”為主，使學生明確“工學結合”的概念[1]。在進行計算機廣告制作教學過程中，教師有意識的為學生講解工學結合中“一年多學期模式”以及“2+1模式”，使學生對此具有初步了解。在實際教學環(huán)節(jié)，教師也應將理論學習與動手實踐緊密相連，采用模塊、任務引領教學。同時，校方也應與專業(yè)教師進行溝通，并對其進行工學結合培訓。引導其具備完善的前沿理念，將工學結合滲透到日常教學當中。最后，工學結合中最為重要的部分即是企業(yè)。身為高校領導更應與企業(yè)間進行密切聯(lián)系與溝通，針對當前就業(yè)趨勢、專業(yè)發(fā)展前景進行分析探討，此種模式在一定程度上雖增加了企業(yè)的生產(chǎn)成本，但是同時也為企業(yè)帶來了一定的經(jīng)濟收入。校方應多方查詢考證，總結分析出符合本校合作意向的企業(yè)，并與其進行溝通制定完善的工學合作模式。通過這樣的方式，建立溝通的橋梁，有效使學生、教師、企業(yè)等三方深入了解工學合作理念，為日后開展此類教學模式奠定基礎。

二、創(chuàng)新------基于工作優(yōu)化課程設計

計算機廣告制作專業(yè)涵蓋了廣告攝影、廣告設計、包裝設計、網(wǎng)頁制作等眾多門類。其教學目的是為了提高學生的綜合素質加強社會適應力。傳統(tǒng)教學模式下，大部分教師在進行課程教學時單從教材內(nèi)容考慮，缺乏對學生實踐能力以及個性化發(fā)展的培養(yǎng)，導致學生自身就業(yè)競爭能力較弱。因此，教師應結合實際情況對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新改良，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力作為主要目標。在實際教學環(huán)節(jié)中依托企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等工作過程，采用以實踐為主線的教學方式。增設實踐環(huán)節(jié)，使學生通過動手實操帶動自身知識技能，實現(xiàn)理論知識與實踐的相統(tǒng)一。同時，教師在課程設計時可采用能力模塊與任務模塊相結合的方式，綜合考量學生的學習能力，以具體化的工作項目作為任務載體，提升學生的動手實操能力。在此環(huán)節(jié)中，教師應進行巡視并及時反饋，針對學生在操作環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題進行指導分析。幫助學生加強實踐運用，通過這樣的方式確保工學結合的開展能達到預期效果，有效提升學生的就業(yè)競爭力[2]。

三、協(xié)作------雙贏動力促進校企合作

工學結合既為企業(yè)降低了人才開發(fā)成本，同時也有效地帶動了企業(yè)的經(jīng)濟效益。前文說道，進行有效溝通深化高校與企業(yè)之間的合作機制，使學生、高校、企業(yè)三方協(xié)同發(fā)展。在此基礎上，企業(yè)可為學生提供多樣化的工作方式，例如校外頂崗實習、校內(nèi)頂崗實習以及學生自主創(chuàng)業(yè)，學生可結合實際情況進行自主選擇。當前，校外頂崗實習廣泛受到了高校與學生的關注，也是計算機廣告制作專業(yè)安排學生參與實習的主要方式。學生在實習中可選擇產(chǎn)品設計、網(wǎng)站維護、文秘等多樣崗位，這種工作方式機會多、范圍廣，工作報酬也十分可觀。校方與企事業(yè)單位進行協(xié)商后即可引導學生參加工作，這種工作方式的優(yōu)點是使學生通過實踐增進對本專業(yè)知識的了解，深入明晰企業(yè)對專業(yè)人才的要求，同時也能提高自身就業(yè)率。當前我國大力推行“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)也是緩解大學生就業(yè)壓力的有效途徑。對此，學生可通過工學結合的方式一邊創(chuàng)業(yè)一邊工作，不僅提升了自身的專業(yè)技能，同時也培育了自己開拓市場的能力。因此，通過工學合作的方式推動校企合作互利共贏，使學生、高校、企業(yè)三方都有所獲益。

四、便捷------工學結合推動經(jīng)濟發(fā)展

最后，工學結合的方式也為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展注入了生機活力。二十一世紀是信息時代，隨著中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對平面設計專業(yè)人員的社會需求量也逐漸增大，計算機廣告制作專業(yè)的發(fā)展前景一片良好。目前，已經(jīng)有高校利用適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展這一特點開展工學結合，并取得了較大的成效。因此，在開展工學結合模式初期，高校應加強對學生的管理，確保學生參與工作的時間與效果能達到預期要求，為其日后深入發(fā)展合作奠定良好基礎。工學結合的模式根本目的在于育人，學生正是這一模式的最大受益者。各大企業(yè)也可結合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢，在政府的扶持引領下整合土地資源，構建實訓基地，以基地促進品牌建設，深化工學合作的培養(yǎng)模式。目前，仍有部分企業(yè)在工學結合中的積極性不高，這種情況下不利于工學結合模式的開展。要打破這一常規(guī)，政府可在其中進行操控，加強規(guī)劃增強吸引力，以工學結合為契機，以區(qū)域經(jīng)濟教育基地為依托，建立政策法規(guī)，使工學結合有例可循。通過這樣的方式進一步印證工學結合模式與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間的密切聯(lián)系，以工學結合推動經(jīng)濟發(fā)展，為我國計算機廣告制作培育更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型技術人才[3]。

結束語：

綜上所述，推行工學結合是當前人才培養(yǎng)模式的重要舉措。各大高校應堅定工學結合的前進步伐，利用溝通機制引導學生全面加深工學結合理念。結合教學內(nèi)容進行創(chuàng)新優(yōu)化，推動校企合作，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競爭力，將“工學結合”列為首要任務，采取切實有效的整改策略，確保此類模式達到預期效果。通過“工學結合”帶動經(jīng)濟發(fā)展，提升辦學特色，增強企業(yè)影響力。

參考文獻

[1]耿冬曉，何璐宏.“校企合作、工學結合”人才培養(yǎng)模式改革探究[J].上海商業(yè)，2021（07）：138-139.

[2]韓奕，羅仁強.全媒體時代背景下廣告設計與制作專業(yè)“三教”改革方向的探索[J].長江叢刊，2020（29）：19-20.

[3]吳曉鴻.廣告設計與制作專業(yè)實踐課程改革研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（15）：208-209.