如何做個(gè)優(yōu)秀的班主任

楊清群

一、樹立權(quán)威

明代有位人物在為《水滸傳》做的序中說了這樣一段話：“吳軍師善運(yùn)籌，公孫道人明占候，柴王孫廣結(jié)納，三婦能攝甲作娘子軍，盧俊義以下俱鷙發(fā)梟雄，跳梁跋扈。而江以一人主之，始終如一。夫以一人而能主眾人，此一人必非庸眾人也”確實(shí)如此，梁山泊一百零八將中，個(gè)個(gè)非同等閑，而為什么宋江能成為這么多人的老大？我想主要有以下兩方面原因：

（一）樂善好施，為人慷慨大方

宋江并非不富大貴出身，但是出手卻很大方，很慷慨，宋江避難柴進(jìn)家中，自己危難之時(shí)仍然送武松十兩銀子等等，宋江的仗義疏財(cái)舉不勝舉，施財(cái)?shù)膶?duì)象更是一視同仁，沒有卑賤之分，且他的慷慨相贈(zèng)不求回報(bào)。這是他所能做而別人做不到的，正是如此，宋江的只問耕耘，不問收獲的做法，給他帶來廣泛的社會(huì)聲譽(yù)，大江南北，無論是達(dá)官貴人，還是販夫走卒，都知道了及時(shí)雨宋江的大名，樹立了自己的權(quán)威。作為教師，雖然不是以錢財(cái)來收買人心，但是時(shí)不時(shí)用一些小獎(jiǎng)勵(lì)來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)還是很有效的。比如我現(xiàn)在教的小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，我就在學(xué)生考試或平時(shí)測(cè)試時(shí)能達(dá)到100分的同學(xué)就獎(jiǎng)勵(lì)一支鉛筆，考得90分的同學(xué)就獎(jiǎng)一塊橡皮擦，有進(jìn)步的同學(xué)獎(jiǎng)一支彩色筆等等來“賄賂”學(xué)生，為我所用。學(xué)生每次都非常高興，又信心百倍的進(jìn)入到下一次考試的學(xué)習(xí)當(dāng)中。每當(dāng)看到學(xué)生興高采烈的拿到自己的獎(jiǎng)品時(shí)，我心里也很高興，雖然這些獎(jiǎng)品都是自己掏腰包買的，但“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”的快樂只有自己能體會(huì)得到。班主任要管理好班級(jí)，必須樹立威信。俗話說“德能夠服眾，威能夠懾頑”有崇高品德的人本身就有令人服氣的品格魅力。因此，班主任必須具備崇高的品德和特有的人格魅力，才能讓學(xué)生信服。有的老師會(huì)因?yàn)樘貏e喜歡某個(gè)學(xué)生，就特殊對(duì)待，這其實(shí)是不正確的，不利于制度的嚴(yán)格執(zhí)行，同時(shí)也會(huì)給學(xué)生留下不好的影響。

（二）有情有義，真誠(chéng)相待

對(duì)待兄弟，宋江有情有義，兄弟們的事情無論大小，傾盡全力竭盡所能，用真心相待，才得以兄弟信任。班主任就像“兄長(zhǎng)”，學(xué)生都是你的“兄弟”，對(duì)待兄弟要一視同仁，教育是憑良心吃飯的職業(yè)，班主任更是如此，良心是人之為人的起碼條件。在一個(gè)班里，學(xué)生的性格、人格、修養(yǎng)、心理素質(zhì)、習(xí)慣等千差萬(wàn)別，需要班主任用心地去了解每一個(gè)學(xué)生，捕捉他們身上的閃光點(diǎn)。了解學(xué)生的方式也需從細(xì)節(jié)入手，諸如談話、出操、課外活動(dòng)、上課發(fā)言等。只要耐心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有他的可愛之處。班主任需要保持一顆平常心看待學(xué)生的發(fā)展，幫學(xué)生找到發(fā)展的平衡點(diǎn)。只要老師能用真誠(chéng)對(duì)待每位學(xué)生，學(xué)生心里都會(huì)有桿“秤”，他能感受到你的真誠(chéng)，也會(huì)賦予你相應(yīng)的回報(bào)。

二、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部

優(yōu)秀的班干部，可以說是班主任的左膀右臂，一方面既有利于鍛煉學(xué)生管理的能力;另一方面，也能減輕班主任的工作壓力?！度龂?guó)演義》中劉備不僅有勇有謀，最重要的是他識(shí)人惜才，所以關(guān)羽、張飛、諸葛亮、趙云等英雄愿意為他出謀劃劃策、征戰(zhàn)沙場(chǎng)，最終成就了一方霸業(yè)?；馃啾?、三氣周瑜、空城計(jì)等故事，讓我們認(rèn)識(shí)了諸葛亮，他有經(jīng)天緯地的才華，智謀天下第一，無人能及。正是因?yàn)橛兴膸椭?，劉備才能以少勝多、以弱?duì)強(qiáng)，和曹操、孫權(quán)形成三國(guó)鼎立的局面。所以說，班主任應(yīng)當(dāng)有培養(yǎng)優(yōu)秀班干部的能力，通過大量的、日常的管理工作誘導(dǎo)和教育學(xué)生寓“教”于“管”之中。在選班干部時(shí)，我通常采用投票或舉手表決的方式來進(jìn)行選舉，這樣選出來的班干部才能服眾。

三、培養(yǎng)良好的習(xí)慣

英國(guó)培根在談到習(xí)慣時(shí)深有感觸地說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”培根的話確實(shí)包含著深刻的道理。人們?cè)诓恢挥X中養(yǎng)成習(xí)慣，也在不知不覺中造就或阻礙自己，一個(gè)良好的習(xí)慣會(huì)使你一輩子受益。

四、輔助學(xué)困生

陶行知先生說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。在目前追求升學(xué)率的大環(huán)境下，對(duì)老師來說要抓合格率、優(yōu)秀率。抓合格率其實(shí)就是抓差生轉(zhuǎn)化的同義詞，有一個(gè)學(xué)生不及格，我們的四率成績(jī)就無法提高，平均分也相應(yīng)下降，整個(gè)班級(jí)在同年級(jí)的評(píng)比中就無法名列前茅等等一系列的“差”都“敗”在這么一個(gè)不及格的學(xué)生手里。真是“一只毛毛蟲攪亂一鍋粥”，老師們也時(shí)常感嘆：差生決定成?。∫粋€(gè)教育學(xué)家曾說過：“沒有教不好的學(xué)生，只有沒找到能教好學(xué)生的方法?！焙筮M(jìn)生的獨(dú)立性、自覺性相對(duì)較弱，往往下很大決心改正錯(cuò)誤，但一遇到困難和挫折，就表現(xiàn)得沒有毅力，有時(shí)一種錯(cuò)誤會(huì)犯好幾次，這就要求我們對(duì)差生始終不能放棄自己的努力。我在教小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文時(shí)發(fā)現(xiàn)，班里男生普遍不喜歡語(yǔ)文，有好幾個(gè)男生語(yǔ)文從來就沒有及格過，然而他們數(shù)學(xué)成績(jī)都能考得七八十分，甚至九十多分，我想，數(shù)學(xué)那么難的題他們都能學(xué)會(huì)，語(yǔ)文很多知識(shí)只要機(jī)械的背誦就可以了，我想一定是我的方法對(duì)他們“不起作用”。于是我平時(shí)在備課時(shí)就設(shè)計(jì)一些后進(jìn)生能夠回答上來的問題在課堂上讓差生回答，并及時(shí)表?yè)P(yáng)。讓他們不斷增強(qiáng)自信心。課下開“小灶”，加強(qiáng)指導(dǎo)，讓他們盡快跟上;還要堅(jiān)持“跟蹤輔導(dǎo)”。這樣，他們就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，經(jīng)過一段時(shí)間的“實(shí)踐”，這幾個(gè)男生的語(yǔ)文成績(jī)有所提高。

五、寫在最后

捧著一顆心來，不帶半根草去。回想往昔，還清晰如昨，逝去的流光我不會(huì)去感慨。在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我為自己是一名普普通通的教者而感到快樂。從不奢望自己擁有驚天動(dòng)地的人生，更傾心于用一顆平常的心做平常的事。喜歡看那一張張充滿憧憬的笑臉;喜歡聽那一聲聲滿是童稚的聲音。

看到孩子們每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，我由衷的感到自豪與驕傲！