家庭經(jīng)濟及學業(yè)雙困難大學生幫扶對策

孫也椒

摘要：家庭經(jīng)濟困難大學生在學校由于各方面因素的限制，顯現(xiàn)出學業(yè)困難等問題，綜合素質(zhì)偏低，影響全面發(fā)展。在三全育人過程中，高校輔導員運用各種對策向雙困大學生進行幫扶是解決問題的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高校;困難大學生;幫扶

隨著社會不斷進步，我國經(jīng)濟水平的持續(xù)提高和高等教育的飛速發(fā)展，國家通過國家助學金、國家勵志獎學金等獎助學金資助及形式多樣的社會資助，對家庭經(jīng)濟困難的大學生加大了經(jīng)濟資助力度，學生因經(jīng)濟困難導致的生活困難等問題已經(jīng)有了明顯改善。但由于家庭條件及成長環(huán)境所限，部分家庭經(jīng)濟困難大學生自卑心理較強，不能順利地融入大學生活，學業(yè)水平較差，甚至部分學生在嘗試失敗后迅速破罐子破摔，自暴自棄，對自我定位偏差大，無心學業(yè)，滋生更多不良習慣，在校期間面臨的問題不斷疊加，日趨復雜，直接影響學生的未來發(fā)展，甚至就此改變一生。

一、家庭經(jīng)濟困難大學生群體的構(gòu)成

教育部財政部《關(guān)于認真做好高等學校家庭經(jīng)濟困難學生認定工作的指導意見》中對家庭經(jīng)濟困難大學生進行了定義?！凹彝ソ?jīng)濟困難學生是指學生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學習期間的學習和生活基本費用的學生”。家庭經(jīng)濟困難大學生主要來自貧困地區(qū)、邊遠山區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)及低收入家庭、遭受重大變故的家庭、多子女的經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱家庭等。

二、經(jīng)濟和學業(yè)雙困難大學生現(xiàn)狀分析

1.未有效接受思想政治教育，導致三觀偏差。大部分來自經(jīng)濟困難家庭的大學生對金錢有著更強烈的欲望，在經(jīng)濟拮據(jù)帶來的焦慮和自卑自尊心理矛盾交錯的雙重壓力下，該類大學生對自己未來人生及職業(yè)生涯的發(fā)展及目標更易趨向捷徑化、功利化，有的對比已經(jīng)工作賺錢的同齡人和仍舊毫無收入的自己，產(chǎn)生“讀書無用”的錯誤觀念。因而在大學階段重視眼前利益，參與一些對自己能力提升用處不大的兼職，荒廢了大好的學習時光。

2.前途迷茫，沒有生涯規(guī)劃。大學對學生的教育理念和管理方式跟高中有非常大的差異，對于家庭經(jīng)濟困難大學生來說，在生活方式、物資裝備等方面與周圍同學的差異較大，部分同學會假想周圍的異樣眼光，造成不必要的心理壓力。同時，由于這種害怕自己行差踏錯而顯得格格不入的心理，很多同學面臨大學校園里的種種挑戰(zhàn)往往產(chǎn)生畏懼情緒，直接拒絕嘗試，對自己各方面都沒有信心，也不知如何做好自己當下的學業(yè)規(guī)劃和長期的生涯規(guī)劃，像無頭蒼蠅一樣找不到方向。

3.綜合素質(zhì)不高，心理自卑也自負。家庭經(jīng)濟困難大學生很多來自文化環(huán)境較為落后和封閉的地區(qū)，教育條件和發(fā)達地區(qū)差異較大，學生對自己所學的學科專業(yè)沒有較為立體和深刻的認識，加之邊遠地區(qū)素質(zhì)教育水平落后，學生普遍英語水平較低，其中聽讀能力尤為明顯。同時較少接觸計算機、美術(shù)、音樂等課程，視野范圍偏窄，缺乏個性發(fā)展。進入大學后，由于對自身綜合能力的不自信，家庭經(jīng)濟困難學生在參加專業(yè)學習、社會交流方面受限，在遇到提高自我和開拓技能的機會時，極易錯失，從而影響綜合能力發(fā)展。

三、解決家庭經(jīng)濟和學業(yè)雙困難學生問題的對策

1、多角度進行思政教育，積極引導學生三觀。家庭經(jīng)濟困難學生因經(jīng)濟、環(huán)境條件欠佳，社會接觸面窄等客觀原因，往往心理負擔較重，尤其是在學習上遇到困難時，信心不足，容易產(chǎn)生自我懷疑。家庭經(jīng)濟困難學生傾向于在其他方面投入大量精力以獲取成就感，比如課余兼職、社會活動等，更嚴重的甚至自暴自棄，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲麻痹自我，荒廢學業(yè)。學?？赏ㄟ^各種方式對家庭經(jīng)濟困難學生進行思想政治教育，如邀請思政老師、心理教育中心老師開展專題講座、沙龍等，鼓勵學生以良好的心態(tài)面對困難，努力拼搏，迎接挑戰(zhàn)，邀請品學兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟困難學生現(xiàn)身說法，以榜樣的力量引起學生共鳴，激發(fā)學生樂觀面對人生的堅強意志。

2、幫助學生明確個人目標，指導學生做好生涯規(guī)劃。大學學習生活豐富多彩，對家庭經(jīng)濟困難學生充滿誘惑也帶來困擾。如果不能在新的生活方式、學習環(huán)境等方面做好平衡和合理的時間安排，沒有明確的學習目標，不知道未來的發(fā)展方向，學生將帶著困惑和迷茫過完大學生活，前途堪憂。在高校思想政治教育過程中，要將學生生涯規(guī)劃放在重要位置，針對各年級學習任務(wù)和目標，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，對家庭經(jīng)濟困難學生進行分類指導和關(guān)注。采取多種方式讓大學生認識到生涯規(guī)劃的重要性，提高大學生進行自我生涯規(guī)劃的主動性、積極性，在老師的指導下充分了解自己、認識自己，做好短期計劃和長期規(guī)劃，樹立長遠目標。

3、開展專業(yè)教育，堅定學生學習信念。家庭經(jīng)濟困難學生由經(jīng)濟導致的自信心不足，在整個學業(yè)期間都會對學業(yè)發(fā)展產(chǎn)生持續(xù)影響。專業(yè)教育是大學生教育中的重要工作，尤其是在家庭經(jīng)濟困難學生中積極開展專業(yè)教育，對穩(wěn)定學生思想情緒、堅定學生學習信念具有重要作用。高校應通過專業(yè)概論課程，從理論上對專業(yè)進行系統(tǒng)講解;開展專業(yè)引導，通過名師、名家講座打開眼界，了解專業(yè)前景;組織學生參與專業(yè)相關(guān)科創(chuàng)活動，營造學術(shù)氛圍，提高學生實踐能力;組織學生了解專業(yè)相關(guān)儀器設(shè)備及研究成果，增加學生感性認識，提高學生專業(yè)自信。對于學業(yè)困難的家庭經(jīng)濟困難學生，接受完善的專業(yè)教育是他們擺脫自卑心理、怯弱心態(tài)的堅強后盾，是他們堅定信念，重拾信心的重要途徑。通過全方位的教育，更好地實現(xiàn)高效育人目標，幫助學生順利完成由學校到社會的華麗蛻變。

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