試分析多媒體在初中音樂教育教學(xué)中的作用

謝錦

摘要：作為一名教師，要充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)代的信息傳播特點(diǎn)。在這個(gè)充滿生機(jī)和競(jìng)爭(zhēng)，希望和危機(jī)的時(shí)代，創(chuàng)造的能力決定了個(gè)人的成敗。因此，要想跟緊時(shí)代步伐，我們必須在這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中比過去更快地獲得和利用信息，樹立創(chuàng)新為核心的觀念，并盡運(yùn)用和設(shè)計(jì)多種手段運(yùn)用恰好為這種教學(xué)提供了保障。在中學(xué)音樂教學(xué)中積極應(yīng)用多媒體技術(shù)作為一個(gè)全新的教學(xué)手段，能貼近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，能提高學(xué)生整體素質(zhì)，并能更好的使之與生動(dòng)的教育技術(shù)相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：初中音樂;多媒體;音樂教學(xué)

引言

素質(zhì)教育是當(dāng)前教育和教師改革的重要課題，教育的基本目的與導(dǎo)向在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。為滿足教學(xué)質(zhì)量的要求，將多媒體應(yīng)用于初中音樂教育過程中，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞和相應(yīng)能力。長(zhǎng)期以來，初中音樂教學(xué)只注重聽音、歌唱的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，忽視了應(yīng)試教育的影響和一些傳統(tǒng)技術(shù)教學(xué)的限制，忽視音樂基本精神、態(tài)度、理解能力的培養(yǎng)與建立，忽視學(xué)生的創(chuàng)新能力和新技術(shù)，新時(shí)代發(fā)展需求。在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

一、積極應(yīng)用多媒體，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性。

在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)和課堂教育中，學(xué)生往往僅單方面從的聽老師演奏或放磁帶錄音開始學(xué)習(xí)，常感到枯燥、單調(diào)。單一的教學(xué)手段往往也使得學(xué)生在欣賞音樂時(shí)顯得很被動(dòng)，同時(shí)容易分散學(xué)生注意力，最終導(dǎo)致老師的教學(xué)達(dá)不到預(yù)期最好的效果。而多媒體技術(shù)在初中音樂教學(xué)階段的普及，使充滿美感的midi音樂、文字、圖片、動(dòng)畫、影像等多種多媒體信息形成多樣化綜合，便能更自然地調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂的主觀能動(dòng)性及積極性。這樣在日常音樂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下直觀感受到音樂中蘊(yùn)含的力度、速度、情緒。比如midi音樂，影響等多媒體技術(shù)在課堂上的使用，方便學(xué)生能同時(shí)欣賞優(yōu)美畫面和音樂，從而在腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的聯(lián)想，好像身臨其境一般，從而激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲[1]。

在欣賞課《春江花月夜》上，相比于直接聽磁帶錄音進(jìn)行學(xué)習(xí)的班級(jí)，利用電腦分析等技術(shù)先對(duì)樂器進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹的班級(jí)，學(xué)生的注意力集中性明顯提升，達(dá)到了更好的教學(xué)效果。教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生辨明并習(xí)慣四種西洋木管樂器的音色和形狀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師便可通過電腦分析播放每一種音樂的midi音樂片段，在將每種匹配樂器圖片的分別相對(duì)應(yīng)音樂，在電腦上展現(xiàn)給學(xué)生看。這樣，學(xué)生對(duì)每種樂器從音色到形狀，都有了一定的感受和認(rèn)識(shí)，自然學(xué)生在欣賞樂曲的過程當(dāng)中，就能分辨出不同樂器的音色及音調(diào)，從而更進(jìn)一步感受樂曲，體會(huì)作者所表現(xiàn)的意境和情緒。

二、積極應(yīng)用多媒體，創(chuàng)立教學(xué)情境增強(qiáng)教學(xué)效果

在實(shí)踐中應(yīng)用多媒體教學(xué)，不能止步于新技術(shù)的簡(jiǎn)單套用和程序化學(xué)習(xí)，而是需要任課教師根據(jù)學(xué)生的心理和思維特性，設(shè)置合適的教學(xué)情景、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。從而達(dá)到以趣激思，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂的積極性，提高教學(xué)的效果。依舊以初中音樂必修課《春江花月夜》為例，樂曲的開頭、高潮、尾聲三部分片段音樂的教學(xué)，分別對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)方案。關(guān)于學(xué)生對(duì)樂曲開頭部分音樂的欣賞設(shè)置，教師可利用影像等技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂曲中以黑管為主體，長(zhǎng)笛為裝飾展現(xiàn)的夜色朦朧、夕陽西下、日出東山的優(yōu)美意境。而對(duì)于樂曲高潮部分的音樂欣賞，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是江濤洶涌的生動(dòng)畫面，同時(shí)輔以采用多種配器手法的樂曲，讓學(xué)生以飽滿，昂揚(yáng)的情緒體會(huì)多種木管樂器合奏的方法如何將樂曲推向高潮[2]。

三、積極應(yīng)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在實(shí)際課程實(shí)踐過程中，經(jīng)過多次的教學(xué)統(tǒng)計(jì)，表明學(xué)生在樂曲欣賞時(shí)伴隨視聽感受，相比傳統(tǒng)音樂教學(xué)，更能用生動(dòng)、優(yōu)美的語言將樂曲說表達(dá)的意境表達(dá)得淋漓盡致，生動(dòng)形象。具體事例也說明當(dāng)多媒體技術(shù)在合適的時(shí)機(jī)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用就能夠充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感覺器官，從視、聽、想等方面綜合的去鑒賞音樂，能夠使學(xué)生從敘事的角度去分析音樂，極大的提高了學(xué)生的欣賞、感受、想象、理解及表達(dá)的能力。只憑單一的聽覺、想象去感受音樂，遠(yuǎn)不及運(yùn)用多媒體欣賞音樂的效果顯著;而利用多媒體進(jìn)行欣賞教學(xué)則調(diào)動(dòng)了學(xué)生的欣賞能動(dòng)性，極大的發(fā)揮新技術(shù)的作用，達(dá)到在音樂學(xué)習(xí)過程中從多方面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。

四、積極應(yīng)用多媒體，方便教師教學(xué)

多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響也不僅僅存在于課堂之上。由于音樂教學(xué)其知識(shí)形式的特殊性，相較于傳統(tǒng)教學(xué)中黑板粉筆紙質(zhì)教案給任課老師提供的教學(xué)幫助，由于多媒體的特殊性，應(yīng)用多媒體技術(shù)后，教師便可把整堂課的設(shè)計(jì)存入電腦中進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，可以使教師的板書更加清晰，并具整體性和系統(tǒng)性，可以把多層次、多角度的思維集中在一起進(jìn)行比較，同時(shí)也可以使音樂學(xué)習(xí)更富有趣味性。

五、結(jié)束語

總而言之，多媒體新技術(shù)集中用于初中音樂教學(xué)是現(xiàn)代素質(zhì)教育的必然趨勢(shì)和要求。教師在教學(xué)中充分利用多媒體，不僅使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，也是新環(huán)境中對(duì)音樂教師的必要要求。音樂鑒賞的效果本就容易受個(gè)體的心理及情緒，環(huán)境的影響。因此，實(shí)際教學(xué)中必須以圖文影像有機(jī)結(jié)合的多媒體教學(xué)手段來輔助教學(xué)，為學(xué)生提供易于接受，方便學(xué)習(xí)感受的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體之我見[J].王麗杰，賈建華.? 中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2019（31）

[2]初中多媒體音樂教學(xué)實(shí)效性的分析與策略研究[D].苗青.東北師范大學(xué).2019