巧用希沃白板5，打造高效農(nóng)村小學語文課堂

易明榮

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用給語文課堂帶來了非常明顯的變化，希沃白板作為信息化教學的主要模式之一，是生成式教學理念實施的主要媒介，將其應(yīng)用于課堂教學中，能夠有效改善傳統(tǒng)語文課堂單一地教學現(xiàn)狀，為學生搭建更加多元化的學習與活動平臺。希沃白板5在農(nóng)村小學語文課堂中的應(yīng)用為學生搭建了更加趣味化的學習平臺，通過互動式的學習方式，讓學生能夠積極地融入到學習活動中，從而進一步拓展教學方式，完善課堂內(nèi)容，提高課堂教學有效性。

關(guān)鍵詞：希沃白板5 ;農(nóng)村小學語文

希沃白板5作為現(xiàn)代化交互式教學裝備中非常高效的教學軟件，將其應(yīng)用于農(nóng)村語文課堂中，一方面能夠有效拓展當前農(nóng)村小學語文教學的基本模式，另一方面能夠借助其資源豐富的優(yōu)勢，有效拓展語文課堂的內(nèi)涵與外延，為學生帶來更加多元化的語文課堂，實現(xiàn)提高農(nóng)村小學語文課堂教學質(zhì)量的目標。

一、希沃白板5在農(nóng)村小學語文教學中的重要性分析

首先，希沃白板5能夠打破傳統(tǒng)教育理念下農(nóng)村小學語文傳統(tǒng)教育模式的束縛，解決傳統(tǒng)板書教學中的諸多困難，拓展農(nóng)村小學語文課堂教學的思路。同時在師生互動、生生互動的互動課堂中，通過希沃白板5使得學生逐漸適應(yīng)了課堂的主體地位，激發(fā)了學生語文課堂的參與興趣。

其次，希沃白板5資源豐富，能夠改善傳統(tǒng)語文課堂教學內(nèi)容的局限性，讓學生在有限的時間內(nèi)接觸到更多的語文相關(guān)的知識，有效豐富學生的知識積累量，為學生語文綜合素養(yǎng)的提升以及學生學習能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

由此可見，通過希沃白板5能夠?qū)崿F(xiàn)教師的教與學生的學之間的有效互動，在寓教于樂的環(huán)境中將語文課堂演繹成學生學習的樂園，有效拓展教學思路的同時也能夠進一步提升農(nóng)村小學語文教學的綜合質(zhì)量。

二、希沃白板5在農(nóng)村小學語文教學中的應(yīng)用措施分析

（一）依托情景，激發(fā)興趣

興趣是學生學習的動力，希沃白板5在課堂教學中的應(yīng)用，能夠幫助教師創(chuàng)設(shè)更多的情景，以此激發(fā)學生參與課堂活動的興趣。

以低年級識字教學為例，小學低段學生識字、寫字能力相對較弱，因此在課堂教學中，便可以將易讀錯、易寫錯的字制作成漢字動畫，通過動態(tài)化的展示，然后配以趣味的講解，讓學生跟隨數(shù)動態(tài)講解的過程，進行同步書空訓練，強化了學生的筆畫、筆順規(guī)則。比如“天地人”的“地”字，借助希沃白板5中的筆畫筆順字庫，將“提土旁”與“土”字地寫法之間的差別展示出來，學生很直觀地就能夠發(fā)現(xiàn)兩者之間寫法的差別，從而掌握“地”字的組成以及偏旁部首之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。然后再調(diào)出希沃白板5中的田字格板塊，邀請學生進行現(xiàn)場電子筆畫書寫展示，座位上的同學可以同步書寫練習，讓所有的同學都能夠練起來，動起來，有條件的學校還可以通過智能手寫版，將學生端與教師端連接起來，借助授課助手將所有學生的練字作品展示在大屏幕上，如此互動練習的情況下，學生出現(xiàn)筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)錯誤的概率大大降低，提高了學生認字、識字、寫字的效率。

除了識字教學之外，借助希沃白板5的移動授課功能，拓展了老師的授課空間，教師在授課的過程中可以不局限于講臺，比如上述低年級識字課堂，部分農(nóng)村學?？赡軟]有配備相應(yīng)的智能教學工具，那么教師就需要指導學生的線下同步寫作，那么在教師走動指導的過程中，依然可以借助手機投屏功能對課件內(nèi)容進行操作和講解，輕松實現(xiàn)移動授課。

（二）豐富資源，拓展認知

相比較城市小學來講，農(nóng)村小學生的知識接觸量相對較窄，無論是語文課堂上還是在課下閱讀過程中，農(nóng)村小學生的語文相關(guān)的知識積累量都處于劣勢的狀態(tài)下，希沃白板5中有更加豐富教學資源，在教學過程中能夠幫助學生接觸、吸收更多相關(guān)的知識，從而建立起相關(guān)的知識鏈，增加學生知識積累的同時，也能夠拓展學生學習思維。

例如小學語文古詩詞教學過程中，教師充分借助百般中的語文古詩詞資源，比如有聲朗讀、作者百科、原文翻譯以及其他相關(guān)的資源庫，在古詩詞課堂上，搭建不一樣的古詩詞講解課堂。比方說《示兒》，這首詩是南宋詩人陸游的經(jīng)典作品之一，也是詩人的絕筆之作，展現(xiàn)了作者祖國大一統(tǒng)的愿望……那么借助希沃白板5的資源庫，教師可以首先引導學生通過思維導圖的方式，帶動學生以詩詞為中心，拓展相應(yīng)的詩詞內(nèi)容，比如作者的生平履歷等，將詩人的寫作風格、代表作、不同風格的作品等等，都能夠系統(tǒng)的總結(jié)出來。除此之外，在詩詞講解的過程中，教師還可以借助有聲朗讀的功能，帶動學生在課堂上跟隨朗讀，通過初讀、再讀、精讀的過程不同程度的感受詩詞的內(nèi)涵，了解詩詞中的隱藏含義，提高學生詩詞學校的綜合效果。

（三）巧借游戲，培養(yǎng)習慣

希沃白板5的游戲制作功能的應(yīng)用不僅能夠調(diào)動課堂教學的綜合效果的提升，同時也能夠在課后練習中培養(yǎng)學生的良好學習習慣。比如“刮獎”游戲的制作，借助希沃白板5的蒙層、鏈接等功能，將不同難度的題目制作成刮獎小游戲，然后將幾個游戲活動串聯(lián)起來，學生每完成一個游戲，就會進入相應(yīng)難度的關(guān)卡，然后以此類推，一直到闖關(guān)成功。借助這一功能，教師可以將課后作業(yè)通過分層展示的方式，融入到游戲中，讓學生邊玩游戲邊鞏固知識，同時通過不同難度作業(yè)還可以滿足不同學習層次學生的作業(yè)需求，避免了統(tǒng)一的書面作業(yè)給學生帶來的枯燥感。

三、結(jié)束語

總而言之，借助希沃白板5多樣化的功能、豐富的資源等優(yōu)勢，能夠彌補農(nóng)村小學語文課堂多方面的教學以及活動的劣勢，將更加多元化的教學資源、更加多維度的教學方法應(yīng)用于農(nóng)村語文課堂上，極大的改善了當前農(nóng)村語文課堂的教學弊端，推動了語文學科教學改革的步伐，同時也帶動了學生多方面能力的提升與發(fā)展。

參考文獻：

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