素質(zhì)促發(fā)展 美育潤心靈

王錢云

說到美育二字，我們的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，正如百度百科中對美育的解釋“培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育，也稱審美教育或美感教育。美育要通過各種藝術(shù)以及自然界和社會生活中美好的事物來進(jìn)行。我國的藝術(shù)教育是學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)，近年來校園中藝術(shù)教育的普及得到了一定程度的發(fā)展。推動藝術(shù)課程建設(shè)與教學(xué)的改革，需做到因校制宜，充分利用好各級各類藝術(shù)團(tuán)，北京市學(xué)生藝術(shù)展演等豐富多彩的藝術(shù)實踐活動，探索創(chuàng)造具有北京特色、學(xué)生特點、教育特質(zhì)的藝術(shù)實踐活動。

一、小學(xué)美育的重要意義

（一）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升想象力和創(chuàng)造力

當(dāng)今社會需要全面發(fā)展的綜合型人才，人才的培養(yǎng)需要從小學(xué)開始重視。在各行業(yè)和各個領(lǐng)域當(dāng)中，人才需求與供給不平衡的現(xiàn)象仍然存在，為了推進(jìn)人才的全面發(fā)展，加強小學(xué)生的藝術(shù)教育是一個重要的途徑。對于小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)教育，能夠提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還能夠激發(fā)學(xué)生的生活智慧，讓學(xué)生樂于發(fā)現(xiàn)生活中的美。為學(xué)生提供藝術(shù)創(chuàng)作的機(jī)會，有助于激發(fā)學(xué)生的想象，還能夠?qū)鹘y(tǒng)藝術(shù)文化中的文化內(nèi)涵和思想理念得以形象化的表達(dá)，不僅體現(xiàn)除了強大的感染力，同時也能夠引發(fā)情感的共鳴。藝術(shù)教育對于學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力也能夠進(jìn)行培養(yǎng)。例如在手工編繩、舞蹈、跳繩等方面，能潛移默化地提升學(xué)生眼、手、腦等協(xié)調(diào)能力。學(xué)生通過自己等各個感官以及所操作等工具，對自身對審美感受進(jìn)行表達(dá)，促進(jìn)了學(xué)生對全面發(fā)展。

（二）鍛煉學(xué)生感性思維，培養(yǎng)健全的人格

感性思維和理性思維對于學(xué)生來說是同等重要的地位，鍛煉學(xué)生的感性思維是當(dāng)今進(jìn)行素質(zhì)教育的必經(jīng)之路。小學(xué)所學(xué)習(xí)基本學(xué)科，語文、數(shù)學(xué)、英語只能夠為學(xué)生的智力發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)，只鍛煉了學(xué)生的理性思維，但同時缺乏了對于感性的理解。藝術(shù)教育的出現(xiàn)，能夠?qū)Ω行越逃呐囵B(yǎng)起到良好的促進(jìn)作用。藝術(shù)作品是科學(xué)思維和藝術(shù)思維的產(chǎn)物，而藝術(shù)創(chuàng)作是表達(dá)藝術(shù)、形成藝術(shù)的方式，不僅能夠讓學(xué)生有機(jī)會展現(xiàn)自身的藝術(shù)天分，還能夠幫助學(xué)生樹立足夠的自信心，在任何時候都學(xué)會勇敢、不膽怯，對于學(xué)生來說更是具有深遠(yuǎn)的意義。通過小學(xué)藝術(shù)教育的推進(jìn)，學(xué)生通過藝術(shù)的形式進(jìn)行思想的表達(dá)更為普遍，家長和教師能夠通過學(xué)生的藝術(shù)作品，了解學(xué)生的內(nèi)心品行，有助于學(xué)生健全人格的形成。

二、小學(xué)美育的創(chuàng)新優(yōu)化策略

（一）強化對小學(xué)藝術(shù)教育的認(rèn)識，加大對校園藝術(shù)教育的投入

藝術(shù)教育的開展，能夠改變學(xué)校單一的教學(xué)模式，強化對于小學(xué)藝術(shù)教育的認(rèn)識，能夠促進(jìn)學(xué)校教育的進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)校的管理者、教師、家長以及學(xué)生需要正確的認(rèn)識小學(xué)藝術(shù)教育的重要性，才能夠齊心協(xié)力共同促進(jìn)小學(xué)藝術(shù)教育的開展。學(xué)校方面需要更加重視對于藝術(shù)教育相關(guān)設(shè)施的投入，為學(xué)生提供足夠的道具和寬闊的場地，例如舞蹈教室、手工教室、體育館等，制定相關(guān)的政策，要求教師和學(xué)生都重視藝術(shù)課程。只有為藝術(shù)教育提供足夠的物質(zhì)支撐，和相關(guān)的管理制度的制定，才能夠讓藝術(shù)教育在校園當(dāng)中得到良性、有序的開展。

因校制宜是開展藝術(shù)教育的根本，倡導(dǎo)出新、鼓勵創(chuàng)作為藝術(shù)教育得以實踐地指導(dǎo)方針，學(xué)校需要積極地利用好現(xiàn)有的藝術(shù)教育資源，面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠由參加藝術(shù)實踐活動的機(jī)會，在藝術(shù)教育中收獲和成長。例如鼓勵學(xué)生參加各級各類藝術(shù)團(tuán)，北京市學(xué)生藝術(shù)展演等豐富多彩的藝術(shù)實踐活動，其中包括藝術(shù)表演類、藝術(shù)作品類兩個方向，藝術(shù)表演類包括聲樂、舞蹈、朗誦，藝術(shù)作品類包括書法、繪畫。在藝術(shù)展演活動開展的過程中，需要教師認(rèn)真的組織規(guī)劃，并且積極地配合活動的舉行。經(jīng)過廣泛地開展交流展示，具有時代特征、學(xué)生特點的藝術(shù)文化活動，能通過實踐形成新品、精品。

（二）活躍校園的藝術(shù)文化活動，為藝術(shù)教育營造良好的氛圍

要使得學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)能夠在學(xué)習(xí)生活中得到提高，就需要學(xué)校為他們營造一個良好的藝術(shù)氛圍。舉辦校園的藝術(shù)文化活動是一個效果顯著的途徑，通過校園藝術(shù)文化活動的舉辦，不僅能夠?qū)τ趯W(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的提高有幫助，同時也有利于學(xué)校素質(zhì)教育教學(xué)的推進(jìn)。學(xué)校方面可以為學(xué)生成立各種興趣小組，讓每位學(xué)生以自己的興趣愛好以及相應(yīng)的基礎(chǔ)為依據(jù)，自愿的報名參加藝術(shù)興趣活動小組，并且還要定期地舉行豐富多彩的藝術(shù)活動，例如對聯(lián)書寫比賽、花樣舞蹈比賽、花樣跳繩比賽等;定期舉行校園藝術(shù)節(jié)，提供合適的場地，為學(xué)生創(chuàng)造展示才藝的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生的個性化全面發(fā)展。

為了讓學(xué)生能夠用心的感受藝術(shù)教育的美好，教師需要改變藝術(shù)教育的方法。例如在教室進(jìn)行繪畫教學(xué)時，學(xué)生繪畫出的作品大多都是教材中所規(guī)定的，或者是由教師有意引導(dǎo)而創(chuàng)作的，這樣的創(chuàng)作內(nèi)容體現(xiàn)了教材的指引方向，缺少了學(xué)生屬于自己的主觀意識。因此教師需要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，可以去舞蹈教室進(jìn)行舞蹈練習(xí)、手工教室進(jìn)行手工編繩、去戶外活動場地進(jìn)行花樣跳繩的練習(xí)，通過頻繁的訓(xùn)練和活動，參與到學(xué)校的藝術(shù)活動和藝術(shù)節(jié)中去，展現(xiàn)出自己的藝術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維都得以開發(fā)。除此以外，我校的對聯(lián)、舞蹈、花樣跳繩藝術(shù)項目在各大競賽活動當(dāng)中，都取得了優(yōu)異的比賽成績，對聯(lián)也納入了學(xué)校公共藝術(shù)課程體系當(dāng)中，這都對學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展產(chǎn)生了十分積極的影響。

（三）培養(yǎng)優(yōu)秀人才與國際接軌，促進(jìn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承

世界的競爭歸根結(jié)底是優(yōu)秀人才的競爭，素質(zhì)教育的目的就是為我國培養(yǎng)全能發(fā)展型的新時代人才，因此加強小學(xué)生的藝術(shù)教育，是利于學(xué)生與其他國家開展多樣化文化交流的手段之一。隨著我國對外開放的不斷深入，提升國家文化軟實力成為最重要的一部分，為此我們更需要注重藝術(shù)人才的培養(yǎng)，加大藝術(shù)人才對外交流的頻率，進(jìn)而推動我國文化事業(yè)的繁榮與發(fā)展。對于學(xué)校而言，加強藝術(shù)教育是促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展的主要措施之一。研究表明，參與藝術(shù)活動的學(xué)生次數(shù)較多的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績與不參與的學(xué)生相比較更高，除此之外，參加藝術(shù)活動的學(xué)生還取得了肢體協(xié)調(diào)能力以及口頭表達(dá)能力等方面的進(jìn)步。

對聯(lián)是中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，依托燦爛文化，學(xué)校將對聯(lián)納入了公共藝術(shù)課程當(dāng)中，對聯(lián)課程中包括積累、背誦、撰寫三個部分。在第一學(xué)段的教學(xué)當(dāng)中，需要引導(dǎo)學(xué)生有主動了解對聯(lián)的愿望，并且能夠?qū)β?lián)的張貼知識進(jìn)行掌握。而第二學(xué)段的教學(xué)，則要求學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)對聯(lián)的習(xí)慣，能夠朗讀、學(xué)習(xí)《聲律發(fā)蒙》20韻，并且對于其中感興趣的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的掌握，還需要學(xué)會從課外的多種途徑對對聯(lián)進(jìn)行探究性閱讀，掌握更多的對聯(lián)相關(guān)知識。針對第三學(xué)段的教學(xué)，需要學(xué)生擁有簡單對聯(lián)的撰寫能力，朗讀和學(xué)習(xí)《笠翁對韻》各15韻，并且學(xué)習(xí)和背誦喜慶聯(lián)、上學(xué)聯(lián)各10副。學(xué)生通過對聯(lián)課程了解對聯(lián)的藝術(shù)價值，不僅能提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，同時還弘揚了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

三、提升小學(xué)美術(shù)美育實踐策略探究

（一）開闊眼界，提高學(xué)生的審美能力

水與墨構(gòu)成的黑白世界是國人對中國畫的印象之--，簡練的線條隨意勾畫即能成為一幅美景，這是中國畫的獨特意境與美的表現(xiàn)。對傳統(tǒng)藝術(shù)中美的喜愛是我們每個中國人與生俱來的，怎樣去正確欣賞祖先留給我們的獨一 無二的藝術(shù)，還是需要進(jìn)行美育教育。就審美能力而言，個人眼界的高低，直接影響他的審美水平。想要提高一-個人的審美水平，前提是要有正確的、健康的審美觀。

線的萬千變化、墨的濃淡干濕和色彩的絢麗斑斕，在- -幅幅畫卷中都各具特色。這樣的美，只能用眼睛去看、用心去感受。但是在現(xiàn)實中，我們并不能經(jīng)常見到原作，大多數(shù)時候，都是用耳朵在聽或是在書中“看”到解說，這樣是不能很好地讓我們感知傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。在日常的中國畫教學(xué)中，我非常注重學(xué)生對美的認(rèn)識。為了開闊他們的眼界，我會經(jīng)常給他們看一些名家的佳作，并附帶講解-一些中國畫的理論知識，增加他們的專業(yè)素養(yǎng)，提高他們的審美水平。在條件適合時，讓他們?nèi)ゲ┪镳^參觀歷代美術(shù)精品，欣賞畫中的精彩之處，領(lǐng)略傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，感受古人作畫時的心境，在潛移默化中一點一點提升自己的審美水平，從而也培養(yǎng)和提升學(xué)生的民族自豪感。

在繼承古人的精華之余，還需要感受大自然帶給我們的“美”?！懊谰梆B(yǎng)心”自然界中的綠色是生的希望，當(dāng)親眼看到枝頭發(fā)出新芽時，我相信學(xué)生們的心里肯定是激動和欣慰的，這種大自然的美必須是他們自己去親身經(jīng)歷才好。上學(xué)期在畫《春天》主題前，我讓學(xué)生回家收集和春天相關(guān)的知識，并在校園中或是小區(qū)中找到兩種以上的樹，并觀察他們的生長特征。有了課前的預(yù)習(xí)，在表現(xiàn)主題時，每個人都是信心滿滿地畫出自己觀察過的樹，并能根據(jù)美術(shù)知識，及時調(diào)整畫面。

在我們的美術(shù)課堂中，可以多角度的引入美育知識，提高學(xué)生的審美能力。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美、評價美

繪畫是屬于感性的，畫者的自身情感影響并直接體現(xiàn)在畫面中，所以在學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)好的、適宜的情境是有助于學(xué)生的。比如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)置一段精彩的故事或是描述所要表現(xiàn)的物體特征，讓學(xué)生將抽象的語言描述融入內(nèi)心的感情，轉(zhuǎn)換成可視的繪畫形象。

好的情景設(shè)置，會讓學(xué)生沉醉其中。在《梅花》教學(xué)中，我選擇了畫梅名家的代表性作品，以古琴名曲為背景音樂，配以詠梅古詩，讓學(xué)生感受在畫家和詩人筆下梅花的高潔。在這種美的氛圍中，再以梅花實物或是實景圖片，讓學(xué)生自己分析梅花的特征，他們很快便能掌握，并有自己對梅的理解感悟。畫中的線條美、色彩美，古詩的文字美，古琴的旋律...不論哪種形式的美的表現(xiàn)，都是在引導(dǎo)學(xué)生去感受、欣賞中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的美。

評價美是對自己審美能力的考驗，也能反映出個人的專業(yè)素養(yǎng)。成人與兒童是兩個標(biāo)準(zhǔn)看世界，有著各自眼中的景和心中的景，所以對待兒童作品時，不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。童真無價，我們要贊揚他們的樸拙，允許他們出現(xiàn)“錯誤”。在評價作品時，我們需要多元化評價，可以采用自評、他評，最后盡量鼓勵學(xué)生保持和發(fā)揚優(yōu)點，委婉指出不足之處，共同尋找解決之法，從而激發(fā)他們的主體參與積極性。

（三）源于生活，高于生活，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作

藝術(shù)來源于生活，且又要高于生活。我們可以看到畫家筆下的大部分事物都是出自大自然或是人類加工而成，但是又不是現(xiàn)實中的原版照抄，作者會根據(jù)畫面和情感需求來處理實物在畫面中的取舍。

初期的國畫教學(xué)均已臨舉為主，面對畫面中不熟的物體，不管老師怎樣去講解，看多少實物圖片，總是有部分同學(xué)是不理解物體的結(jié)構(gòu)的。比如在畫蔬果一 類題材時，我都會盡量找到原物來展示。像畫《荔枝》，實物拿在手中，再和學(xué)生們一.起探討研究它的外形、色彩和特征，大家很快就能給出自己的答案。理解了結(jié)構(gòu)再去畫，那是相當(dāng)?shù)牡眯膽?yīng)手。但是創(chuàng)作一--幅畫是不需要全部照搬照抄，而是根據(jù)美學(xué)理論知識和自身的畫面來確定取舍。

通過美術(shù)教育活動，我們要培養(yǎng)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)作美，從而培養(yǎng)他們對物體的觀察能力和感受，提高他們對形象記憶的能力。美術(shù)教學(xué)課堂中，美育的滲透多是潛移默化式的，在一個點、一根線條、一塊面中或是絢麗的色彩中陶治學(xué)生的藝術(shù)情操，加強學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著藝術(shù)文化教育走進(jìn)校園、走進(jìn)社會，我校能夠在上級教育機(jī)關(guān)的帶領(lǐng)下積極的轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的觀念，能夠讓學(xué)生參與到多元化的藝術(shù)活動當(dāng)中，從中獲得藝術(shù)教育認(rèn)識的提高，建立起正確對待藝術(shù)教育的思想。經(jīng)過多年藝術(shù)教育經(jīng)驗的累計，我們用事實證明了多元智能的藝術(shù)教育，不僅對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績沒有造成不利的影響，還促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。與此同時，藝術(shù)教育也得到了社會各界以及家長的認(rèn)可，在今后的教育活動當(dāng)中，我們需要繼續(xù)完善多元化的藝術(shù)教育，加快我國藝術(shù)教育普及和發(fā)展的進(jìn)程。