混合式教學(xué)在數(shù)控機(jī)床教學(xué)中的應(yīng)用

程振宇

【摘 要】 隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會的發(fā)展，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，混合式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。所謂的混合式教學(xué)模式就是以學(xué)生為主體，教師通過發(fā)布任務(wù)的形式，以此來完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。本文以實(shí)際教學(xué)為背景，闡述混合教學(xué)在數(shù)控機(jī)床教學(xué)中的應(yīng)用策略，供大家參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】 混合教育? 數(shù)控機(jī)床教育

引言：

隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端逐漸顯露出來，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主體，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，嚴(yán)重地限制了學(xué)生的積極性和主動性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不理想。作為數(shù)控機(jī)床教師，在教學(xué)過程中，首先要采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極采用混合式教育形式展開教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、混合式教學(xué)的優(yōu)勢和發(fā)展趨勢

所謂的混合式教學(xué)，就是將線上教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)整合的一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，通過兩種教學(xué)模式的混合，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。線上學(xué)習(xí)不受時間和空間上的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自主決定學(xué)習(xí)的時間和方式。線上學(xué)習(xí)對于智能手機(jī)的要求比較高，這也是學(xué)生最愿意接受的一種教學(xué)模式，學(xué)生可以通過線上的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)以及知識鞏固，有效地鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)過程中，教師和學(xué)生可以展開有效的交流，營造了良好的教學(xué)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的思維，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效地促進(jìn)了學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

二、混合教學(xué)在數(shù)控機(jī)床教學(xué)中的實(shí)施

為了與時代發(fā)展同軌，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師需要對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，積極采用混合教學(xué)的方式展開教學(xué)活動。混合教學(xué)是一種基于云班課的方式進(jìn)行的。對于院校所開設(shè)的數(shù)控機(jī)床教學(xué)，首先需要解決的就是基礎(chǔ)的理論教學(xué)，但是，由于數(shù)控機(jī)床具有較高的理論性和抽象性，需要學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上理解理論知識?？墒呛芏鄬W(xué)生都是第一次接觸數(shù)控機(jī)床知識，所以，在學(xué)習(xí)過程中比較吃力，基于此，教師就可以采用混合式教學(xué)方式來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（一）線上學(xué)習(xí)

在課前，數(shù)控機(jī)床教師就可以利用云班課的優(yōu)勢，將在課堂上所要使用的文檔資料、圖片或者是視頻等資料上傳到云班課上，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況有計(jì)劃地展開提前的預(yù)習(xí)。在線上學(xué)習(xí)過程中，教師要做好以下幾點(diǎn)內(nèi)容。第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的目標(biāo);第二，教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和技巧，比如，如何查閱相關(guān)的資料，并完成教師所布置的練習(xí)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生完成教師所布置的作業(yè)時，會有一定的經(jīng)驗(yàn)值，并進(jìn)行升級，教師可以根據(jù)學(xué)生的級別情況來給學(xué)生一定的獎勵;第三，當(dāng)學(xué)生完成線上學(xué)習(xí)后，教師要給予一定的鼓勵和支持，并針對學(xué)生所反映出的共性問題進(jìn)行分析講解。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的經(jīng)驗(yàn)值，及時查閱自己的經(jīng)驗(yàn)值和同學(xué)經(jīng)驗(yàn)值的變化，以此來為學(xué)生營造一個良性的競爭環(huán)節(jié)。在開展線上學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主完成相應(yīng)的習(xí)題，并將自己的作業(yè)上傳到網(wǎng)絡(luò)共享空間中，這樣一來，教師就可以及時檢查學(xué)生的作業(yè)情況，針對學(xué)生所反映出的共性問題進(jìn)行講解答疑。需要注意的是，教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，要充分結(jié)合教材中的內(nèi)容，或者通過查閱資料能夠解決，只有這樣，才能有效地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《數(shù)控機(jī)床的機(jī)構(gòu)與原理》內(nèi)容時，教師可以結(jié)合教材，為學(xué)生設(shè)置一些問題，比如，數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)圖是什么樣的？讓學(xué)生利用圖表的形式進(jìn)行回答，闡述機(jī)床的工作原理，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）線下學(xué)習(xí)

所謂的線下學(xué)習(xí)主要是指課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中，需要教師進(jìn)行提前備課，制定科學(xué)合理的教學(xué)方法。課堂教學(xué)對教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平要求比較高，不僅要能夠?qū)?shù)控機(jī)床的原理闡述清楚，還要采取有效的形式讓學(xué)生接受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。不僅如此，教師在課堂教學(xué)過程中，還要積極采取分層教學(xué)方法，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí);而對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以采取加大基礎(chǔ)教學(xué)的方式，讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有收獲。除此之外，在線下教學(xué)過程中，教師還可以采用思維導(dǎo)圖的形式展開教學(xué)活動，將數(shù)控機(jī)床的相關(guān)知識點(diǎn)以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來，將學(xué)生劃分為不同的小組，讓學(xué)生以小組為單位展開學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論和交流，并由小組推選一名小組成員進(jìn)行發(fā)言，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

結(jié)束語：

總而言之，隨著教學(xué)體制改革的不斷深入，混合式教學(xué)已經(jīng)成為職業(yè)院校教學(xué)中的主要方式。在數(shù)控機(jī)床教學(xué)中采用線上教學(xué)和線下教學(xué)共同的形式，兩者相輔相成，充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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