追隨幼兒學(xué)習(xí)興趣 挖掘繪本教育價(jià)值

周嫣婷

在幼兒教育中，繪本已成為非常重要的載體之一。一本貼近幼兒生活、被幼兒喜愛(ài)的繪本里，其實(shí)蘊(yùn)含著無(wú)限的教育價(jià)值。那么作為教師，應(yīng)該如何追隨幼兒的興趣，挖掘繪本里的教育價(jià)值，借助繪本助推幼兒的發(fā)展與成長(zhǎng)呢？筆者將以繪本《老輪胎》為例，與大家分享一些具體的做法與思考。

活動(dòng)背景

“輪胎”在幼兒的生活中很常見(jiàn)，自己的平衡車(chē)、爸爸的汽車(chē)、幼兒園的戶外活動(dòng)區(qū)里都有輪胎。戶外活動(dòng)時(shí)，玩輪胎更是幼兒酷愛(ài)的游戲活動(dòng)之一。圍繞幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，教師將繪本《老輪胎》引入閱讀活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程

1.閱讀繪本，激發(fā)幼兒興趣

教師和幼兒先一起閱讀了繪本?！澳莻€(gè)時(shí)候，我還很年輕，跟著我的車(chē)走啊走啊……”

在繪本閱讀開(kāi)始前，教師邀請(qǐng)幼兒坐在輪胎上傾聽(tīng)窗外的風(fēng)聲、鳥(niǎo)鳴，營(yíng)造情境，激發(fā)幼兒的興趣。接著，教師利用多媒體設(shè)備，將《老輪胎》繪本的封面展示出來(lái)，并和幼兒一起觀察封面上有什么。“輪胎、小鳥(niǎo)……”幼兒爭(zhēng)先恐后地?fù)尨鸬?。那它們?huì)發(fā)生怎樣的故事呢？教師和幼兒帶著疑問(wèn)開(kāi)啟了閱讀之旅。

在閱讀的過(guò)程中，幼兒提出了很多問(wèn)題：“輪胎離開(kāi)汽車(chē)后為什么還能獨(dú)自旅行？”“小老鼠不認(rèn)識(shí)輪胎，我們?cè)撛趺锤嬖V它呢？”“小動(dòng)物們都會(huì)和輪胎做哪些游戲？”幼兒充滿好奇，教師也追隨著幼兒的興趣引導(dǎo)他們繼續(xù)探索。

2.區(qū)域活動(dòng)，開(kāi)展多樣探索

教師及時(shí)捕捉幼兒的興趣與疑問(wèn)，通過(guò)豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在操作中自己找尋答案。

“輪胎離開(kāi)汽車(chē)后為什么還能獨(dú)自旅行呢？”在科學(xué)活動(dòng)“快樂(lè)的輪胎”中，教師鼓勵(lì)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究為什么輪胎會(huì)是圓形的，而不能是其他形狀，讓幼兒初步感受、發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的外形特征。“小動(dòng)物們都會(huì)和輪胎做哪些游戲？”在體育活動(dòng)“輪胎大挑戰(zhàn)”中，教師鼓勵(lì)幼兒探索輪胎的多樣玩法?！袄陷喬ピ诼眯袝r(shí)，會(huì)留下什么圖案？”幼兒帶著疑問(wèn)，開(kāi)著玩具汽車(chē)在美工區(qū)的顏料紙板上走過(guò)，認(rèn)真觀察著紙板上留下的輪胎足跡。除此之外，閱讀區(qū)、表演區(qū)、戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)都有幼兒探索的身影。他們或給輪胎畫(huà)上了漂亮的衣服，或用輪胎搭起了“圍墻”，鋪成了“小橋”，在上面攀爬跳躍……

幼兒將閱讀中產(chǎn)生的疑問(wèn)融入不同的區(qū)域游戲中進(jìn)行探索與研究，在實(shí)際操作與親身體驗(yàn)中獲得答案。

3.分享交流，提升幼兒經(jīng)驗(yàn)

豐富的活動(dòng)不僅解答了幼兒疑惑，也讓他們學(xué)習(xí)到了很多新的本領(lǐng)。

區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒圍坐在一起進(jìn)行分享與交流。樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“我想知道輪胎可不可以是其他形狀的，然后就找來(lái)了很多其他東西試驗(yàn)，有的滾了起來(lái)，可有的就是滾不起來(lái)?！苯處熇^續(xù)引導(dǎo)：“你都找了哪些東西嘗試呢？可不可以跟小朋友們一起分享一下呢？”“我找了三角形和正方形的玩具，它們都滾動(dòng)不起來(lái)。但是我換成光盤(pán)和瓶子，它們就能滾動(dòng)起來(lái)。它們和輪胎一樣都是圓的?！庇變涸诖竽懙奶剿髦校l(fā)現(xiàn)奧秘，找尋答案，但也有困惑得不到解決的時(shí)候。雯雯說(shuō)：“我找的是一個(gè)頭瘦瘦的、屁股胖胖的酒瓶，它雖然能滾起來(lái)，但總是歪著滾，我覺(jué)得好奇怪呀。”“我知道，它的兩邊大小不一樣，所以才會(huì)走著走著就歪了，輪胎是一樣的。”天天幫雯雯解答了疑惑。

幼兒將區(qū)域中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和解決的方法與同伴們一起分享，大家相互學(xué)習(xí)，相互交流，幼兒的參與熱情很高，真正成為了活動(dòng)的主人。

活動(dòng)反思

教師根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)引入繪本《老輪胎》，并圍繞幼兒的興趣開(kāi)展多樣的區(qū)域活動(dòng)，為幼兒提供了充裕的探索時(shí)間和充足的探索空間，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，成為活動(dòng)的主人。在輕松的活動(dòng)氛圍中，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，當(dāng)幼兒通過(guò)自己的努力獲得了新的發(fā)現(xiàn)或解決了問(wèn)題時(shí)，教師及時(shí)的肯定與鼓勵(lì)，幫助幼兒增加了探索的信心。

繪本是最適合幼兒閱讀的圖書(shū)。幼兒能從繪本里收獲很多知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)從繪本里挖掘更多適合幼兒發(fā)展的教育資源，圍繞幼兒的興趣，借助繪本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多樣活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在主動(dòng)參與中感知事物、探索奧秘、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、交流感悟，充分發(fā)揮繪本的教育價(jià)值，讓幼兒在繪本的閱讀與拓展體驗(yàn)中收獲快樂(lè)與成長(zhǎng)。