小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新策略探析

岑體岸

在新時(shí)期教育改革工作中，應(yīng)該以創(chuàng)新閱讀為核心，提升小學(xué)語文整體教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在創(chuàng)新閱讀理念下，除了應(yīng)該在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生豐富知識(shí)體系外，還要注重能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到綜合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生將來走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。這就需要教師能夠重新審視教學(xué)實(shí)踐工作，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)與能力，在激發(fā)靈感、啟迪智慧中提高學(xué)生的語文綜合水平，培養(yǎng)創(chuàng)新閱讀能力。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境

很多閱讀內(nèi)容具有一定的抽象性，對(duì)于小學(xué)生往往具有較大的難度，會(huì)對(duì)其課堂學(xué)習(xí)效率造成一定的影響。為了能夠以更加直觀的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教師還應(yīng)該注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到特定的情境當(dāng)中分析問題、理解問題，能夠增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力，這也是提高閱讀水平的關(guān)鍵途徑。閱讀情境應(yīng)該盡可能與學(xué)生的日常生活結(jié)合在一起，使學(xué)生自主探索生活和語文的內(nèi)在關(guān)系，以便實(shí)現(xiàn)閱讀知識(shí)的靈活運(yùn)用，提高學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)。在多元化和層次性的教學(xué)情境中，學(xué)生可以獲得前所未有的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的自主性。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師應(yīng)該注重引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)，使情境更加貼合學(xué)生的認(rèn)知能力。將文章中的故事情節(jié)和人物等通過圖片和視頻的形式呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的多種感覺器官，為其營(yíng)造一個(gè)沉浸式的學(xué)習(xí)情境，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。閱讀情境的主題應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容相銜接，從多個(gè)角度對(duì)同一問題進(jìn)行分析，幫助學(xué)生拓展思維。

二、寓教于樂，融教于境

培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀興趣，教師首先應(yīng)從文課堂教學(xué)入手，根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段特點(diǎn)，改善提升閱讀教學(xué)水平，同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行密切地互動(dòng)交流，力求在語文閱讀教學(xué)過程中體現(xiàn)出特色性、新穎性，充分激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)閱讀課文的興趣。

五、六年級(jí)語文教材中課文的詞句比較復(fù)雜，詞語量較大，課文無論是在長(zhǎng)度還是難度方面都有所增加，教師應(yīng)突出課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》這篇課文前，我布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生收集田忌生活的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的文化、經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展?fàn)顩r，使學(xué)生提前了解田忌賽馬的時(shí)代背景，請(qǐng)學(xué)生在課前活動(dòng)過程中，說一說春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期與現(xiàn)代社會(huì)有什么不同，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程前對(duì)田忌賽馬發(fā)生的時(shí)代有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更好地融入實(shí)際閱讀教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)融教于境、寓教于樂的教學(xué)理念，該教學(xué)策略不僅有助于學(xué)? ? 生儲(chǔ)備語文基礎(chǔ)知識(shí)，也能激發(fā)學(xué)生閱讀語文課文的興趣，使學(xué)生體會(huì)到語文閱讀的樂趣。

教師在具體的閱讀教學(xué)過程中，還可創(chuàng)新教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如在講解《草船借箭》這篇課文時(shí)，教師可提前找出三國(guó)演義電視劇中草船借箭的視頻片段，利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放該視頻片段，并組織學(xué)生參與討論視頻片段觀后感，說一說草船借箭中人物的性格特征，給學(xué)生留下的主觀印象。這種閱讀教學(xué)方法不僅能通過文字描寫講述故事發(fā)展，還能使人物形象更加深刻立體，有助于學(xué)生對(duì)文中人物有更加豐滿的理解，彌補(bǔ)了小學(xué)生在理解能力、抽象邏輯方面的不足，形象化閱讀教學(xué)可以大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、根據(jù)學(xué)生差異特征，嚴(yán)謹(jǐn)布置閱讀文本

小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師需根據(jù)學(xué)生之間的差異，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)置閱讀文本，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)學(xué)習(xí)能力以及閱讀方式的異同為學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此來激發(fā)不同類型學(xué)生的閱讀興趣，讓所有學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)都得到發(fā)揮。

四、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)該突破傳統(tǒng)課堂的限制，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中提高能力素養(yǎng)，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)該在第一課堂外構(gòu)建第二課堂，為學(xué)生知識(shí)能力的拓展延伸創(chuàng)造良好的平臺(tái)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，提高對(duì)語文學(xué)科的感悟能力。在理論結(jié)合實(shí)踐的過程中，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語文閱讀內(nèi)容的興趣，以現(xiàn)實(shí)生活為導(dǎo)向創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。在設(shè)置閱讀活動(dòng)主題時(shí)，應(yīng)該確保其符合學(xué)生的認(rèn)知需求及興趣愛好，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中的參與度，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。通過知識(shí)競(jìng)賽、朗誦比賽和演講比賽等形式，可以在全校范圍內(nèi)形成良好的閱讀風(fēng)氣，尤其應(yīng)該與閱讀活動(dòng)月做好銜接，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化整合。在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中給予學(xué)生充足的自由度，消除課堂教學(xué)中的限制，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生突破時(shí)間和空間的限制，在線上和線下結(jié)合的過程中拓展知識(shí)的邊界。注重在實(shí)踐活動(dòng)后對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，使其認(rèn)識(shí)到自身的不足，同時(shí)有利于教師創(chuàng)新閱讀教學(xué)的策略。

五、注重讀寫結(jié)合

閱讀和寫作存在密切的聯(lián)系，只有提高學(xué)生的閱讀水平，才能為他們寫好作文打好基礎(chǔ);通過豐富的寫作訓(xùn)練，能夠引導(dǎo)學(xué)生反思自己的閱讀學(xué)習(xí)，在不斷總結(jié)當(dāng)中提高閱讀技巧。因此，在小學(xué)語文創(chuàng)新閱讀當(dāng)中，應(yīng)該構(gòu)建讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)生的讀寫能力得到共同提高。在傳統(tǒng)教學(xué)體系下，兩者的分離導(dǎo)致學(xué)生語文素養(yǎng)提升緩慢，無法達(dá)到相互促進(jìn)的目的。為此，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地引入寫作訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過仿寫訓(xùn)練，能夠使學(xué)生更加深刻地了解文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、表達(dá)技巧和情感內(nèi)涵，加深對(duì)文本的理解與感悟。通過續(xù)寫訓(xùn)練，能夠使學(xué)生更加細(xì)致地分析文本細(xì)節(jié)，在此過程中激發(fā)靈感。寫作主題應(yīng)該與文本主題結(jié)合在一起，增強(qiáng)讀寫結(jié)合教學(xué)的實(shí)效性。學(xué)生的閱讀不能局限于教材上，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極開展課外閱讀，不僅能夠起到開闊心胸、拓寬視野的作用，而且有助于學(xué)生積累豐富的寫作素材。在寫作當(dāng)中不斷反思，在閱讀當(dāng)中分析優(yōu)秀作家的寫作技巧，高效利用教育教學(xué)資源。

總之，隨著小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)的難度不斷增大，教師有必要制訂有效的教學(xué)策略，通過教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新閱讀教學(xué)理念，保證在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，有效提高學(xué)生的閱讀能力，為今后語文課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。