淺談特殊教育學校美術教學的有效方法

康亞琴

摘? 要：近年來，為提高我國重視特殊教育的程度，國家在2009年開始實施了特殊教育工作發(fā)展的建議。在我國幾個省區(qū)，特殊教育學校的工程建設相繼啟動，并已經(jīng)得到逐步推進和發(fā)展。美術教育是德、智、體、美、勞五育中的重要組成部分，在提高學生美術認知的同時，也增強了學生對社會和自然的審美情感，以及學生的個人感受和理解能力，對學生的全面發(fā)展具有關鍵作用。美術對于特殊兒童來說，是一個自由玩樂的過程，他們可以通過美術課放松身心，減輕心理和生理上的壓力。在這種輕松的氛圍中，孩子們可以自由地表達自己的想法，在進行藝術創(chuàng)作時可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，從而獲得積極健康的身心狀態(tài)。

關鍵詞：特殊教育;美術課堂;教學策略

美術教育對促進學生全面發(fā)展、改善人格特質(zhì)方面具有獨特的作用，它也是素質(zhì)教育的重要組成部分，而美術教育在特殊教育學校的美術課堂教學中具有十分重要價值。特殊教育學校是一個獨特的教育教學機構，它的教育教學特色不同于普通的學校，美術課程的教學內(nèi)容也相對多樣化。美術課作為傳播審美觀念，傳承審美思想，提高審美能力的教育教學活動，在特殊教育學校中對學生的發(fā)展趨勢有著至關重要的影響。學生可以通過創(chuàng)作來釋放情緒，通過繪畫來表達自己的內(nèi)心所想，文章探討了一些美術教學的方法與大家交流、分享，期待對特殊教育工作有所幫助。

一、重視教材的簡化，增強教材的挖掘力度和深度

一般來說，特殊教育學校的學生對教材內(nèi)容的理解能力比較薄弱，在教學過程中，要想達到預期的效果，是需要教師的多次指導和學生的反復練習才能實現(xiàn)的。因此，教師在教材內(nèi)容的選擇上，應注意精簡內(nèi)容，在美術教學時要選擇一些簡單的易被學生接受的知識進行教學，對于教學作業(yè)和相關的任務，要根據(jù)相應的教學進度進行合理的布置。例如：在培養(yǎng)畫面辨識能力的過程中，美術老師選擇讓學生找出這幅畫中哪些圖案設計是相同的，并安排了這樣的作業(yè)，讓學生在同一幅畫中進行相應的分辨，指出動物的類型、動物的數(shù)量和畫面的顏色。在簡化教材內(nèi)容的同時，促進學生辨別顏色、形狀等能力的發(fā)展。教師應按照新課標的要求，從基礎知識入手，培養(yǎng)學生認知能力，如了解點線面，并教會學生畫線和面，然后把兩者結合起來組成一些簡單的畫面，逐步挖掘知識的深度并拓展孩子學習的廣度，依靠描繪簡單的色彩，讓學生掌握這些繪畫的方法，以達到美術教學的總體目的。

二、教學要難易適度，因材施教

特殊學生對美術教材內(nèi)容的知識不一定是最感興趣的，教師為了把教學任務完成得更好，應根據(jù)課堂教學的需要選擇合適的內(nèi)容，為了符合特殊學生的心理特點和認知行為習慣，要正確選擇課程內(nèi)容、教學形式和教學方法。在課堂教學和實踐活動中，選擇的教材要由簡到繁，是學生樂于接受的實用性很強的專業(yè)知識，這樣收到的學習效果才能更好;在教材內(nèi)容的選擇上應根據(jù)學生的智力水平，準確把握學生的最近發(fā)展區(qū)，注意難度適當，激發(fā)學生學習美術的興趣。在具體的課堂教學中，一個班級的學生所表現(xiàn)的智商水平的程度是不一樣的，要根據(jù)每個學生的情況，有針對性地開展個別化教學，因材施教，呈現(xiàn)最佳的學習效果;其次還要對學生吸收和掌握的知識，留有足夠的時間和空間，師生共同營造一個快樂、輕松、充滿藝術情趣的學習環(huán)境。這樣不僅增強了學生學習美術的興趣，也使其感受到了成功的喜悅。

三、提升美術教師師資培養(yǎng)力度，推動特殊教育不斷發(fā)展

教師是特殊教育持續(xù)發(fā)展的核心構成部分，總體上看，大部分特殊教育機構還沒有一支高素質(zhì)的美術師資精英隊伍，不能滿足特殊學生的具體需求，要解決這一問題的關鍵途徑之一，是要提高美術教師的專業(yè)水平，但在現(xiàn)階段，大部分在特殊學校的美術教師都是兼職的，大多不具備專業(yè)性也沒有豐富的經(jīng)驗。由于特教美術教師群體小，因此，在對教師的學習和培訓過程中，要積極尋找專業(yè)技能和綜合能力較高的教師，不斷帶動其他教師，讓每一位教師能在走出去的同時，還可以引入并不斷擴大教師的知識面，塑造新的文化教育意識，進一步提高美術教師在特殊教育領域的綜合能力。此外，在管理方式上，美術教師在課堂教學中必須進行科學的配置，為美術教師提供足夠的發(fā)展空間，讓美術教師可以靈活利用業(yè)余時間，不斷提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能，鼓勵特殊教育專業(yè)美術教師正確對待藝術培訓教育。以學生全面發(fā)展觀為核心，以更加理性的心態(tài)，深入分析特殊教育中會遇到的實際問題，多方向開展美術培訓教育。

總而言之，隨著時代的進步和發(fā)展，特殊兒童越來越受到社會各界的關注，美術教學可以讓孩子的藝術需求自由地表達出來，并能通過作品去闡述自己對世界的一些看法。鍛煉精細動作的同時，也具有療愈功能，塑造他們對美的認識，正確引導他們熱受生活。在特殊教育中進行美術教育，還可以培養(yǎng)學生對實物的形象記憶能力。在課堂教學過程中，教師可以依靠學生的記憶能力，引導學生通過觀察以后再進行創(chuàng)作。這樣就會大大提升學生的觀察能力和邏輯思維能力，對他們未來進入社會也意義重大。

參考文獻：

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