巧用體操墊設(shè)計(jì)墊上運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐研究

胡婷婷

在琳瑯滿目的體育材料中，體操墊是每個(gè)幼兒園的首選游戲材料之一，因?yàn)樗馁|(zhì)軟、色彩鮮艷、圖案豐富，但在游戲的過程中，幼兒的興趣并不大，體操墊在孩子們的手中只是墊在身下或腳下起保護(hù)作用，當(dāng)看著幼兒對(duì)體操墊漸漸失去了興趣時(shí)，我陷入了思考：在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中我們應(yīng)該如何挖掘體操墊的不同玩法，點(diǎn)燃幼兒對(duì)體育活動(dòng)興趣的火花呢？該如何做才能既讓幼兒覺得玩體操墊是一個(gè)好玩的游戲，又能達(dá)到發(fā)展幼兒運(yùn)動(dòng)技能的目的呢？

在實(shí)踐中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，幼兒喜歡用各種方式在體操墊上進(jìn)行走、跑、跳、滾等動(dòng)作，還經(jīng)常將體操墊自由疊放進(jìn)行體育游戲?；谟變旱呐d趣，作為教師應(yīng)當(dāng)滿足孩子好奇、好玩的心理，合理設(shè)計(jì)體操墊活動(dòng)，這樣不僅可以激活幼兒的創(chuàng)新思維，還能增強(qiáng)幼兒身體的平衡與穩(wěn)定能力，以及身體本體感覺，發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性。在體操墊實(shí)踐活動(dòng)中，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：明確活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖、制定科學(xué)的活動(dòng)目標(biāo)、體操墊的使用原則、注重活動(dòng)過程的調(diào)控及關(guān)注對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)。

一、明確活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖

在運(yùn)用體操墊的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，首先體操墊是必不可少的，還需要一些能配合共同完成本次活動(dòng)核心內(nèi)容的輔助器械（具）。其次，我們要考慮的就是孩子的興趣，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及既有的運(yùn)動(dòng)能力，更好的發(fā)掘他們自身存在的創(chuàng)新思維，讓他們?cè)谕娴耐瑫r(shí)也能得到收獲與提升。

二、制定科學(xué)的活動(dòng)目標(biāo)

在運(yùn)用體操墊開展活動(dòng)時(shí)，不同年齡段的幼兒在體操墊活動(dòng)表現(xiàn)出的運(yùn)動(dòng)能力也是不同的。小班：幼兒在體操墊更喜愛基本動(dòng)作中的跑或爬的動(dòng)作。中班：幼兒的需要?jiǎng)t趨于平行性的動(dòng)作。大班：幼兒對(duì)競(jìng)技性、挑戰(zhàn)性的動(dòng)作更加偏愛。因此，我們?cè)谥贫w操墊運(yùn)動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，一定要遵循幼兒生理機(jī)能發(fā)育的規(guī)律，根據(jù)體育活動(dòng)目標(biāo)以及本班幼兒的年齡特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)有水平，使目標(biāo)設(shè)置科學(xué)，容易達(dá)到。

主要的目標(biāo)則可以參考以下幾點(diǎn)：

1.積極探索不同體操墊的擺放方式及玩法，增進(jìn)創(chuàng)新型的運(yùn)動(dòng)思維。

2.通過體操墊活動(dòng)，提高身體的協(xié)調(diào)性和平衡能力。

3.通過與同伴的合作，一起來合作完成體操墊的動(dòng)作。

4.基于幼兒的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，增加活動(dòng)的難度，激發(fā)幼兒身體與大腦的聯(lián)動(dòng)能力等。

三、體操墊的使用原則

1.情境性

3-6歲幼兒的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，最大限度的發(fā)展和滿足幼兒的發(fā)展需要，因此在運(yùn)用體操墊時(shí)，需要將體操墊作為游戲場(chǎng)景，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。不同年齡段的孩子，在組織活動(dòng)時(shí)，要考慮到其年齡特點(diǎn)的不同，可以將該體操墊與其他輔助材料合理搭配，保證孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)持久的興趣。

為了讓小班的孩子能在情境性的環(huán)境中、主動(dòng)地參與活動(dòng)，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富的場(chǎng)景，以“毛毛蟲旅行記”的游戲作為活動(dòng)的主線貫穿在整個(gè)活動(dòng)中，讓孩子們?cè)趯W(xué)毛毛蟲手膝屈伸爬的過程中，嘗試過不同的障礙，用體操墊搭建山洞、小橋等場(chǎng)景，使孩子在情境中主動(dòng)地參與到活動(dòng)中。

2.多層次性

由于幼兒在發(fā)展過程中存在能力、年齡的差異，在投放材料時(shí)要考慮材料的層次性，使每個(gè)幼兒都能在與不同材料的互動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)。教師要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)提供滿足小、中、大不同年齡段幼兒發(fā)展的體育游戲活動(dòng)材料，并引導(dǎo)幼兒與體操墊有效互動(dòng)。.

3.多變性

單一的材料容易使幼兒失去興趣，不能長(zhǎng)久堅(jiān)持。因此，在體操墊運(yùn)動(dòng)中，可以將材料進(jìn)行調(diào)整，用一些可以一物多玩的材料，幼兒可以通過自主探索嘗試著組合、玩樂，這樣不僅可以增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也可以通過師幼、幼幼互動(dòng)中，促進(jìn)孩子的思維、發(fā)揮想象，大膽探索新鮮有趣的玩法。

4.挑戰(zhàn)性

在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，及時(shí)調(diào)整材料，讓材料富有挑戰(zhàn)性，不僅可以吸引幼兒的興趣，而且能夠培養(yǎng)幼兒大膽、自信、勇敢的個(gè)性心理品質(zhì)。富有挑戰(zhàn)性的體操墊，能讓幼兒在游戲中更具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、調(diào)控活動(dòng)過程

1.觀察動(dòng)作發(fā)展，調(diào)控動(dòng)作維度

體操墊活動(dòng)的形式可以分為很多種，體操墊的走、跑、跳、滾、爬等，活動(dòng)中動(dòng)作的要求及豐富的輔助材料可以為幼兒帶來新鮮感、刺激感、滿足感，而教師則需要有側(cè)重點(diǎn)的觀察從而進(jìn)行調(diào)控。

2.觀察幼兒表現(xiàn)，調(diào)控運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度

教師還應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，注意調(diào)整好幼兒運(yùn)動(dòng)量的適宜度。在每個(gè)孩子都能得到鍛煉的同時(shí)，注意運(yùn)動(dòng)量，既不能太小，也不能太大。小了，幼兒的訓(xùn)練活動(dòng)達(dá)不到預(yù)定目標(biāo);大了，則易讓幼兒過于疲勞，引起生理或身體上的不適。因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要學(xué)會(huì)調(diào)整好活動(dòng)的時(shí)間、方式、次數(shù)等，盡量做到勞逸結(jié)合，動(dòng)靜交替。

五、關(guān)注與反饋幼兒評(píng)價(jià)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：教育評(píng)價(jià)是了解教育的適宜性，有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，是促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。反饋與評(píng)價(jià)可以分為：教師對(duì)幼兒行為的評(píng)價(jià)、幼兒對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)、幼兒對(duì)自身的評(píng)價(jià)。在本次活動(dòng)中，教師對(duì)幼兒行為的正確評(píng)價(jià)，將會(huì)促使幼兒在以后的活動(dòng)中能夠再次有所發(fā)揮，并在現(xiàn)在的基礎(chǔ)上進(jìn)行提高。因此，在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，每一次對(duì)幼兒的行為進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià)，并能針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行反饋或?qū)顒?dòng)進(jìn)行調(diào)整，不僅會(huì)使幼兒更加明確自己在以后活動(dòng)中的行為取向，知道怎樣做才是正確的，才會(huì)讓自己的動(dòng)作發(fā)展能力得到提高。

綜上所述，教師在體操墊活動(dòng)的設(shè)計(jì)中需要注意明確活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖、制定科學(xué)的活動(dòng)目標(biāo)、結(jié)合體操墊的使用原則。在活動(dòng)中，及時(shí)調(diào)整體操墊，從而突顯不同年齡段在活動(dòng)中材料多變性、多樣性和挑戰(zhàn)性。而在活動(dòng)的最后需要注重活動(dòng)中幼兒的行為評(píng)價(jià)并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)“寓教于樂”的原則，發(fā)展幼兒在體操墊活動(dòng)中的協(xié)調(diào)力與平衡力，充分體現(xiàn)快樂運(yùn)動(dòng)的價(jià)值。