苦難主題教育培養(yǎng)高職學(xué)生家國情懷的實踐研究

鐘珍

摘要：家國情懷是中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，在國家高度重視高校大學(xué)生思想政治教育，著力踐行立德樹人之際，苦難主題教育的推進(jìn)逐漸成為深化高校大學(xué)生思想政治教育的重要法寶，特別是時值建黨100周年之際，挖掘中國共產(chǎn)黨早期苦難史，聚焦贛南紅色文化，以苦難主題教育培養(yǎng)學(xué)生家國情懷成為依托鄉(xiāng)土文化鑄就學(xué)生家國情懷的重要途徑。

關(guān)鍵詞：苦難教育;校園文化;家國情懷

人類社會的發(fā)展歷史，是一部個人自強不息、堅持不懈，民族艱苦奮斗，戰(zhàn)勝苦難，創(chuàng)造奇跡的歷史。因此，在現(xiàn)實生活中，苦難，不僅僅說的是人民的身心產(chǎn)生出壓迫感的苦難，還是一個把阻礙轉(zhuǎn)化為動力的奮勇直前、艱苦奮斗、自立自強的精神。強化學(xué)生愛國主義思想教育以及素質(zhì)的培養(yǎng)，即教育工作者通過創(chuàng)造出使受教育人員身心出現(xiàn)挫折感的情況或者使聯(lián)系的情景，指引受教育人員親自感受苦難所造成的壓力的時候思考，從而激發(fā)起受教育者戰(zhàn)勝苦難的意志，勇往直前的精神與完勝現(xiàn)實的言行，從而推動受教育者以身心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的綜合素養(yǎng)水平的提升。

一、當(dāng)前高職院校苦難教育的現(xiàn)狀分析

1.師資隊伍尚需健全

據(jù)調(diào)查了解贛南x幾所高職院校的師資團(tuán)隊，現(xiàn)階段由于我國經(jīng)濟(jì)水平在快速發(fā)展，越來越多的人們生活在經(jīng)濟(jì)水平較高的時代，大部分沒有足夠的節(jié)儉意識。多數(shù)年輕教師沒有認(rèn)識到對學(xué)生的苦難教育的意義，還沒有及時調(diào)整自身的教學(xué)方式，不能圍繞大思政課堂建設(shè)，以贛南紅色文化為依托，以苦難主題教育為載體促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上，將思想政治教育平臺發(fā)展到一個新的高度。所以，高校需要不斷加強年輕教師的專業(yè)素養(yǎng)，在提升思政教學(xué)過程中融入苦難主題教學(xué)，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

2.校園文化和社會實踐尚需改善

習(xí)近平總書記曾提到，文明校園是高校應(yīng)該普遍建立的，要根據(jù)自身情況開展多式多樣、積極向上的校園文化活動，另外還要進(jìn)行不同形式的社會實踐活動。高職院校在開展社會實踐活動以及校園文化活動的時候，部分高等院校僅僅注重對學(xué)生的交際能力以及相應(yīng)的管理能力等的培養(yǎng)，沒有對學(xué)生的抗擊壓力的能力進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在抗壓能力方面能力低下。會通過某些教育實踐活動來加深學(xué)生對貧苦地區(qū)的了解，但教師在實踐完結(jié)后如果沒有及時的給學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)或總結(jié)，就不能充分發(fā)揮出實踐活動的價值，讓學(xué)生親自感受苦難所造成的壓力的時候思考，從而激發(fā)起戰(zhàn)勝苦難的意志，勇往直前的精神。

二、苦難主題教育為載體的培養(yǎng)學(xué)生家國情懷實踐研究

1.思想重視，以核心價值觀為引領(lǐng)，定位家國情懷培育

高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，對我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展?fàn)顩r產(chǎn)生了直接性的影響。目前的高等院校學(xué)生普遍抗壓能力較低，對于學(xué)生的康爺能力培訓(xùn)并沒有及時進(jìn)行。高等院校應(yīng)該在關(guān)于教育育人的同時努力進(jìn)行高等院校抗壓能力教育的培育。從思想層面進(jìn)行重視，把思想自覺轉(zhuǎn)變成為行動自覺，以苦難主題教育與愛國主義教育同時進(jìn)行，在社會主義價值觀的帶領(lǐng)下進(jìn)行愛國的教育教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價值觀的塑造。讓學(xué)生可以將個人價值投入到社會價值之中，不斷的為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。幫助社會，實現(xiàn)更為廣泛的社會價值。并且做到科學(xué)安排、合理規(guī)劃以及認(rèn)真落實，培養(yǎng)大學(xué)生的良好的思想道德素質(zhì)，成為合格的現(xiàn)代公民，愿意為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗，幫助社會發(fā)展，解決相應(yīng)的社會問題。讓學(xué)生可以在家國情懷之中不斷的成長成才。

2.多措共施，建立一支專業(yè)的苦難主題教育教師隊伍

高職院校要秉持“培訓(xùn)”和“引進(jìn)”聯(lián)系的方式，多種舉措共同實施，組建一支專業(yè)的苦難主題教育教師隊伍。針對中青年教師，一方面可以使用形式進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師深刻明白如今高職院校要提升學(xué)生苦難主題教育的緊急性，加大教師對苦難教育的認(rèn)同感，將內(nèi)心認(rèn)同轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實中的行動付出，用自身的行為舉動來感染學(xué)生，潛移默化得把苦難教育的觀念應(yīng)用到教學(xué)中;另一方面給予年輕教師進(jìn)行苦難磨練的機會，讓他們生理和心理體會挫折，像紅色文化系列培訓(xùn)、挑戰(zhàn)困難團(tuán)建等，深刻理解苦難給個人身體和心理帶來的影響，堅定教師實施苦難教育來提升學(xué)生的信心。

3.大膽探索，以苦難主題閱讀為內(nèi)容，厚植家國情懷培育內(nèi)涵

在家國情懷培育中融入苦難主題教育，一方面可以依托現(xiàn)有的紅色文化課程及主題閱讀的教學(xué)方式，以困難主題性作品為框架，以反映贛南紅色文化為主旨的閱讀書籍、文學(xué)作品為載體，通過主題閱讀的方式激發(fā)學(xué)生引起共鳴，不斷引導(dǎo)學(xué)生從主題閱讀中升華加過情感，創(chuàng)新閱讀方式，在贛南紅色文化的苦難洗禮中逐漸形成學(xué)生關(guān)注國家、社會時事，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。另一方面，運用苦難主題講座活動形式，邀請一些經(jīng)歷過苦難的老紅軍、奮斗者，傾聽他們講述自己的苦難經(jīng)歷、他們對苦難影響的理解等，用真實動人的故事引導(dǎo)生活在豐富物質(zhì)背景下的學(xué)生，推動苦難主題教育的有效性，提高教育質(zhì)量。通過活動引起學(xué)生的共鳴，從而提升在苦難中鍛煉自身心理和生理素質(zhì)的信心。同時帶領(lǐng)學(xué)生深入抗日英雄紀(jì)念館和紅色教育基地的方法，真實感受這段慘痛的經(jīng)歷，感受國家的經(jīng)歷，與此同時，組織開展專題閱讀會、故事會以及談心會等，分享心得和體會，增強自身對苦難教育的認(rèn)知，讓思想自覺轉(zhuǎn)變到行動自覺，在進(jìn)行活動的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

結(jié)語：

在國家高度重視高校大學(xué)生思想政治教育，著力踐行立德樹人之際，苦難教育的推進(jìn)逐漸成為深化高校大學(xué)生思想政治教育的重要法寶，特別是時值建黨100周年之際，挖掘中國共產(chǎn)黨早期苦難史，聚焦贛南紅色文化，以苦難主題教育培養(yǎng)學(xué)生家國情懷成為依托鄉(xiāng)土文化鑄就學(xué)生家國情懷的重要途徑。紅色文化見證家國變遷，承載文化精神，是培育家國情懷的獨特資源。將紅色文化中的苦難主題教育融入校園，讓學(xué)生在生理和心理的挫折感中堅定信念，激發(fā)奮斗，涵養(yǎng)精神，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。高職院校所開展的苦難主題教育教學(xué)，需要長期、綜合的進(jìn)行，將立德樹人作為教育的根本，結(jié)合教育教學(xué)的實際情況推動學(xué)生全方位的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]白錦霞。應(yīng)用型高?？嚯y教育改革的現(xiàn)狀及對策分析.繼續(xù)教育，2017.31（12）.

[2]鄭永廷.把高校思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程的若干思考——學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話[J].思想理論教育，2017（1）.

[3]汪立夏.紅色文化資源在大學(xué)生思想政治教育中的價值及實現(xiàn)——以江西省高校紅色文化教育進(jìn)校園為例[J].思想教育研究.2010（07）.

[4]趙恒，杜向鋒.新時代大學(xué)生家國情懷培育的實踐探索——以首都體育學(xué)院為例[J].北京教育（德育）.2019（03）.

[5]鐘蓉.應(yīng)用贛南紅色文化資源創(chuàng)新高校思想政治教育[J].中國-東盟博覽.2013（11）.

基金項目：2021年贛州市社會科學(xué)研究課題《苦難主題閱讀培養(yǎng)高職學(xué)生家國情懷的實踐研究》（項目編號2021—028—0443）。