初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)模式探究

閆輝

摘要：為確保正常的教學(xué)秩序和學(xué)生的學(xué)習(xí)，很多學(xué)校都在積極開展線上教學(xué)活動(dòng)。通過線上教學(xué)活動(dòng)的開展確保了教學(xué)進(jìn)度，也降低了生活實(shí)際對(duì)教學(xué)工作的影響，解決了很多實(shí)際問題。但是，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中也存在著一些問題，文章針對(duì)初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)模式展開探究，希望給一線教師一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);線上教學(xué);優(yōu)勢分析;實(shí)施策略

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展為線上教學(xué)提供了可能性，讓我們認(rèn)識(shí)到了線上教學(xué)的優(yōu)勢。目前，全國各地的中小學(xué)都在積極地利用線上教學(xué)開展各學(xué)科課程，希望能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的教學(xué)服務(wù)。教師可以利用線上教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的交互特性，合理采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生嘗試?yán)帽姸嗟馁Y源進(jìn)行自主探索并解決問題，積極展開研究性學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)避免課堂教學(xué)中為統(tǒng)一進(jìn)度而出現(xiàn)的兩極分化現(xiàn)象，使學(xué)習(xí)更加高效，提升課堂教學(xué)的有效性和時(shí)效性。由于初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容較多，安排的課程時(shí)間也比較緊張，這給線上教學(xué)提出了新的要求，教師必須進(jìn)一步提高線上教學(xué)質(zhì)量，這樣才能確保教學(xué)效果。

一、初中數(shù)學(xué)開展線上教學(xué)的優(yōu)勢分析

1.有效應(yīng)對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)變化

居家學(xué)習(xí)嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)工作，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。而通過網(wǎng)絡(luò)開展線上教學(xué)活動(dòng)，能更好地利用時(shí)間讓學(xué)生居家接受正常的教學(xué)服務(wù)，有效應(yīng)對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)變化，使學(xué)生能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)更多知識(shí)和技能，以確保教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

2.有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

線上教學(xué)已經(jīng)成為一種全新的教學(xué)方式走進(jìn)了課堂教學(xué)中。而這種教學(xué)方式更能獲得學(xué)生的好感。線上教學(xué)結(jié)合了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了借助互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生之間相互交流、溝通的可能性，帶給學(xué)生眼前一亮的體驗(yàn)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，線上教學(xué)還具有在線答題功能，能夠幫助教師進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)情實(shí)際，使教師的教學(xué)變得更具針對(duì)性，增加師生之間的教學(xué)互動(dòng)，不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能提高教學(xué)效率。

二、初中數(shù)學(xué)開展線上教學(xué)的策略分析

1.課前充分利用微課開展預(yù)習(xí)互動(dòng)

為了確保線上教學(xué)的質(zhì)量，課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是必不可少的。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的積極性，讓學(xué)生居家也能高質(zhì)量完成課前預(yù)習(xí)，教師可以充分利用微課在線上引導(dǎo)學(xué)生完成自主預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過觀看短小的微視頻，快速吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生借助微課在短時(shí)間內(nèi)掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教師還可以借助微課讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)測試，以便教師更好地掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，進(jìn)而有的放矢地開展接下來的線上授課，保證不同的學(xué)生都能獲得進(jìn)步。例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》九年級(jí)下冊(cè)

（以下統(tǒng)稱“教材”）“相似三角形”時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了有關(guān)相似三角形應(yīng)用舉例的一個(gè)微課，簡單介紹了測量學(xué)校旗桿的高度，并用類似的方法，與同學(xué)合作測量校園中的一些物體（如教學(xué)樓、籃球架、樹木等）的高度。這樣的預(yù)習(xí)，不僅能讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有助于接下來授課的開展，讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.完善線上教學(xué)體系，注重課堂互動(dòng)

線上授課是線上教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。初中數(shù)學(xué)教師要能不斷提升自己的線上教學(xué)能力，因?yàn)樵诰€上教學(xué)時(shí)，教師與學(xué)生不能直接面對(duì)面交流，這也給教師的管理帶來了新的挑戰(zhàn)。為此，教師要積極學(xué)習(xí)線上教學(xué)的一些管理方式，更好地對(duì)學(xué)生形成監(jiān)督。同時(shí)，為了提高線上教學(xué)質(zhì)量，教師也要注意線上授課內(nèi)容的趣味性設(shè)計(jì)，注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，充分發(fā)揮教學(xué)軟件的功能。例如，在教學(xué)教材“三視圖”時(shí)，教師在線上授課時(shí)為學(xué)生播放“視覺的產(chǎn)生與應(yīng)用”的視頻，為學(xué)生帶去視覺和聽覺的雙重體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言、討論自己的體會(huì)：為什么三視圖比二視圖有更廣泛的應(yīng)用？通過這些不同的形式有效調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，增強(qiáng)彼此之間的互動(dòng)，從而提高線上教學(xué)的效率。

3.注重課后反饋，與家長密切配合

線上教學(xué)中，教師不能及時(shí)、有效監(jiān)督學(xué)生，有時(shí)無法保證課堂里學(xué)生的聽課質(zhì)量。為此，教師需要得到家長的高度配合。教師應(yīng)該密切聯(lián)系家長，及時(shí)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)要將學(xué)生課堂和課下作業(yè)的情況向家長反饋，從而形成一種教育合力，更好地教育學(xué)生。另外，教師也可以安排一些親子互動(dòng)的數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣能夠更好地加強(qiáng)學(xué)生與家長之間的密切關(guān)系，獲得更加理想的學(xué)習(xí)效果，提高線上教學(xué)的質(zhì)量。

總之，為降低生活實(shí)際對(duì)正常教學(xué)秩序的影響，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高線上教學(xué)的質(zhì)量，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使數(shù)學(xué)知識(shí)的表達(dá)方式多樣化，為學(xué)生盡可能地拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的空間，爭取家長的積極配合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，努力發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢。通過本次線上教學(xué)不斷豐富教師的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而推動(dòng)我國線上教學(xué)的不斷發(fā)展。

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