淺談如何提高攀西地區(qū)中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

彭林 呂佳憶

摘要：隨著社會的發(fā)展，國家對中職教育越來越重視，無論是對學(xué)校，還是老師和學(xué)生都投入巨大資金。盡管如此，中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性還是讓人堪憂?，F(xiàn)針對中職院校學(xué)生積極性不高這一問題，本文首先從課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和課余學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析攀西地區(qū)中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，其次從學(xué)生自身，教師，家庭和學(xué)校四個方面，分析攀西地區(qū)中職學(xué)生學(xué)習(xí)汽車專業(yè)課積極性不高的原因，最后針對學(xué)生自身，教師，家庭和學(xué)校四個方面給出相應(yīng)解決策略。

關(guān)鍵詞：攀西地區(qū);中職學(xué)生;自身;教師;家庭;學(xué)校

隨著社會的發(fā)展，國家對職業(yè)教育越來越重視。但目前職業(yè)教育仍是我國教育行業(yè)的短板。目前中職院校老師的一個重大問題是怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性？

一、攀西地區(qū)中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，在課堂上認真聽講的學(xué)生僅僅只有15%，其次，在課堂上偶爾認真聽講的學(xué)生占到了班級人數(shù)的60%，甚至有一部分學(xué)生是被老師和家長逼著學(xué)習(xí)，他們在課堂上根本不會聽講。

如果把40分鐘的課堂劃分為4部分，每部分10分鐘。在第一個10分鐘內(nèi)聽課的占班級絕大部分學(xué)生;在第二個10分鐘內(nèi)有一些性格比較急躁的學(xué)生就開始放棄聽課;在第三個10分鐘內(nèi)絕大部分學(xué)生由于疲倦或隨著知識的深入開始放棄;在第四個10分鐘內(nèi)是總結(jié)階段有一部分學(xué)生明確應(yīng)該認真聽講不能放棄，而大部分學(xué)生不愿意聽老師總結(jié)而放棄。很多學(xué)生就這樣一節(jié)課放棄一些內(nèi)容，隨著知識的不斷深入，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己不懂的問題越來越多，同時由于嚴重缺乏自主學(xué)習(xí)與探索精神，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)上很難找到成就感、滿足感和幸福感，使他們不愿意把時間和心思放在學(xué)習(xí)上，而是放在了娛樂消遣上面。在這樣周而復(fù)始的循環(huán)當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性嚴重下降，到最后就變得不愿意學(xué)習(xí)。

（二）課余學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

中職學(xué)校的學(xué)生在課余時間學(xué)習(xí)的人數(shù)少之又少，除了被老師逼著做作業(yè)，基本上沒有學(xué)生主動學(xué)習(xí)。他們課余時間都是回宿舍做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，無論是男生還是女生回去更多的是用手機打游戲、聊天、看小說、看電影和開直播等，很少有學(xué)生把這些大量的時間用來學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

現(xiàn)如今，中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低。其主要原因，從學(xué)生自身，教師，家庭和學(xué)校四方面進行分析。

二、影響攀西地區(qū)中職學(xué)生學(xué)習(xí)汽車專業(yè)課積極性的主要因素

（一）學(xué)生方面

上中職學(xué)校絕大多數(shù)學(xué)生都是初中畢業(yè)沒有考上高中，不得已選擇到中職學(xué)校學(xué)習(xí)技術(shù)，在這種情況下，他們認為在中職學(xué)校讀書是被淘汰的，比讀高中的同學(xué)要低人一等，就會產(chǎn)生過度自卑，認為自己做什么都差，對未來充滿迷茫。自暴自棄，不斷地放任自己。

上中職學(xué)校絕大多數(shù)學(xué)生，在初中時，各科基礎(chǔ)都相對較差。另外，攀西地區(qū)不同區(qū)域教育水平差異較大，導(dǎo)致同一個班學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，甚至一些偏遠地方的初中畢業(yè)生小學(xué)的知識都還欠缺，以至于他們學(xué)習(xí)汽車專業(yè)課非常困難。

上中職學(xué)校絕大多數(shù)學(xué)生在初中或者小學(xué)就養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很難靜下心來學(xué)習(xí)。另外，攀西地區(qū)中職學(xué)校，漢族和少數(shù)民族學(xué)生同在一個教室和宿舍，他們不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣會相互影響。

當(dāng)下，中職學(xué)校的學(xué)生都是00后，一些學(xué)生內(nèi)心比較脆弱，不能接受老師的嚴格管理和批評。

（二）教師方面

在中職教育中，專業(yè)課老師在學(xué)生專業(yè)知識的形成、專業(yè)核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。中職教育的目的是為社會培養(yǎng)大量優(yōu)秀的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才需要優(yōu)秀的專業(yè)課老師。

然而攀西地區(qū)經(jīng)濟相對落后，學(xué)校招聘的教師出現(xiàn)兩個極端，要么是剛從普通的本科院校畢業(yè)的大學(xué)生，要么是從生產(chǎn)一線出生的工人。剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，一線工人缺乏理論知識和教學(xué)手段，大多數(shù)只能教學(xué)生怎么做，至于為什么要這樣做，他們不能夠很好的與理論知識相聯(lián)系。即便出現(xiàn)上面的極端現(xiàn)象，汽車專業(yè)的老師還是很少有機會進行專業(yè)培訓(xùn)，很難真正意義上實現(xiàn)“理實一體化”教學(xué)。

現(xiàn)如今，攀西地區(qū)很多學(xué)校老師上課非常單一，絕大多數(shù)時間采用講授法，學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性不能體現(xiàn)，整個教學(xué)學(xué)生都是被動的接受知識，對于00后的學(xué)生不喜歡這種教學(xué)方式，他們需要多元化和多層次的學(xué)習(xí)[1]，以至于學(xué)生沒有聽下去的興趣。這時有的老師會批評不聽講的學(xué)生，學(xué)生受到批評后更不想聽課，這樣惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生放棄該學(xué)科。

在攀西地區(qū)中職學(xué)校也存在老師工作有所偏斜的現(xiàn)象，把“教書”和“育人”不能充分結(jié)合起來培養(yǎng)學(xué)生。部分老師上課時間都在“傳授知識”，對學(xué)生思想教育毫不關(guān)心，沒有意識到自身的政治理論素養(yǎng)和道德水平將對學(xué)生三觀的塑造產(chǎn)生深遠的影響。另外一部分老師上課卻對思想政治進行過度關(guān)注，以至于一節(jié)課下來“干貨”較少，思想政治教育太多讓學(xué)生感到厭煩。因此以上兩種情況都是不可取的，老師們應(yīng)該學(xué)者去剖析“教書”和“育人”這兩者之間的關(guān)系，在課上采取“育人”為先，“教書”為重的思想，才能讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)會做人的同時也能學(xué)會過硬的知識技能。

（三）家庭方面

攀西地區(qū)中職學(xué)生大多都來自偏遠農(nóng)村，家中父母文化水平大多偏低，思想傳統(tǒng)，家中的兄弟姊妹較多，父母大多都是以務(wù)農(nóng)和打零工為主，大多數(shù)時間都用在維持整個家的生計，很少學(xué)習(xí)教育孩子的方法，不知道怎樣教育孩子，放任孩子自由成長，對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，甚至有些家長把孩子送到學(xué)校來不是為了學(xué)知識，也不相信自己孩子能夠?qū)W知識和技能，僅僅想讓學(xué)校幫其照顧小孩，使其年滿十八歲出去上班掙錢，為家庭減輕負擔(dān)。

中職學(xué)校很大一部分學(xué)生家庭存在問題，比如：父母關(guān)系不好、父母離婚、父母存在不良嗜好等，都會影響學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。

一些家長過于強勢的干涉學(xué)生選專業(yè)，被迫選擇不喜歡、不了解專業(yè)學(xué)習(xí)，這樣從一開始就對自己不喜歡、不了解的專業(yè)失去學(xué)習(xí)興趣。

（四）學(xué)校方面

攀西地區(qū)經(jīng)濟相對落后，很多學(xué)校存在共同的問題，設(shè)備少，學(xué)生多。一個班學(xué)生圍繞一臺設(shè)備，老師演示結(jié)束后需要每個學(xué)生親自動手操作一次，需要花費很長時間，這樣就會導(dǎo)致很多學(xué)生在剛開始興趣濃厚，等待的時間太長，到后面失去興趣甚至忘掉如何操作。一些學(xué)校因為缺少設(shè)備，從而安排過多理論課，但作為職業(yè)教育應(yīng)該是“在做中學(xué)，在學(xué)中做[2]”學(xué)生才能積極的參與進來。還有一些學(xué)校設(shè)備過于陳舊，嚴重滯后于時代的發(fā)展。如：汽車專業(yè)的實訓(xùn)課還用的是老式化油器汽車教學(xué)。

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，國家對職業(yè)教育的扶持力度越來越大，職業(yè)學(xué)校也越來越多，學(xué)校的招生工作越來越困難，許多學(xué)校為了吸引更多生源，在學(xué)校條件不完全滿足的情況下，開設(shè)一些當(dāng)下非常熱門的專業(yè)吸引學(xué)生眼球，實質(zhì)上學(xué)校的設(shè)備師資欠缺，導(dǎo)致學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中不能夠?qū)W習(xí)到實質(zhì)性的知識，最終失去興趣。

攀西地區(qū)中職學(xué)校汽車專業(yè)，大多數(shù)以專業(yè)課為主，職業(yè)生涯規(guī)劃課程少之又少，學(xué)生進校沒有任何的職業(yè)生涯規(guī)劃，以至于學(xué)生沒有目標，導(dǎo)致對什么課程失去興趣。

就目前攀西地區(qū)中職類院校，存在以上四個方面的原因?qū)е聦W(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，現(xiàn)就以上原因，給出解決學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略。

三、針對攀西地區(qū)汽車專業(yè)的中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低的解決策略

（一）學(xué)生方面

對剛進入職業(yè)院校的學(xué)生，應(yīng)大力進行思想教育，進入社會并非唯有學(xué)歷才能成功，擁有一身技術(shù)也不遜色。可以通過學(xué)校內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀畢業(yè)生為榜樣，請這些優(yōu)秀代表給同學(xué)們分享自己的成功之路，閱讀“中華技能大獎”和“全國技術(shù)能手”榮譽獲得者的事跡，還可以通過觀看“大國工匠”節(jié)目等，一系列方式讓同學(xué)們意識到扎實的理論知識和過硬技能的重要性，以及增強中職學(xué)生的自信，塑造他們正確的世界觀、人生觀和價值觀。

老師指導(dǎo)以班委為主其他同學(xué)參與的方式，建立一套適合本班班級管理規(guī)定，幫助每位學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最重要的是能讓學(xué)生從被動消極的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動積極的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，可以通過在班上建立三級獎勵制度激勵學(xué)生。對班上表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生實行周獎，月獎，學(xué)期獎，獎勵的范圍一定要廣和細。當(dāng)學(xué)生有一些細微改變就能及時的得到老師的獎勵和同學(xué)的認可時，他們的自信心將會慢慢的建立起來，會從內(nèi)心深處去肯定自己，對學(xué)習(xí)充滿興趣，對未來充滿希望，學(xué)生也更加會熱愛班集體，喜愛自己的班主任和其他老師，也會促使學(xué)生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的學(xué)習(xí)觀、價值觀。在這種良性循環(huán)中，這對于學(xué)生的成長成有非常大的意義。

（二）教師方面

針對攀西地區(qū)經(jīng)濟相對落后，學(xué)校在招聘汽車專業(yè)教師時在學(xué)歷上至少是全日制本科以上學(xué)歷，汽車相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，外加3年的4S店或汽車制造企業(yè)工作經(jīng)驗。對于高級工程師可以通過聘請兼職教師。形成一支低成本高質(zhì)量專兼結(jié)合的教師隊伍。針對汽車專業(yè)的教師沒有受過專業(yè)師范學(xué)校的教育，可以定期的對老師進行學(xué)生心理和教學(xué)方法相關(guān)的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力。

攀西地區(qū)不同地方教育水平相差較大，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)千差萬別。在教學(xué)過程中必須采用分層教學(xué)，首先，針對基礎(chǔ)相差較大的學(xué)生分到不同的班級教學(xué);其次，對于畢業(yè)后要升學(xué)的學(xué)生再次進行分班。并且，在分班教學(xué)時我們應(yīng)該有側(cè)重點，比如在基礎(chǔ)好的班，講解深度應(yīng)該大一些;對于在基礎(chǔ)差的班不應(yīng)該講太深，并且多表揚，避免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;升學(xué)班老師應(yīng)該結(jié)合歷年考的真題作為上課的例題，激發(fā)學(xué)生的興趣;在就業(yè)班應(yīng)該多結(jié)合汽車在使用過程中遇到的實際問題教學(xué)，提升學(xué)生的實戰(zhàn)技能，激發(fā)學(xué)生的興趣。

采用多樣的激勵手段，激發(fā)學(xué)生課堂積極性?？梢圆捎眉臃趾酮勅?，章節(jié)看板策略提高學(xué)生課堂積極性。對于加分和獎券整合策略具體實施方法如下，以汽車專業(yè)40人班級為例，首先把40人平均分為4組，第一組取名為紅旗隊;第二組取名為吉利隊;第三組取名為奇瑞隊;第四組取名為比亞迪隊。整組加分減分方式控制每一組課堂表現(xiàn)和違紀情況，在這個過程中其他組和老師進行考核，在整個過程中如果有個組同學(xué)舉報某個同學(xué)違紀，舉報組加分，被舉報組減分，老師發(fā)現(xiàn)某個組違紀只是減該組的分，每節(jié)上課前對四組表現(xiàn)點評加減分。這樣可以提高整體的積極性，學(xué)生個人也不敢輕易的違紀，一旦違紀會牽連到全組同學(xué)，同時也能夠起到相互監(jiān)督作用。獎券激勵機制，針對個人積極回答問題不僅采取加分制，還可以抽取獎券，獎券上面設(shè)置翻倍加分券，免餐券，免作業(yè)券，遲到券，萬能券等。老師可以根據(jù)實際情況對獎券類型作調(diào)整。例如：學(xué)生A回答正確問題加1分，然后再抽取一張獎券。再利用看板（豐田公司為了達到JIT準時生產(chǎn)方式而發(fā)明，用于控制現(xiàn)場生產(chǎn)流程的工具[3]）形式記錄學(xué)生每節(jié)的學(xué)習(xí)情況章節(jié)看板策略。章節(jié)看板分為兩種：第一種是個人章節(jié)看板;第二種是團隊章節(jié)看板。兩種看板分別做成如下表1、表2所示。

每節(jié)講完后對其學(xué)生的表現(xiàn)匯總在章節(jié)看板上面，下一次上課前展示在屏幕上，讓全班同學(xué)都知道自己的表現(xiàn)，看到自己的努力結(jié)果。在課堂上除了運用激勵機制，針對00后學(xué)生，老師的教學(xué)方式一定要多樣化，比如運用雨課堂，彈幕和草料二維碼等一些軟件，以及利用微課，翻轉(zhuǎn)課堂等。采用多種方式教學(xué)，讓整個課堂充滿科技感。

（三）家庭方面

對孩子的教育是多方面施力的結(jié)果，僅僅是學(xué)校單方面的教育，肯定不能全面的教育好孩子。家長應(yīng)常常和班主任老師聯(lián)系，掌握孩子最近的表現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)情況。班主任老師可以利用家長會，平常打電話多給家長傳達教育孩子的方法，以及改變有些家長對自己孩子的偏見和錯誤的教育方式。作為職業(yè)學(xué)校的家長應(yīng)該在孩子身上應(yīng)該花更多的時間和精力，職業(yè)院校的學(xué)生正處于可塑性非常強的年齡階段[4]，非常容易受外界因素的影響，家長多給孩子有效的引導(dǎo)，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（四）學(xué)校方面

職業(yè)院校應(yīng)加大對教學(xué)設(shè)備和設(shè)施的投入，使學(xué)生能夠?qū)崒嵲谠诘膶W(xué)到技能。作為攀西地區(qū)經(jīng)濟相對落后，學(xué)校在加大對設(shè)備投入的同時，應(yīng)該與更多的企業(yè)合作，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，以及基本的實操技能，更多的實操技能放到與學(xué)校合作的企業(yè)。

作為汽車類專業(yè)課老師，應(yīng)根據(jù)汽車行業(yè)的發(fā)展不斷的更新理論與實操技能，學(xué)校應(yīng)該定期的派人到企業(yè)學(xué)習(xí)，以及派人到職業(yè)教育辦得成功的學(xué)校學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法。

學(xué)校在教材方面應(yīng)跟上行業(yè)的步伐，及時更新教材。在教材選用上一定遵循適用、夠用。根據(jù)行業(yè)的發(fā)展除了及時更新教材，更重要的還需要不斷更新教學(xué)大綱。從學(xué)生一進校學(xué)校應(yīng)該開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓同學(xué)們找到學(xué)習(xí)的方向，找準自己的定位。

總之，提高學(xué)生的積極性必須從學(xué)生，教師，家庭和學(xué)校四個共同努力，才能夠從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性問題。學(xué)生在學(xué)校內(nèi)才能愉快的學(xué)到更多的知識和技能。

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