淺談?dòng)變簣@剪紙課的教學(xué)策略

胡瑞紅

剪紙是中華民族傳統(tǒng)民俗藝術(shù)，本身就具備著較高的學(xué)習(xí)價(jià)值，欣賞價(jià)值與傳承價(jià)值，目前剪紙屬于我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，而通過在幼兒園教育當(dāng)中展開剪紙課程，一方面是讓幼兒更好的理解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)，激發(fā)幼兒民族自豪意識強(qiáng)化民族自豪感，使我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以有效傳承與弘揚(yáng)，而另一方面則可以讓幼兒得到更好的鍛煉，通過在課程當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐操作，對幼兒的手部力量進(jìn)行專項(xiàng)鍛煉，提高幼兒的手指靈活性與敏捷，更好的幫助幼兒成長，所以教師需要從剪紙課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，通過落實(shí)環(huán)境熏陶加強(qiáng)剪紙作品鑒賞，創(chuàng)建剪紙情境，激發(fā)幼兒剪紙興趣，強(qiáng)化兒歌滲透，幫助幼兒掌握剪紙技巧，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察，積累剪紙素材，增設(shè)剪紙游戲提高剪紙課的趣味性，多媒體輔助教學(xué)降低剪紙課難度等教學(xué)策略提高幼兒園剪紙課的教學(xué)質(zhì)量與水平，本文主要針對幼兒園剪紙課的教學(xué)策略展開相關(guān)研究與討論。

一、落實(shí)環(huán)境熏陶 加強(qiáng)剪紙作品鑒賞

剪紙是我國中華民族傳統(tǒng)的民俗藝術(shù)之一，具有著非常豐富的民俗色彩，像窗花、喜字等等各式各樣的剪紙作品生動(dòng)形象，其背后的欣賞價(jià)值與優(yōu)秀的傳統(tǒng)手藝要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于剪紙本身，而要想有效的提高幼兒園剪紙課的教學(xué)質(zhì)量，首先就需要對環(huán)境進(jìn)行熏陶，加強(qiáng)幼兒對剪紙作品的鑒賞能力，同時(shí)還可以在幼兒園剪紙課程當(dāng)中增設(shè)剪紙作品鑒賞環(huán)節(jié)，鑒賞作品可以從網(wǎng)絡(luò)中下載，也可以從幼兒剪紙作品當(dāng)中進(jìn)行選擇，為幼兒樹立正確的學(xué)習(xí)榜樣，還可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在這種氛圍當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)操作實(shí)踐可以大大提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。例如，在日常的幼兒園剪紙課程當(dāng)中，教師可以在整體的教學(xué)實(shí)踐中預(yù)留出十分到十五分左右的時(shí)間，對幼兒的剪紙作品進(jìn)行評價(jià)，讓幼兒正確的認(rèn)識到自身的優(yōu)勢，也可以讓幼兒正確的認(rèn)識到自己的不足，從而做到及時(shí)改正，教師可以從幼兒的剪紙作品當(dāng)中選擇整體美觀性較強(qiáng)，創(chuàng)新性較強(qiáng)的剪紙作品來進(jìn)行鑒賞，明確的指出剪紙作品當(dāng)中的優(yōu)勢以及需要幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的地方，對幼兒樹立正確的學(xué)習(xí)榜樣，促進(jìn)幼兒進(jìn)步。

二、創(chuàng)建剪紙情境 激發(fā)幼兒剪紙興趣

對于幼兒來說，興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一切的，只有在興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行展開授課，才能更好地提升幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量及其學(xué)習(xí)效率，從而保證幼兒園剪紙課程能夠高效展開，如何才能夠在幼兒園剪紙課程當(dāng)中激發(fā)幼兒的剪紙興趣呢？首先就需要教師在幼兒園剪紙課程當(dāng)中創(chuàng)建剪紙情境，營造良好的剪紙氛圍，讓幼兒不知不覺融入剪紙課堂當(dāng)中，以此來激發(fā)幼兒的剪紙興趣。

三、強(qiáng)化兒歌滲透 幫助幼兒掌握剪紙技巧

教師在幼兒園剪紙課當(dāng)中可以通過強(qiáng)化兒歌滲透來幫助幼兒快速掌握剪紙技巧，在一幅完美的剪紙作品當(dāng)中，包含著豐富多樣的剪紙技巧，而教師需要以幼兒年齡的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，通過兒歌來教授符合幼兒身心年齡特點(diǎn)的剪紙技巧，來幫助幼兒快速完成剪紙作品。而在剪紙過程當(dāng)中有一項(xiàng)技巧是最為簡單，同時(shí)也是幼兒最容易掌握的一項(xiàng)剪紙技巧，那就是對稱，通過將紙對折進(jìn)行剪裁可以快速得到一幅具有規(guī)律的剪紙作品。例如，在實(shí)際的剪紙課程當(dāng)，教師需要發(fā)揮最新的主導(dǎo)作用，根據(jù)剪紙課程的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容來進(jìn)行編創(chuàng)兒歌，其中教師需要在兒歌當(dāng)中幫助幼兒理解對稱的概念，還需要兒歌具有一定的創(chuàng)新與趣味，以此來提升整個(gè)幼兒園剪紙課的趣味性，一方面可以激發(fā)幼兒對剪紙課程的學(xué)習(xí)興趣，而另一方面，則可以幫助幼兒更好的掌握剪紙技巧。

四、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察 積累剪紙素材

幼兒園剪紙課的教學(xué)目的有兩個(gè)大方向，一方面是通過剪紙課來鍛煉幼兒手部力量的協(xié)調(diào)能力，另一方面則是通過剪紙課來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力與審美能力，而之所以在以往的剪紙課程當(dāng)中沒有發(fā)揮良好的教學(xué)效果主要就是由于幼兒對生活認(rèn)知過于淺顯，沒有良好的認(rèn)知能力，在剪紙課程當(dāng)中缺乏創(chuàng)新，而要想有效的提高剪紙課教學(xué)質(zhì)量與效率，首先就需要對幼兒認(rèn)知不足這一問題加以改進(jìn)，在幼兒園剪紙課程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察激烈剪紙素材，在生活實(shí)際的基礎(chǔ)上對剪紙作品進(jìn)行創(chuàng)新，可以有效的提高幼兒剪紙作品的質(zhì)量以及幼兒的剪紙水平，從而使幼兒園剪紙課的教學(xué)目的能夠得到更好的落實(shí)。例如教師在剪紙課程開始前可以提前準(zhǔn)備好教學(xué)道具，比如蘋果、香蕉等幼兒熟知的水果，讓幼兒進(jìn)行觀察，并將教學(xué)道具轉(zhuǎn)化為幾何圖形，通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，可以有效的降低剪紙課程的難度，幫助幼兒進(jìn)一步提高剪紙學(xué)習(xí)效率。

五、增設(shè)剪紙游戲 提高剪紙課的趣味性

教師在幼兒園剪紙課教學(xué)展開過程當(dāng)中還可以通過增設(shè)剪紙游戲，來提高剪紙課的趣味性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而使剪紙課能夠得到高效展開，是提高幼兒園剪紙課的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的有效策略之一，教師需要對剪紙游戲加以重視，貫徹落實(shí)寓教于樂的教育指導(dǎo)方針，使剪紙課能夠全面實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)，同時(shí)就是還可以對多媒體教學(xué)設(shè)備加以利用，通過多媒體來把控整體的教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)進(jìn)度，而且還可以對幼兒起到一定的指導(dǎo)作用，幫助幼兒能夠快速的完成剪紙作品。

總結(jié)：

總而言之，幼兒園剪紙課的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率直接影響著幼兒學(xué)習(xí)與鍛煉的效率與效果，而在目前幼兒教育當(dāng)中，幼兒教師承擔(dān)著絕對性的主導(dǎo)作用，需要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行參與學(xué)習(xí)，通過多樣化的教學(xué)策略來幫助幼兒發(fā)現(xiàn)剪紙課的興趣，讓幼兒能夠從主觀意識上展開學(xué)習(xí)進(jìn)行參與剪紙課程操作，而且在剪紙課程實(shí)際的展開過程當(dāng)中，需要幼兒具備一定的創(chuàng)新能力、模仿能力以及實(shí)踐能力，能夠通過教師的演示或者多媒體教學(xué)設(shè)備的演示來進(jìn)行舉一反三，在剪紙作品當(dāng)中引導(dǎo)幼兒融入自己的思想，從而提高幼兒的剪紙作品質(zhì)量，使剪紙課的教學(xué)成果能夠得到最大限度的發(fā)揮。