民間美術資源引入小學美術教學的途徑

奴爾巴合·扎甫爾

民間美術就是人民群眾創(chuàng)造的美術，是人民生活與美術的結合體，其表現(xiàn)形式具有極強的大眾風格，并長期的運用在人民生活中。在小學美術教學中引入民間美術資源能夠提高小學美術課堂的文化含量，提高小學學生對我國民間美術的了解深度與廣度，有利于小學美術課堂開展德育教育，有利于我國傳統(tǒng)美術文化的傳承與發(fā)揚。以下將對我國小學美術教學中引入民間美術資源這一行為的意義進行闡述。

一、引入民間美術資源，對我國小學美術教育的意義

民間美術資源是我國勞動人民的智慧結晶、也是我國普通百姓的藝術表現(xiàn)方式，在小學美術教學中引入民間美術資源，對我國小學美術課堂具有重要意義：首先，民間美術是我國傳統(tǒng)文化的一種，其中蘊含著我國傳統(tǒng)民族精神與社會理念，讓小學學生學習民間美術，通過理論教學與實踐操作，深刻感受傳統(tǒng)藝術的文化底蘊，學生能夠很好的理解與掌握中華民族的精神與社會理念，并且，民間美術資源的內(nèi)容及表現(xiàn)形式是多種多樣的，這就意味著民間美術藝術具有很強的兼容并包、內(nèi)容開放等特點，其學習價值及鑒賞價值極高，通過學習民間美術，不僅讓學生的美術鑒賞能力有所提升，還對提升學生文化素質與創(chuàng)新能力有積極作用。其次，引入民間美術資源能夠充實小學美術課堂內(nèi)容，激活課堂氛圍，而多元化的民間美術素材，能夠很好的滿足具有個體差異性的學生學習需要，還能有效拓展學生的眼界。此外，民間美術資源的表現(xiàn)形式較為日常，其實踐操作起來較為簡便，因此，在小學美術課堂中增設學習與創(chuàng)作民間美術作品的環(huán)節(jié)，對提高學生的美術創(chuàng)作能力與動手能力都有很大的幫助，而美術本就是一門較為偏向實踐性的科目，而這一方式恰恰符合美術學科的教學目標，有利于傳承與發(fā)揚我國民間美術文化，提升小學學生的美術素養(yǎng)。

二、有效的資源引入方案

（一）根據(jù)教學內(nèi)容，選擇合適的民間美術資源

在引入民間美術資源時，不能盲目的向課堂中“塞”大量民間美術素材，塞得越多越好，而是要適當適量。這就要求小學美術教師要對美術課堂教學內(nèi)容進行深入地分析，根據(jù)小學學生每一年齡階段的發(fā)展特點，選擇恰當、貼合教材的民間美術資源進行課內(nèi)素材補充，這樣才能使民間美術素材與課堂內(nèi)容有較為緊密的聯(lián)系，讓學生能夠在感受民間美術藝術內(nèi)涵的同時，學習課堂內(nèi)容，除此之外，要注意的是，教師在選擇民間美術資源的時候要對民間美術資源內(nèi)容及表達情感進行分析，選擇內(nèi)容健康、觀念積極的作品，以促進學生審美觀念、道德品行以及思想意志向積極的方向發(fā)展。

（二）引入生活元素，幫助學生理解與欣賞民間美術藝術

民間美術其實就是生活中人們表達美的途徑，因此，民間美術常常會在生活中的各處表現(xiàn)出來，而小學學生很少在生活中發(fā)現(xiàn)民間美術的原因在于，對民間美術不甚了解，對此，小學美術教師就要幫助學生理解與欣賞生活中的民間美術作品，并引導其逐漸擁有完善的價值觀與審美水平。那如何讓小學學生對于民間美術有較為完整了解呢？教師可在美術課堂中引入生活中的民間美術元素，讓學生在實踐操作中逐漸了解民間美術的形式與創(chuàng)作理念。小學美術教師可以開展一堂關于制作陶瓷藝術作品的手工實踐課程，在課堂中先向學生展示圖片并進行詳細講解，讓學生了解陶瓷藝術的不同形態(tài)，了解陶瓷藝術的發(fā)展過程，學習制作所需材料及制作手法、流程，在進行理論知識講解時，可在其中創(chuàng)設一定的實際生活情景讓學生充分理解陶瓷藝術的創(chuàng)作初衷及后續(xù)改造理念，為提高學生學習與記憶理論知識的的熱情，教師還可在課堂中引入搶答環(huán)節(jié)，讓學生在不斷地搶答中，逐漸將這些理論知識內(nèi)化、吸收;讓學生動手制作時，可將手工制作課程分為兩個階段，前期，讓學生使用現(xiàn)代的輕型粘土進行制作。后期可讓學生嘗試用實際陶瓷制作所使用的陶土進行創(chuàng)作，并且讓學生自由發(fā)揮，充分激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，讓學生在這一過程中逐漸感受陶瓷藝術的創(chuàng)作樂趣，促進學生逐漸了解民間美術，并不斷地提升學生的欣賞水平。除此之外，美術教師還可鼓勵學生在課下自主進行民間美術的探索活動，若學生在生活中發(fā)現(xiàn)類似的民間美術元素，便可將其記錄下來，并與教師或同學進行溝通、探討，通過這種方式，讓學生掌握發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)美術文化的技能。

（三）開展豐富的美術作品創(chuàng)作活動，強化學生的實踐操作能力

美術知識的學習不能僅僅靠眼睛去看、耳朵去聽，還要動手去制作、開動腦筋去思考。因此，在小學美術課堂中，教師僅僅向學生講解課本內(nèi)容或向學生展示一些美術作品的圖片及創(chuàng)作視頻，這樣的教學方式在短期內(nèi)的效果是不錯的，但是長期采用這種教學方式，就會導致學生對此產(chǎn)生一定的抵抗性，從而逐漸降低對小學美術課堂的興趣，并且這種教學方式的效果遠遠達不到小學美術學習的基本要求，學生的美術水平停留在紙上談兵的階段，照與新課改中培養(yǎng)學生全面綜合素質的目標嚴重背離，所以，當小學學生對美術基礎知識有了初步的了解與掌握之后，小學美術教師必須組織學生進行美術創(chuàng)作的實踐操作練習，以提高學生的美術創(chuàng)作能力，通過一次次的創(chuàng)作練習，讓學生逐漸熟悉創(chuàng)作流程，其次，在創(chuàng)作練習中，教師要不斷對學生進行靈感激發(fā)，并教導學生如何將靈感轉化為美術作品的方法，引導學生將自身的想法用美術形式表現(xiàn)出來，促使小學學生不斷提高自我實踐創(chuàng)作能力。

（四）增加課外實踐活動，培養(yǎng)學生探索精神

小學美術不僅要為學生講解美術知識，還要培養(yǎng)學生對美的追求與探索精神。因此。小學美術教學不能僅僅蜷縮于室內(nèi)，這對于小學學生的藝術格局的發(fā)展不利，小學美術教師要積極開拓課外實踐探索活動，帶領小學學生探索生活中的民間藝術形式，牢牢抓住小學學生對未知事物的求知心理，引導學生逐步形成對民間美術內(nèi)容的理解與尊重，并且要讓小學學生逐步養(yǎng)成對傳統(tǒng)文化藝術的自主學習習慣。

通過以上研究發(fā)現(xiàn)，在小學美術課堂中，添加民間美術做為教學材料，不但能夠充實小學美術課堂內(nèi)容，開拓小學學生的眼界，還能大大提高小學美術課堂的趣味性與生活化，能有效激發(fā)小學學生對于學習美術知識的興趣，提高學生的美術欣賞水平，并且，豐富的民間美術資源，能夠讓學生更加全面地了解我國傳統(tǒng)的民間美術，傳承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)的民間美術文化。