鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生懂農(nóng)愛農(nóng)現(xiàn)狀探析

□孫麗君，石丹妮

（吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院 吉林 吉林 132101）

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出，加強農(nóng)村基層基礎(chǔ)工作，培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊伍[1]。2019 年，習(xí)近平總書記給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表回信“新時代，農(nóng)村是充滿希望的田野，是干事創(chuàng)業(yè)的廣闊舞臺，我國高等農(nóng)林教育大有可為”。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)當以推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化為使命，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)懂農(nóng)愛農(nóng)人才[2]。

1 懂農(nóng)愛農(nóng)人才的內(nèi)涵

懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的農(nóng)業(yè)類型人才是推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略順利展開的關(guān)鍵因素。懂農(nóng)愛農(nóng)人才內(nèi)涵寓于懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的豐富含義之中。

懂農(nóng)業(yè)，是指具備農(nóng)業(yè)專業(yè)的科學(xué)知識并能夠?qū)W以致用。一是有能力將所學(xué)知識在田間地頭、鄉(xiāng)村基層轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為農(nóng)業(yè)發(fā)展注入科學(xué)指導(dǎo)的力量，促進農(nóng)村產(chǎn)業(yè)興旺。二是懂得涉農(nóng)管理，能科學(xué)組織協(xié)調(diào)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使農(nóng)村各項要素協(xié)調(diào)運行。懂得涉農(nóng)市場營銷、農(nóng)地管理使用、農(nóng)田水利設(shè)施建設(shè)、生態(tài)資源保管理護以及村莊建設(shè)規(guī)劃等，促進鄉(xiāng)村經(jīng)濟、文化、生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展。三是懂得并能夠解讀農(nóng)業(yè)政策，用政策引領(lǐng)鄉(xiāng)村發(fā)展，有能力向農(nóng)民宣傳國家的農(nóng)業(yè)政策，堅定農(nóng)民增產(chǎn)增收和建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的信心。四是懂得農(nóng)村落后的歷史背景，了解國家對農(nóng)村發(fā)展的未來規(guī)劃，了解外國農(nóng)業(yè)發(fā)展的有益經(jīng)驗和鄉(xiāng)村發(fā)展策略，能夠按照科學(xué)規(guī)律展望農(nóng)村發(fā)展前景。五是懂農(nóng)民。信任農(nóng)民，具有農(nóng)業(yè)和農(nóng)村管理的實踐經(jīng)驗，理解農(nóng)民的切實需要和事農(nóng)的艱難，體察農(nóng)民的鄉(xiāng)土情懷，尊重農(nóng)民意愿和農(nóng)村實際，有能力因地制宜搞好農(nóng)業(yè)和農(nóng)村事業(yè)，懂得用實干和尊重得到農(nóng)民的認同和支持。

愛農(nóng)村，是指將個人的使命融入興農(nóng)強農(nóng)的事業(yè)。一是愿意到農(nóng)村去，能踏實身處農(nóng)村，做對農(nóng)村發(fā)展有益的事業(yè)，不懼條件艱苦。二是在思想上有扎根農(nóng)村的信念。對農(nóng)村事業(yè)有熱情、有追求，勇于直面農(nóng)村的各種問題，自覺戰(zhàn)勝各種困難并解決種種矛盾，為農(nóng)村文明、生態(tài)、富裕而奉獻力量。三是身體力行投入到農(nóng)村的經(jīng)濟、文化、社會等各項事業(yè)中去，在奮斗中將自身價值同鄉(xiāng)村發(fā)展融為一體，踐行愛農(nóng)強國的使命。

愛農(nóng)民，是指將農(nóng)民生活得更好作為自己奮斗的意義所在。一是在空間上愿意貼近農(nóng)民，愿意和農(nóng)民同處，共同生產(chǎn)勞動，共同經(jīng)營建設(shè)。二是心理上認同農(nóng)民。懂得感恩農(nóng)民的質(zhì)樸和勤勞，辯證、歷史地看待農(nóng)民群體在科技文化、道德習(xí)俗、健康衛(wèi)生等問題上存在的短板，用寬闊的胸懷關(guān)注他們的長處。三是態(tài)度上尊重農(nóng)民。愛農(nóng)民絕不是遠遠坐在明堂廣廈，對農(nóng)民打擊詆毀、指手畫腳，而是俯下身軀，學(xué)習(xí)農(nóng)民的經(jīng)驗，傾聽農(nóng)民的事情，解決農(nóng)民的疑惑，讀懂農(nóng)民的喜樂，認同農(nóng)民的文化。用求真務(wù)實的態(tài)度貢獻力量，幫助農(nóng)民掌握技術(shù)知識、提高道德修養(yǎng)、摒除陳規(guī)陋習(xí)、重塑文明鄉(xiāng)風，增加農(nóng)民收入，完善農(nóng)村社會保障，像對待親人一樣幫助農(nóng)民構(gòu)建美好生活。

新時代，鄉(xiāng)村發(fā)展開始走上新的征程。鄉(xiāng)村能否振興，智力支撐是否有力是關(guān)鍵。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)當挑起培養(yǎng)懂農(nóng)愛農(nóng)人才的重擔，明確辦學(xué)的核心任務(wù)和歷史使命，研究現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，探索培養(yǎng)懂農(nóng)愛農(nóng)人才的路徑，為鄉(xiāng)村振興提供人力支撐。

2 農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生懂農(nóng)愛農(nóng)現(xiàn)狀

2.1 對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略認識模糊

農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生大部分對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標和任務(wù)了解不透徹，這對他們樹立懂農(nóng)愛農(nóng)意識造成不良影響。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是在新的時代條件下，中國共產(chǎn)黨人經(jīng)過長時間實踐探索，順應(yīng)社會發(fā)展規(guī)律，逐步深化認識，尋求解決“三農(nóng)”問題的策略。農(nóng)業(yè)類高校辦學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)有農(nóng)業(yè)科學(xué)素養(yǎng)、有振興農(nóng)村堅定信念的涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化輸送人才力量。然而，當前農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生大多并不關(guān)注國家對農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展規(guī)劃，怠于透徹了解、學(xué)習(xí)黨和政府的農(nóng)業(yè)農(nóng)村政策，只能概念性解釋鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，對于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的內(nèi)容、背景、意義、步驟缺乏準確而詳細的解讀。

2.2 對“三農(nóng)”問題認識不清

農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生對于中國“三農(nóng)”問題的認識僅限于淺顯了解和碎片記憶的程度，對于具體的涵義和背景沒有清晰的認知。

一是對農(nóng)業(yè)問題的了解粗略淺顯。對糧食安全問題重要性、糧食基本自給形勢、糧食供需狀況，多數(shù)大學(xué)生有大概認識，但是停留在比較淺顯和零散的狀態(tài)，缺乏嚴密性和邏輯性。對農(nóng)業(yè)政策問題，缺少歷史性和全局性的了解。這就導(dǎo)致部分大學(xué)生對農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)和農(nóng)業(yè)人才在國家發(fā)展中重要作用的認識存在偏差，而輕視自己所學(xué)的農(nóng)業(yè)類專業(yè)。

二是對農(nóng)村問題具體內(nèi)容、歷史沿革和未來展望的認識不夠。農(nóng)村問題主要突顯于土地和治理方面，其中治理包括社會治理和民主政治運行。例如農(nóng)村土地究竟如何有效率地合理流轉(zhuǎn)、處置、使用并與人口等因素的變化相適應(yīng)，如何解決農(nóng)村的宅基地空置、使用和權(quán)屬分離問題，土地權(quán)屬的歷史與未來規(guī)劃問題，農(nóng)民民主權(quán)利有效落實的機制探索，農(nóng)村基層政權(quán)組織和運作形式的變化和改革等。農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生對農(nóng)村土地、基層政權(quán)的重要性缺乏認識，不能系統(tǒng)、準確理解農(nóng)村土地政策問題和農(nóng)村政權(quán)組織形式和運行機制，對于歷史和現(xiàn)狀的認識不足，直接導(dǎo)致他們對涉農(nóng)政策合理性存疑，對農(nóng)村通過良好的政策將獲得卓越發(fā)展持不信任態(tài)度。

三是農(nóng)民問題。學(xué)生普遍能夠認識到農(nóng)民群體在學(xué)歷水平、農(nóng)業(yè)技能、科學(xué)素養(yǎng)、思想道德素質(zhì)、法治意識和健康觀念等方面存在問題，但是對于這些問題的歷史由來、社會原因、解決對策等掌握十分有限。對于國家為解決“三農(nóng)”問題出臺的創(chuàng)新發(fā)展觀念、發(fā)展集體經(jīng)濟、惠農(nóng)政策、糧食補貼、生豬補貼、農(nóng)村社會保障等政策，大學(xué)生了解十分有限。

2.3 對專業(yè)價值認同度低，學(xué)農(nóng)意志不堅定

科技、人才是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村現(xiàn)代化的兩大關(guān)鍵推動力量，是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)強、農(nóng)村美、農(nóng)民富的堅定支撐。農(nóng)業(yè)院校是培養(yǎng)懂農(nóng)愛農(nóng)人才的基地。農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生是鄉(xiāng)村后備力量，必須有堅定的學(xué)農(nóng)愛農(nóng)情懷，對專業(yè)熱愛、自信、認同，將自己肩負的使命同農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展相融合。現(xiàn)實中，農(nóng)業(yè)專業(yè)院校大學(xué)生輕視所學(xué)的農(nóng)業(yè)類專業(yè)，有機會一定會轉(zhuǎn)換非農(nóng)專業(yè)的學(xué)生不在少數(shù)，學(xué)農(nóng)卻不情愿對外說專業(yè)和將學(xué)農(nóng)業(yè)類專業(yè)作為無奈的選擇被動接受是比較普遍的現(xiàn)象。

2.4 對職業(yè)價值觀理解偏差，涉農(nóng)就業(yè)意愿不足

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推行需要大量懂農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)、有農(nóng)業(yè)職業(yè)理想、有興農(nóng)強農(nóng)報負的人才。農(nóng)業(yè)院校承載著為農(nóng)業(yè)農(nóng)村培養(yǎng)相關(guān)人才的重要使命。得其大者可以兼其小，個人理想只有融入社會理想才有開花結(jié)果的土壤。農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生需要有符合中華民族偉大復(fù)興目標的職業(yè)價值觀。相當一部分農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生對農(nóng)業(yè)政策缺乏學(xué)習(xí)了解，對農(nóng)村產(chǎn)業(yè)、生態(tài)、鄉(xiāng)風、生活、治理等方面缺乏合理預(yù)期，在涉農(nóng)職業(yè)評價方面存在輕視、貶低的傾向。這部分學(xué)生在人生觀的認知上，過于重視個體利益和特點，而忽視個人價值體現(xiàn)于為社會貢獻的歷程中，沒有結(jié)合國家對“三農(nóng)”的重視、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的美好前景以及大學(xué)生的使命，對農(nóng)業(yè)類職業(yè)的評價存在嚴重的功利化傾向。

2.5 對懂農(nóng)愛農(nóng)信念質(zhì)疑動搖，興農(nóng)報國意識薄弱

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略施行中，不可缺少優(yōu)秀農(nóng)業(yè)人才。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)堅持在“一懂兩愛”理念的指引下，創(chuàng)新高等農(nóng)業(yè)教育，改革課程結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式，力求引導(dǎo)大學(xué)生知農(nóng)業(yè)科學(xué)、懂農(nóng)業(yè)技術(shù)、立興農(nóng)強農(nóng)之志、樹立懂農(nóng)愛農(nóng)的堅定信念[3]。目前，農(nóng)業(yè)院校實際培養(yǎng)出的人才沒有達到理想的標準。農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生對農(nóng)業(yè)科學(xué)知識缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)農(nóng)卻不懂農(nóng)。甘于投身于基層熱土、熱愛農(nóng)業(yè)農(nóng)村的高素質(zhì)人才數(shù)量不能滿足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求，農(nóng)業(yè)高等教育的人才培養(yǎng)效果離目標仍有一定差距。

3 結(jié)束語

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，農(nóng)村需要一支有堅定興農(nóng)強農(nóng)信念的工作隊伍，農(nóng)業(yè)院校對此責任重大。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)以培養(yǎng)懂農(nóng)愛農(nóng)人才為目標導(dǎo)向，發(fā)揮培育主體的作用，履行新時代農(nóng)業(yè)院校辦學(xué)的目標責任。當前，農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生在懂農(nóng)愛農(nóng)方面存在一些消極的問題。應(yīng)厘清農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生在懂農(nóng)愛農(nóng)方面的現(xiàn)狀，通過思想政治理論課與農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)目標結(jié)合進行教學(xué)創(chuàng)新改革，對農(nóng)業(yè)類大學(xué)生明確興農(nóng)報國、愛農(nóng)強國的理想信念進行有效引導(dǎo)，幫助他們成為新型懂農(nóng)愛農(nóng)人才，投身農(nóng)業(yè)農(nóng)村，在農(nóng)業(yè)強、農(nóng)村美、農(nóng)民富的奮斗中貢獻專業(yè)知識和自身力量。