我國(guó)新發(fā)展階段的化學(xué)教育應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)

薛俊梅

摘要：概述了化學(xué)創(chuàng)新與創(chuàng)新素質(zhì)的主要構(gòu)成部分，對(duì)我國(guó)新發(fā)展階段化學(xué)教育如何加強(qiáng)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的一般思考。認(rèn)為創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)開展3項(xiàng)基本建設(shè)： 環(huán)境建設(shè)、制度建設(shè)與教師隊(duì)伍建設(shè)，并且要特別注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)化學(xué)創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教育; 創(chuàng)新教育; 創(chuàng)新素質(zhì); 創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng); 化學(xué)創(chuàng)新思維

文章編號(hào)：10056629（2021）11000305

中圖分類號(hào)：G633.8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1 搞好創(chuàng)新教育，我們責(zé)無(wú)旁貸

1.1 我國(guó)新發(fā)展階段需要強(qiáng)化國(guó)家的科技創(chuàng)新能力

“十四五”時(shí)期我國(guó)進(jìn)入了新的發(fā)展階段。

為破解新發(fā)展階段面臨的經(jīng)濟(jì)發(fā)展挑戰(zhàn)和制約，十四五規(guī)劃和二GA996三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)提出： 制定科技強(qiáng)國(guó)行動(dòng)綱要，健全社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下新型舉國(guó)體制，打好關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅(jiān)戰(zhàn)，提高創(chuàng)新鏈整體效能[1，2]。這里有幾個(gè)關(guān)鍵詞必須注意：

（1） “行動(dòng)”： 要實(shí)行“科技強(qiáng)國(guó)”不能只停留在口頭上，必須有切實(shí)的行動(dòng)。

（2）“新型”“舉國(guó)體制”：“舉國(guó)”就是全國(guó)總動(dòng)員、集中全國(guó)力量，跟每一個(gè)行業(yè)界別都有關(guān)，而不僅是科技界、不僅是產(chǎn)業(yè)部門;“新型”意味著新的時(shí)代特點(diǎn)、新的重點(diǎn)領(lǐng)域、新的主體結(jié)構(gòu)和新的技術(shù)支撐[3]。

（3） “關(guān)鍵核心技術(shù)”： 要抓住能帶動(dòng)全國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)飛躍發(fā)展的最先進(jìn)技術(shù)、關(guān)鍵核心技術(shù)進(jìn)行攻堅(jiān)，不能像“天女散花”那樣平均使用力量，更不能丟了關(guān)鍵核心技術(shù)。

（4）“創(chuàng)新鏈整體效能”： 科技創(chuàng)新有許多鏈節(jié)，每一個(gè)鏈節(jié)都需要抓好并且相互配合形成整體效能，各鏈節(jié)都需要為整體做出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)效能最優(yōu)化。

習(xí)近平同志說(shuō)：“關(guān)鍵核心技術(shù)是要不來(lái)、買不來(lái)、討不來(lái)的。只有把關(guān)鍵核心技術(shù)掌握在自己手中，才能從根本上保障國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全、國(guó)防安全和其他安全”?！昂诵募夹g(shù)脫離了它的產(chǎn)業(yè)鏈、價(jià)值鏈、生態(tài)系統(tǒng)，上下游不銜接，就可能白忙活一場(chǎng)”。掌握一種產(chǎn)品或一個(gè)產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵核心技術(shù)，需要科研上下游共同努力： 大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)的科研人員要發(fā)現(xiàn)新材料、新原理和新方法，為人類知識(shí)寶庫(kù)增加新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從無(wú)到有的突破;企業(yè)的科技人員則要根據(jù)市場(chǎng)需求，尋找合適的知識(shí)組合，滿足性能、質(zhì)量、成本等各種約束條件，研發(fā)出有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品[4]。

關(guān)鍵核心技術(shù)源于基礎(chǔ)研究，需要我們的學(xué)校提供大量具有創(chuàng)新能力的人才?，F(xiàn)在離2035年還有大約14年時(shí)間。今天的大、中學(xué)生到那時(shí)就是科技強(qiáng)國(guó)的新生力量、中堅(jiān)力量。努力在大、中學(xué)校中搞好創(chuàng)新教育非常重要，我們責(zé)無(wú)旁貸。

由此看來(lái)，能說(shuō)“科技強(qiáng)國(guó)跟我們無(wú)關(guān)”“跟我們關(guān)系不大”嗎？

其實(shí)，在化學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育不僅是國(guó)家發(fā)展的需要，也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、提高學(xué)生的能力水平、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需要，也是化學(xué)課程改革發(fā)展的需要。

1.2 進(jìn)行創(chuàng)新教育，化學(xué)教育是我們的主陣地

化學(xué)對(duì)科技強(qiáng)國(guó)有至關(guān)重要的作用。

據(jù)估計(jì)，世界經(jīng)濟(jì)總量的大約20%直接來(lái)自化學(xué)化工的貢獻(xiàn)。

著名企業(yè)家、華為集團(tuán)總裁任正非曾經(jīng)用具體實(shí)例說(shuō)明化學(xué)對(duì)于先進(jìn)科技的重要性：“芯片問(wèn)題的解決不是設(shè)計(jì)技術(shù)能力問(wèn)題，而是制造設(shè)備、化學(xué)試劑等的問(wèn)題……光刻膠、研磨劑、幾千種化學(xué)膠、制劑……要把化學(xué)看成重要的學(xué)科。[5]”

基礎(chǔ)化學(xué)教育和高等化學(xué)教育都必須深化改革，激發(fā)創(chuàng)新活力，努力提高教育質(zhì)量，培育好未來(lái)的建設(shè)者，為增長(zhǎng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展新動(dòng)能，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

進(jìn)行創(chuàng)新教育，化學(xué)教育是我們的主陣地?；瘜W(xué)教師要結(jié)合化學(xué)學(xué)科的實(shí)際和特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

化學(xué)教育要完成自己的歷史使命必須革舊創(chuàng)新。可是，除了強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之外，目前我們的化學(xué)教育（尤其是普通中學(xué)的化學(xué)教育）對(duì)于化學(xué)創(chuàng)新涉及了多少？有沒(méi)有重視創(chuàng)新教育？效果又如何？化學(xué)教育應(yīng)該如何革舊創(chuàng)新？這是需要我們認(rèn)真、深入地思考、研究的。

1.3 有必要讓每一個(gè)學(xué)生都接受化學(xué)創(chuàng)新教育嗎

“天下興亡，匹夫有責(zé)”。要把我們的國(guó)家建設(shè)成科技強(qiáng)國(guó)、建設(shè)成充滿活力的創(chuàng)新大國(guó)，每一個(gè)人都負(fù)有不可推諉的責(zé)任，都應(yīng)該為之做出自己的貢獻(xiàn);每一所學(xué)校都應(yīng)該致力于把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成國(guó)家需要的創(chuàng)新型人才。

要把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才，光靠一門課程或者少數(shù)幾門課程是不夠的，需要各門課程協(xié)同努力、圍繞共同目標(biāo)做出各自的貢獻(xiàn)。

各門課程的創(chuàng)新教育具體目標(biāo)有所不同，各門學(xué)科的創(chuàng)新特點(diǎn)也不一樣，它們不能簡(jiǎn)單地互相替代。但是，它們有共同的創(chuàng)新實(shí)質(zhì)，還有其他相似共通之處，互有助益，能夠形成培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的合力，使學(xué)生更聰明、更能干。即便學(xué)生將來(lái)不從事跟化學(xué)有關(guān)的工作，接受化學(xué)創(chuàng)新教育對(duì)他也是有益的，絕不會(huì)“白學(xué)”。一個(gè)學(xué)生，只要他選學(xué)了化學(xué)，就應(yīng)該接受化學(xué)創(chuàng)新教育。

2 化學(xué)創(chuàng)新與創(chuàng)新素質(zhì)概述

2.1 化學(xué)創(chuàng)新概述

縱觀化學(xué)科學(xué)形成和發(fā)展的歷史，可以發(fā)現(xiàn)，化學(xué)科學(xué)的歷史就是一部不斷創(chuàng)新的歷史。

例如： 1661年波義耳為化學(xué)元素作了科學(xué)的定義，“把化學(xué)確立為科學(xué)”（恩格斯語(yǔ)），可稱為化學(xué)的“第一個(gè)創(chuàng)新”。1685年波義耳提出用植物色素作為酸堿指示劑、1750年富朗索瓦利用指示劑進(jìn)行酸堿滴定、1766年凱文第旭報(bào)告他對(duì)氫氣性質(zhì)的系統(tǒng)研究結(jié)果、1772年盧瑟福發(fā)現(xiàn)氮?dú)狻?777年拉瓦錫正式提出燃燒理論、1800年尼柯爾森和卡里斯?fàn)栯娊馑玫綒浜脱酢?803年道爾頓發(fā)表原子學(xué)說(shuō)、1811年阿伏伽德羅提出分子假說(shuō)、1843年日拉爾提出“同系物”概念、1852年弗蘭克蘭初步提出原子價(jià)概念、1869年門捷列夫提出他的第一個(gè)化學(xué)元素周期表并論述了元素周期律……這些事件都是化學(xué)的創(chuàng)新。即使在提出74年后被證明是錯(cuò)誤的燃素說(shuō)，在1703年剛提出時(shí)，因?yàn)槟軌蚪忉尣簧偈聦?shí)，有一定的積極意義，在當(dāng)時(shí)也屬于創(chuàng)新。類似的情況很多，這里就不多說(shuō)了。

由化學(xué)科學(xué)的歷史還可以發(fā)現(xiàn)，化學(xué)創(chuàng)新的類型多種多樣，跟物質(zhì)（實(shí)物材料）組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、制取等等有關(guān)的各種新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造、新概念、新認(rèn)識(shí)、新思想、新理論、新實(shí)驗(yàn)、新改進(jìn)、新規(guī)則、新方法、新應(yīng)用等等，都屬于化學(xué)創(chuàng)新的范疇?，F(xiàn)代化學(xué)的成就生動(dòng)地證明，化學(xué)科學(xué)是一個(gè)大有可為的創(chuàng)新領(lǐng)域。

在化學(xué)教學(xué)中也有許多創(chuàng)新。例如，在20世紀(jì)80年代初的高中化學(xué)教學(xué)中，許多學(xué)生在有關(guān)化學(xué)平衡的計(jì)算中常常因?yàn)槲凑_選取物質(zhì)濃度數(shù)據(jù)而導(dǎo)致錯(cuò)誤。針對(duì)這種情況，有教師引導(dǎo)學(xué)生分清“原始濃度”“消耗濃度”“生成濃度”“平衡濃度”等概念，要求學(xué)生在化學(xué)反應(yīng)的方程式中相應(yīng)物質(zhì)的化學(xué)式下面分行列出它們的上述各種濃度數(shù)據(jù)，有效地避免了數(shù)據(jù)混淆錯(cuò)誤的發(fā)生，取得顯著的教學(xué)效果。這不正是創(chuàng)新嗎？再如，尋找某些習(xí)題的新解法乃至“一題多解”方法、概括“多題一解”的條件與規(guī)則的過(guò)程常常就是創(chuàng)新的過(guò)程?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和拓展移植、實(shí)驗(yàn)的趣味化和實(shí)用化、新實(shí)驗(yàn)以及新儀器新裝備的設(shè)計(jì)等等，更是常見(jiàn)的化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新。

2.2 創(chuàng)新素質(zhì)概述

要搞好創(chuàng)新教育，首先必須對(duì)創(chuàng)新素質(zhì)有正確和周全的認(rèn)識(shí)。

所謂“創(chuàng)新”就是棄舊立新，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所進(jìn)步。創(chuàng)新不僅僅是發(fā)現(xiàn)前人未曾發(fā)現(xiàn)的東西、創(chuàng)造前人未曾想到的東西，也可以是比已有的東西有所進(jìn)步、有所前進(jìn)，是有生命力的東西，不是很快被拋棄的、短命的東西。創(chuàng)新活動(dòng)是人類特有的活動(dòng)，是在人的意識(shí)強(qiáng)力支配下進(jìn)行的，它反映著符合事物發(fā)展要求的基本規(guī)律;創(chuàng)新活動(dòng)常常以必要的專門或?qū)ｎ}知識(shí)為基礎(chǔ)，以敏銳的觀察力、豐富的想象力、深刻的洞察力引導(dǎo)、支持創(chuàng)新這種復(fù)雜艱辛的精神勞動(dòng);創(chuàng)新活動(dòng)不是重復(fù)性的勞動(dòng)，也不是對(duì)舊事物的簡(jiǎn)單修補(bǔ)，成功的創(chuàng)新活動(dòng)一般都具有目的性、突破性、變革性、發(fā)展性、綜合性和創(chuàng)造性;創(chuàng)新活動(dòng)是基于客觀規(guī)律的高層次認(rèn)知實(shí)踐活動(dòng)，是人的能動(dòng)性的生動(dòng)反映;創(chuàng)新往往有明顯、具體的價(jià)值，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中往往具有一定的效益。

作為人的高層次的認(rèn)知活動(dòng)，創(chuàng)新活動(dòng)需要主體具有比較高水平的心理和行為品質(zhì)，需要主體具有比較優(yōu)秀、健全的人格，即需要主體具有一定水平的創(chuàng)新素質(zhì)。所謂創(chuàng)新素質(zhì)是指人所具有的、在發(fā)生創(chuàng)新行為以及實(shí)施創(chuàng)新過(guò)程中起著主要和不可缺少作用的穩(wěn)定的基本心理品質(zhì)與人格特征。創(chuàng)新素質(zhì)是在個(gè)體的先天遺傳素質(zhì)基礎(chǔ)上通過(guò)后天環(huán)境（包括教育）影響和養(yǎng)育獲得的，故又常被稱為創(chuàng)新素養(yǎng)。

根據(jù)上述對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)特點(diǎn)的分析，可以確定個(gè)體的創(chuàng)新素質(zhì)主要由下列幾個(gè)部分構(gòu)成：

（1） 創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣，創(chuàng)新的欲望、志向與膽識(shí)，以及強(qiáng)烈的貢獻(xiàn)精神、事業(yè)精神、問(wèn)題意識(shí)等內(nèi)在動(dòng)力;

（2） 有堅(jiān)強(qiáng)的創(chuàng)新意志并且能通過(guò)自我調(diào)控形成和維持創(chuàng)新活動(dòng)需要的輕松、自信、堅(jiān)韌等良好心態(tài);

（3） 有始有終、認(rèn)真做事的態(tài)度和細(xì)心周密的習(xí)慣;

（4） 必要的知識(shí)、心智技能和實(shí)踐技能基礎(chǔ)，包括觀察及其分析評(píng)價(jià)能力、創(chuàng)新思維及其物化能力、創(chuàng)新過(guò)程規(guī)劃能力、創(chuàng)新過(guò)程及其成果的想象和表達(dá)表現(xiàn)能力等;

（5） 具有成功的創(chuàng)新經(jīng)歷（經(jīng)驗(yàn)）和廣闊的創(chuàng)新視野;

（6） 合作的意識(shí)與能力對(duì)于大型創(chuàng)新活動(dòng)和高難度創(chuàng)新活動(dòng)往往是必要的。

3 我國(guó)新發(fā)展階段化學(xué)教育如何加強(qiáng)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的一般思考

我國(guó)新發(fā)展階段的化學(xué)教育應(yīng)該如何加強(qiáng)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)？我們認(rèn)為，對(duì)個(gè)體創(chuàng)新素質(zhì)構(gòu)成的分析，是培養(yǎng)個(gè)體創(chuàng)新素質(zhì)的有效理論基礎(chǔ);討論我國(guó)新發(fā)展階段的化學(xué)教育如何搞好創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，可以以個(gè)體創(chuàng)新素質(zhì)的構(gòu)成為基礎(chǔ)，從下列幾方面著手。

3.1 引導(dǎo)學(xué)生打好必要的知識(shí)、技能基礎(chǔ)

化學(xué)科學(xué)發(fā)展當(dāng)今，它的各種創(chuàng)新都需要以一定的知識(shí)、技能為基礎(chǔ)。要培育學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，自然需要引導(dǎo)他們打好必要的知識(shí)、技能基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生不但掌握豐富的化學(xué)知識(shí)，而且善于進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，善于應(yīng)用所學(xué)知識(shí)技能解決問(wèn)題、善于跟生產(chǎn)生活實(shí)際結(jié)合。

3.2 重視發(fā)揮背景知識(shí)助推創(chuàng)新的作用

“背景知識(shí)”是關(guān)于知識(shí)形成、發(fā)展和存在的自然及社會(huì)歷史場(chǎng)景的知識(shí)，它反映著知識(shí)在空間和時(shí)間維度上廣泛的內(nèi)、外聯(lián)系。豐富、生動(dòng)的背景知識(shí)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、靈感和思路，拓展創(chuàng)新空間，激活創(chuàng)新思維。要培育學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，應(yīng)該重視背景知識(shí)的作用。

3.3 有計(jì)劃地讓學(xué)生親歷化學(xué)的創(chuàng)新活動(dòng)，豐富學(xué)生的創(chuàng)新化學(xué)體驗(yàn)

“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”。有計(jì)劃地組織學(xué)生參加化學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生親歷化學(xué)的創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生積累化學(xué)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，豐富他們的化學(xué)創(chuàng)新體驗(yàn)，就有可能使他們對(duì)于創(chuàng)新處于敏感狀態(tài)，迅速進(jìn)入創(chuàng)新角色，形成創(chuàng)新思維，形成較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

3.4 注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)

理想遠(yuǎn)大，信念堅(jiān)定，為國(guó)為民，赤誠(chéng)如一;求真求實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)不茍，目標(biāo)明確;善于學(xué)習(xí)，勤于思考;勇于探索，善于揚(yáng)棄;“每臨大事有靜氣”，遇事不慌不亂，情緒熱烈而鎮(zhèn)定，工作緊張而有序;失敗了不氣餒，成功了不浮躁;不怕風(fēng)險(xiǎn)、百折不撓;不患得患失，坦坦蕩蕩……這些心理品質(zhì)有助于化學(xué)創(chuàng)新。化學(xué)教育應(yīng)注意為學(xué)生尋找和樹立這樣的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生成為具有良好心理品質(zhì)的人。

3.5 重視訓(xùn)練學(xué)生細(xì)心周密、認(rèn)真做事的態(tài)度

小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。一步登不上高山，但一步不慎卻能從懸崖上掉下來(lái)。用心做事才能把事情做好。訓(xùn)練學(xué)生細(xì)心周密、一絲不茍、認(rèn)真做事的態(tài)度，應(yīng)該是化學(xué)創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容之一。

3.6 注意培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)造的習(xí)慣

眾力可蓋過(guò)強(qiáng)手，眾智不弱于圣人。學(xué)生學(xué)會(huì)合作創(chuàng)造、養(yǎng)成合作創(chuàng)造的習(xí)慣，才能有效地形成創(chuàng)新能力。在化學(xué)創(chuàng)新教育活動(dòng)中，要注意組織學(xué)生進(jìn)行合作創(chuàng)造，讓學(xué)生在合作創(chuàng)造活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)合作創(chuàng)新。

4 創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的基本建設(shè)

為保證創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)取得成效，應(yīng)努力搞好下列3項(xiàng)基本建設(shè)。

4.1 創(chuàng)新教育的環(huán)境建設(shè)

良好的育人環(huán)境是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育需要良好的育人環(huán)境，營(yíng)造良好的育人環(huán)境是創(chuàng)新教育的基本建設(shè)之一。

適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新教育設(shè)施設(shè)置（例如各種創(chuàng)新活動(dòng)教室、實(shí)驗(yàn)室等）和校園環(huán)境布置，以及校外創(chuàng)新教育基地組建，即創(chuàng)新教育硬環(huán)境建設(shè)，是創(chuàng)新教育環(huán)境建設(shè)的重要方面，應(yīng)予重視。然而，更重要的是創(chuàng)新教育軟環(huán)境的建設(shè)。

創(chuàng)新是對(duì)原事物有所突破的，這就決定了創(chuàng)新教育環(huán)境應(yīng)該具有開放性，而不應(yīng)該是封閉的;創(chuàng)新教育要求學(xué)校從傳統(tǒng)的封閉性教育模式向現(xiàn)代化開放的教育模式轉(zhuǎn)變，摒棄僵化保守的管理手段。

創(chuàng)新首先是一種復(fù)雜的精神勞動(dòng)，需要尊重、保護(hù)、引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，需要和諧、有序、激勵(lì)、高效、積極的心理環(huán)境。

創(chuàng)新會(huì)遇到許多困難，而且有可能失敗或失誤，這就需要理解、寬厚、包容、合作、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新的人際環(huán)境。

創(chuàng)新人才成長(zhǎng)是最重要、最可貴的創(chuàng)新成果。這就需要鼓勵(lì)上進(jìn)、健康、友善、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、有利于創(chuàng)新性人才脫穎而出的育人環(huán)境。

教師善于理解學(xué)生、放低身價(jià)，以平等、合作、友善的姿態(tài)介入學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)營(yíng)造寬松的心理氛圍，應(yīng)大力提倡、推廣。

創(chuàng)設(shè)高品位的、具有時(shí)代氣息的校園文化氛圍，建立良好的校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、勤奮的學(xué)風(fēng)，是實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必要舉措。

愈演愈烈的“應(yīng)試”嚴(yán)重影響著學(xué)校正常的育人工作。用應(yīng)試觀來(lái)看，創(chuàng)新教育活動(dòng)是影響應(yīng)試的、不能搞的，要千方百計(jì)地限制、最好取消。對(duì)于這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)必須堅(jiān)決批判、抵制。否則創(chuàng)新教育就無(wú)法在中、小學(xué)中立足。不實(shí)行“應(yīng)試轉(zhuǎn)向”，依舊給教師下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，按考分高低評(píng)價(jià)學(xué)生，就不能給師生松綁。

相對(duì)說(shuō)來(lái)，課堂是個(gè)“小環(huán)境”。在課堂中營(yíng)造寬松、自然、和諧、平等的教學(xué)氛圍，允許學(xué)生提出自己的不同見(jiàn)解，有利于縮小師生之間的感情距離，形成勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題、渴求解決問(wèn)題，形成師生、生生間多向交流的教學(xué)局面，是有利于學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)生，因而也是應(yīng)該提倡的。

在化學(xué)教學(xué)中，必須改革不民主的課堂氛圍，要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同觀點(diǎn)。要解放學(xué)生的大腦，讓他們自由自在、海闊天空地想象、思考;解放學(xué)生的嘴巴，給學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)的自由，特別是質(zhì)疑的自由;解放學(xué)生的手和腳，讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);解放學(xué)生的時(shí)間，讓學(xué)生有更多時(shí)間自由支配來(lái)發(fā)展自己的個(gè)性;解放學(xué)生的空間，讓學(xué)生走出課堂、走向自然、走向社會(huì)[6]。沒(méi)有民主的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)成為空話。

4.2 創(chuàng)新教育的制度建設(shè)

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)既是長(zhǎng)期的過(guò)程，又是復(fù)雜的、系統(tǒng)的過(guò)程。實(shí)施創(chuàng)新教育必須以制度建設(shè)為保障。為了創(chuàng)新教育能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持，最重要的保障制度是：

（1） 教師言行規(guī)范——為保護(hù)學(xué)生的好奇心、保證學(xué)生創(chuàng)新的積極性不受打擊，對(duì)教師的有關(guān)言行進(jìn)行規(guī)范、限制，以建立激勵(lì)、寬容、民主的創(chuàng)新氛圍。

（2） 課堂教學(xué)規(guī)范——規(guī)定為學(xué)生設(shè)計(jì)巧妙的問(wèn)題情境，刺激學(xué)生積極思考，保持探索的熱情，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);規(guī)定必要的基礎(chǔ)知識(shí)技能教學(xué)內(nèi)容、盡量給學(xué)生提供有關(guān)的背景知識(shí)，放手讓學(xué)生主動(dòng)探索和思考;規(guī)定靈活地采用啟發(fā)式、討論式、問(wèn)題解決式、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，努力改進(jìn)課堂教學(xué);規(guī)定平時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生重視通過(guò)觀察、考察、搜集資料等手段充分地掌握有關(guān)信息，重視掌握有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，盡量多給學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題的實(shí)踐和活動(dòng)機(jī)會(huì)等。

（3） 學(xué)生評(píng)價(jià)規(guī)范——規(guī)定對(duì)學(xué)生的言行與心理（品質(zhì)）、過(guò)程與結(jié)果全面地進(jìn)行評(píng)價(jià)，力求正確認(rèn)識(shí)和估量學(xué)生的創(chuàng)新潛能，這是教師尊重和重視學(xué)生的創(chuàng)新性，并進(jìn)一步挖掘和培養(yǎng)其創(chuàng)造潛力，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。以往對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)成績(jī)的認(rèn)定，實(shí)施創(chuàng)新教育則力求建立全新的評(píng)價(jià)模式，包括考試及評(píng)分模式;重視評(píng)價(jià)學(xué)生的心理、態(tài)度、習(xí)慣;重視通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。

4.3 創(chuàng)新教育的教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)生的創(chuàng)新品格、創(chuàng)新才能需要教師的創(chuàng)新型教學(xué)來(lái)培養(yǎng)。教育對(duì)象的多變性與差異性決定了教師工作本身應(yīng)該是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。要鼓勵(lì)教師用創(chuàng)新型教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品格、創(chuàng)新才能。

教師創(chuàng)新教育能力制約著創(chuàng)新教育的發(fā)展;教師教育觀念的相對(duì)滯后以及對(duì)創(chuàng)新教育的目標(biāo)、內(nèi)容、原則、策略、方法、評(píng)價(jià)手段等知之甚少，都會(huì)影響創(chuàng)新教育的發(fā)展。配備好教師隊(duì)伍、鑄造一支創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍，是推進(jìn)、提升化學(xué)創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。為此，要努力抓好教師培訓(xùn)，抓好教師的教研活動(dòng)，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。

5 特別注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)化學(xué)創(chuàng)新思維

思維是創(chuàng)新的內(nèi)核，思維能力是創(chuàng)新能力中最重要的成分。想象和求異常常被稱為創(chuàng)新思維的翅膀。由此可以推論： 想象和求異思維（發(fā)散思維）是創(chuàng)新思維活動(dòng)中的重要組成部分。

可惜的是，目前人們對(duì)創(chuàng)新思維、想象和求異思維及其教學(xué)的研究尚難滿足實(shí)際需要。但是，這種情況不影響我們提示學(xué)生： 要進(jìn)行化學(xué)創(chuàng)新，需要多想象、多發(fā)散（思維），在創(chuàng)新實(shí)踐中逐步加深對(duì)創(chuàng)新思維的了解，在創(chuàng)新實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)化學(xué)創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]http：//www.gov.cn/zhengce/2020～11/03/content_5556991.htm.

[2]http：//cpc.people.com.cn/n1/2020/1103/c64094～31917564.html.

[3]http：//www.rmlt.com.cn/2020/1124/599649.shtml.

[4]李國(guó)杰： 把關(guān)鍵核心技術(shù)掌握在自己手中. http：//www.cas.cn/zjs/201908/t20190808_4707842.shtml.

[5]《任總在C9高校校長(zhǎng)一行來(lái)訪座談會(huì)上的講話》http：//www.elecfans.com/d/1376071.html.

[6]杜蕾. 中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新教育的探索與思考[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)， 2017， （4）， 44.