農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的研究

汪婉平

摘要：數(shù)學(xué)是研究諸如數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化和空間模型等概念的科學(xué)。數(shù)學(xué)是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，在促進(jìn)人類文明進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用，隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，它在各個(gè)領(lǐng)域都得到了應(yīng)用，間接地促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步。所以在小學(xué)階段，我們應(yīng)該開始重視數(shù)學(xué)教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué)方法

前言：我們從小學(xué)開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅是為了準(zhǔn)備未來的大學(xué)入學(xué)考試，而且是為了努力工作，為了我們的生活。21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)該擁有最基本的數(shù)學(xué)技能，并能夠使用數(shù)學(xué)來解決生活中的問題。數(shù)學(xué)是一門強(qiáng)大的邏輯學(xué)科，許多學(xué)生多年來，數(shù)學(xué)很難，找不到有效的學(xué)習(xí)方法，所以我想放棄數(shù)學(xué)。我想說的是，雖然學(xué)習(xí)主要是基于才能和努力學(xué)習(xí)，但數(shù)學(xué)老師的指導(dǎo)也有很大的關(guān)系。如果你有幸遇到一位有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法合適的老老師，那么恭喜你，你將在老師的指導(dǎo)下，逐步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并找到自己有效的學(xué)習(xí)方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式

（一）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。但隨著教育的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，這種教育模式不再滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，小學(xué)的學(xué)生非常熱情，好奇的情緒，并不適應(yīng)單調(diào)的數(shù)學(xué)課和單調(diào)的數(shù)學(xué)課。這也導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率低下，學(xué)生們失去了興趣和其他問題。此外，有些數(shù)學(xué)老師并沒有意識(shí)到多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。媒體很簡(jiǎn)單。這顯然不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革。因此，在改變新教室的深刻進(jìn)步的背景下，教師應(yīng)該注意改變教學(xué)理念，改變教學(xué)模式，改變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的枯燥氣氛。特別是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分利用多媒體技術(shù)，與教學(xué)相結(jié)合，在兩者之間進(jìn)行強(qiáng)有力的結(jié)合，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二）豐富教學(xué)情境，引起學(xué)生的興趣

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中心情愉快愉快，老師在知識(shí)的交流，課堂教育，效果會(huì)更加清晰。舉個(gè)例子，比如，以他的手表，學(xué)習(xí)時(shí)間知識(shí)，老師可以讓孩子們都戴著鬧鐘到學(xué)校，有一個(gè)基本的了解對(duì)鬧鐘，面對(duì)這樣的一個(gè)章節(jié)的知識(shí)，就可以當(dāng)做基本的了解，當(dāng)學(xué)生可以掌握基本的數(shù)字知識(shí)，老師還可以問孩子們每天早上什么時(shí)候起床，并要求他們?cè)诜艑W(xué)前調(diào)整鬧鐘，這樣他們就可以在第二天起床了。因?yàn)橄耵[鐘這樣的物品在我們的生活中是很普遍和經(jīng)常使用的，設(shè)置教學(xué)情境，使用這種學(xué)習(xí)方法，不僅可以給學(xué)生留下深刻的印象，強(qiáng)化知識(shí)，還可以極大地刺激學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人思維能力

小學(xué)生是一種特殊的思維方式，而數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中必須認(rèn)真分析學(xué)生的年齡特征，掌握邏輯思維能力的基本要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教學(xué)方法的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)注重知識(shí)的發(fā)展過程，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教育，教學(xué)方法以輸入為主，數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生只能聽老師不斷的解釋，然后練習(xí)鞏固他們所知道的，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位。小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵地位，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須改變教學(xué)方法，提升自主學(xué)習(xí)能力。

二、科技技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）運(yùn)用農(nóng)村學(xué)生的生活資源進(jìn)行課堂教學(xué)

課本里的生活資料很好，但有一些本地學(xué)生很少接觸，很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，所以可以用教材代替課本，大膽利用生活資料。農(nóng)村。增加。對(duì)于數(shù)學(xué)教育。例如，為了學(xué)習(xí)表格中的乘法，我使用當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)實(shí)生活材料進(jìn)行教學(xué)。比如后面的乘法公式為例，以一種在國(guó)內(nèi)種植的小蔬菜為例，一個(gè)小山脊上可以種8個(gè)西紅柿和10個(gè)西紅柿，讓學(xué)生可以寫出8個(gè)乘法公式。除了使用教科書材料來確定長(zhǎng)度單位外，我們還要求學(xué)生測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)上小樹之間的距離、酒吧的長(zhǎng)度和高度以及玉米的長(zhǎng)度。家里的大蔥等蔬菜。比較玩具、食物、蔬菜、旗桿、房屋等的高度和寬度。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)“角”的時(shí)候，老師可以在上課前自己畫一些圖片，例如三角形、五角星、四邊形。然后，老師可以讓學(xué)生在課堂上識(shí)別圖形，并不斷地將圖形的邊緣減少到另一個(gè)角落，這樣學(xué)生就能理解圖形的角度。然后老師們展示了他們的“學(xué)校地圖”教學(xué)軟件。找到角后，老師說：學(xué)校里有很多角哦。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該運(yùn)用合理的教學(xué)技術(shù)，充分開發(fā)學(xué)生主體，以學(xué)生為對(duì)象開展新課程，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的理想教育實(shí)踐。

（二）創(chuàng)造新的教學(xué)方法

用數(shù)學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感受數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。比如我學(xué)會(huì)了“小數(shù)點(diǎn)”，去市場(chǎng)查各種蔬菜的價(jià)格，用小數(shù)記下來，然后幫媽媽找到便宜又新鮮的蔬菜，結(jié)算她的余錢。做媽媽們的好幫手。在活動(dòng)中，我們不僅復(fù)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)的寫法，還綜合了小數(shù)點(diǎn)比較法，不僅培養(yǎng)了觀察能力，還培養(yǎng)了比較計(jì)算能力，培養(yǎng)了學(xué)生。能夠收集信息，勤奮的經(jīng)濟(jì)習(xí)慣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該利用多樣化教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、讓生活情境中再現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)源于生活，對(duì)生活有用。充分利用農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生的農(nóng)村生活體驗(yàn)，激發(fā)農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的積極性，學(xué)習(xí)和提高數(shù)學(xué)解題能力，必將起到激勵(lì)作用。

（一）數(shù)學(xué)課是解決實(shí)際問題的重要途徑，所以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要從問題入手。在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)課上，我們引入實(shí)際問題，并在熟悉的游戲中介紹它們。這無疑會(huì)增加他們的學(xué)習(xí)興趣、解決問題的愿望，以及他們的注意力和學(xué)習(xí)成果。..課程內(nèi)容是鄉(xiāng)村生活。農(nóng)村生活有著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。我們需要深入挖掘農(nóng)村生活與農(nóng)村熟悉的數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合，體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。和上面的玻璃球一樣，老師教給學(xué)生計(jì)算之后，你可以自由組合三人一組，自己做實(shí)地練習(xí)，教每個(gè)玻璃球的數(shù)量，你也可以組織你的學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)三人自由組合，自己進(jìn)行實(shí)踐，并說出各自琉璃球數(shù)。

（二）生活化實(shí)踐在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就是解決數(shù)學(xué)問題。當(dāng)你讓學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，你不僅完成了課文練習(xí)，還設(shè)計(jì)了一些學(xué)生可以解決的實(shí)際問題。比如，學(xué)完“長(zhǎng)度單位”后，我讓他們回家，測(cè)量家里桌椅的長(zhǎng)度，家里的高度，房子的高度。解釋他們?nèi)绾螠y(cè)量它，是否有好的方法等。這樣的作業(yè)不僅展示了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，而且提高了學(xué)生的觀察思考能力。通過這種游戲的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生逐漸了解立體，知識(shí)立體，還可以真正激發(fā)學(xué)生的勝利心理，減少學(xué)習(xí)的難度。所以，小學(xué)教師應(yīng)注重與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，創(chuàng)造多樣性，開展新的教學(xué)活動(dòng)或改變知識(shí)的表達(dá)方式，發(fā)揮多媒體傳播的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。特別是在信息時(shí)代，老師應(yīng)該更加注重使用多媒體技術(shù)。

四、結(jié)語

總的來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，為了過上數(shù)學(xué)化生活，教師需要有一雙眼睛來捕捉與當(dāng)?shù)氐湍昙?jí)學(xué)生相匹配的數(shù)學(xué)知識(shí)。只有這樣，學(xué)生才能在初中數(shù)學(xué)生活中，嘗試把生活融入課堂，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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