寓教于樂

韓芳

摘? 要：隨著我國教育的不斷進(jìn)步和發(fā)展，幼兒教育逐漸受到了廣泛的關(guān)注和重視，為了提高幼兒園學(xué)前教育活動的有效性，教師有必要不斷地更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，采取多樣化的教學(xué)模式，為幼兒開展學(xué)習(xí)活動。在這一過程中，教師需要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)規(guī)律來進(jìn)行活動內(nèi)容的設(shè)計和安排，使幼兒在長期的學(xué)習(xí)過程中增長更加豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，逐漸認(rèn)識到學(xué)習(xí)活動的樂趣之處，進(jìn)而更加積極主動的進(jìn)行參與，讓幼兒能夠在整體的學(xué)習(xí)過程中不斷地提升自身的思想品格和綜合素養(yǎng)。只有這樣，才能夠?yàn)橛變禾峁└觾?yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。本文將針對如何提高幼兒園學(xué)前活動有效性這一問題，提出幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;寓教于樂;學(xué)前教育;有效性;教學(xué)策略

在開展學(xué)習(xí)教育活動的過程中，教師有必要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)需求和時代的發(fā)展而更新教學(xué)理念和教學(xué)方法。通過多元化的活動形式，幫助幼兒形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在這一過程中，教師需要為幼兒構(gòu)建合適的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒能夠在氛圍的影響下，進(jìn)行主動學(xué)習(xí)、主動思考，讓幼兒能夠通過活動的展開，積累更加豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。為其接下來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時，教師需要全面的落實(shí)寓教于樂的教育理念，將具有趣味性的內(nèi)容進(jìn)行合理的應(yīng)用，從培養(yǎng)幼兒的興趣入手來開展教學(xué)活動，從思想上改善幼兒對學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知，使幼兒在一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下不斷開拓自身的思維，不斷提升教育活動的有效性。

一、提高對師生互動工作的重視

在開展學(xué)前教育活動的過程中，教師需要保證幼兒作為教育主體來進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且在這一時期，幼兒正處于思維能力和學(xué)習(xí)能力發(fā)展的初級階段，對一些新鮮的事物具有較大的好奇心和探究欲，因此，教師便需要保證幼兒對于學(xué)習(xí)活動的參與程度，從幼兒的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，來進(jìn)行活動內(nèi)容的設(shè)計。而在開展活動的過程中，教師需要對學(xué)生的行動和想法擁有一個全面的認(rèn)識，積極與幼兒進(jìn)行互動和交流，根據(jù)幼兒的反饋來進(jìn)行教學(xué)活動的改善。同時，這種方式也能夠讓教師了解幼兒的興趣和喜好，不斷的豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師需要保證師生之間的互動程度，構(gòu)建活躍愉快的學(xué)習(xí)氛圍，與幼兒形成良好和諧的師生關(guān)系，讓幼兒更加信服教師的管理指導(dǎo)。比如在這一過程中，教師可以以提問的方式，來增強(qiáng)師生之間的互動，有效、合理的問題也能夠?yàn)橛變褐敢较颍層變阂庾R到活動的主題和內(nèi)容。同時，教師的提問也能夠促進(jìn)幼兒進(jìn)行自主的思考和探究，強(qiáng)化幼兒的獨(dú)立思考能力。

例如，教師在帶領(lǐng)幼兒在塑膠運(yùn)動場、沙池等場地開展游戲活動時，可以在游戲活動結(jié)束之前向幼兒進(jìn)行提問，讓幼兒在完成游戲時能夠?qū)τ螒蜻^程進(jìn)行總結(jié)，深化幼兒對于游戲的感受，這樣能夠使游戲活動更具深度，引發(fā)幼兒的深入思考。教師在與幼兒進(jìn)行交流的過程中，需要尊重幼兒的想法，以平等、友善的態(tài)度來與幼兒進(jìn)行相處，使幼兒能夠意識到教師對于自己的關(guān)心和重視。并且教師在開展提問環(huán)節(jié)的過程中，對于幼兒的回答，需要給予鼓勵的態(tài)度，若是嚴(yán)厲的批評，便會導(dǎo)致幼兒喪失回答與思考的積極性，幼兒不愿意主動的進(jìn)行思考和探究，便會導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率難以得到提升，并且這也會導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，使幼兒逐漸產(chǎn)生逆反心理。對于幼兒的回答，若出現(xiàn)了錯誤，教師需要以一種委婉的方式來進(jìn)行指出。若是回答正確，教師便可以為學(xué)生提供一些獎勵，比如小紅花、一支鉛筆、一個筆記本等等，激發(fā)學(xué)生回答與思考的積極性，這樣便能夠有效提高學(xué)前教育活動的質(zhì)量和效率。

二、在教育活動中落實(shí)新型的教育手段

隨著教育改革的逐漸深入，教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸得到了改變，存在著許多教師意識到傳統(tǒng)教育方式的不足之處，開始采用新型的教學(xué)模式。對于幼兒階段的學(xué)生來說，教師有必要落實(shí)寓教于樂的教育理念，讓幼兒身處于一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這一過程中，教師需要深入的挖掘幼兒的喜好。大部分的幼兒都十分喜愛戶外游戲活動，于是，教師便可以以游戲的形式來開展教育活動，將所要講述的內(nèi)容滲透在其中，使幼兒在完成游戲后有所收獲。這種活動形式能夠激發(fā)學(xué)生積極主動的進(jìn)行參與，只有保證幼兒的參與程度，才能夠提高教學(xué)活動的有效性。教師在設(shè)計游戲活動的過程中，需要從多方面、多層次來進(jìn)行活動內(nèi)容的設(shè)計，深入的挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)散幼兒的學(xué)習(xí)思維。通過增添教學(xué)活動的趣味性，而構(gòu)建出最符合幼兒學(xué)習(xí)需求年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動，這樣便能夠提高學(xué)前教育活動的有效性。

例如，在幼兒教育階段，教師需要讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識鐘表，而若是教師僅僅采用過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過口頭講解的方法，向幼兒進(jìn)行理論知識的灌輸，面對枯燥的理論性內(nèi)容，幼兒不僅無法全面的對其進(jìn)行掌握，還會導(dǎo)致幼兒逐漸厭惡學(xué)習(xí)的過程，在接下來的學(xué)習(xí)活動中也無法對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生較強(qiáng)的積極性和好奇心。于是在這一過程中，教師便可也適當(dāng)?shù)臑橛變洪_展游戲活動，通過這種具有趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓幼兒逐漸對學(xué)習(xí)過程改觀，在這其中，教師可以帶領(lǐng)幼兒玩老狼、老狼幾點(diǎn)了這一游戲，讓幼兒通過扮演老狼和小羊，來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的開展。讓幼兒們通過問答的方式來進(jìn)行時間的辨別。這種方式不僅能夠讓學(xué)生更快的掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還能夠?qū)崿F(xiàn)知識的運(yùn)用，讓幼兒將這些知識內(nèi)容應(yīng)用在實(shí)際的生活中，使其在玩游戲的過程產(chǎn)生較強(qiáng)的成就感。這樣便能夠有效強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)前教育活動更加有效。

三、結(jié)束語

本文主要從幾方面針對如何提高幼兒園學(xué)前活動有效性這一問題，提出了幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略，希望能夠?qū)τ變航處熖峁┮恍椭?/p>

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