大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃網(wǎng)站“指南針”市場可行性調(diào)查

史云琦 李東輝 林玉超 張思雨 劉瀟瀟

[摘 要]當(dāng)前我國高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為社會熱點問題，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為我國經(jīng)濟發(fā)展模式帶來了新的契機，如何運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)解決學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問題非常有實際意義。文章通過問卷調(diào)查的方式，以云南省昆明市呈貢大學(xué)城的大學(xué)生為樣本，隨機調(diào)查了518名學(xué)生來分析本項目組開發(fā)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃網(wǎng)站“指南針”的市場可行性。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃網(wǎng)站;市場可行性

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.36.180

1 研究背景

我國高校擴招但經(jīng)濟發(fā)展速度逐漸放緩，高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為熱點問題[5]，職業(yè)生涯規(guī)劃教育面臨著新的機會和挑戰(zhàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的職業(yè)價值觀、職業(yè)生涯規(guī)劃以及在校實習(xí)經(jīng)歷都對其就業(yè)質(zhì)量有重大影響，[8]且大學(xué)生對自己的未來職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和規(guī)劃滿意度很低。[10]結(jié)合目前中國的就業(yè)實情，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為一大難題，而主要原因是其沒有深入學(xué)習(xí)并掌握專業(yè)知識，缺乏社會實踐經(jīng)驗。[11]

科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學(xué)生的成長成才和就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有積極意義[3]，但目前高校針對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)存在重視程度不夠、課程體系設(shè)置滯后、輔導(dǎo)形式單一、缺乏對學(xué)生個性化的指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃教師師資力量不足等問題，[1][2][3]同時在校大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識、對自身特質(zhì)認識也不足。[1][2]而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式為解決上述問題提供了很多參考。立體化、多樣化、平等化的互聯(lián)網(wǎng)[4]能夠為學(xué)生提供個性化和便捷的個人評估以及未來工作的崗位和相應(yīng)能力要求的信息，從而促進學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)上進行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。[5]文章采用問卷調(diào)查的模式收集數(shù)據(jù)來分析“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的認可度，并研究開發(fā)的職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)品“指南針”網(wǎng)站的市場可行性。

2 研究方法

①研究對象。項目組于2020年12月1 日發(fā)布問卷調(diào)查，選取云南省昆明市呈貢大學(xué)城的大學(xué)生作為主要調(diào)查對象，共收集到518份有效問卷，其中女生337人，占比65.06%;男生181人，占比34.84%。②文獻閱讀法。閱讀了大量與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有關(guān)的文獻，在總結(jié)前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上設(shè)計問卷收集信息來分析網(wǎng)站“指南針”的市場可行性。③專家咨詢法。積極向項目指導(dǎo)老師、職業(yè)生涯規(guī)劃師、互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)老師和云南大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心尋求幫助和支持。④問卷調(diào)查法。發(fā)布問卷，積極擴散，收集一手信息，根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析并得出結(jié)論。

3 問卷情況

本項目組設(shè)計的《職業(yè)規(guī)劃調(diào)查》問卷借助問卷星發(fā)布，共由16 道題目組成， 分為四個部分：第一部分為“個人基本信息”，共3個問題，分別是問卷填寫者的性別、年級和專業(yè)。用于評估學(xué)生的基本情況，對被試對象進行針對性分析。第二部分為“自我性格、興趣熟知度”，共5個問題。用于評估其對自身性格、興趣的了解程度以及對自身適合職業(yè)的認識程度。第三部分為“職業(yè)方面了解度”，共5個問題。用于評估其通過身邊某些渠道對于職業(yè)生涯的了解程度以及對未來就業(yè)的一些看法。第四部分為“對職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的需求程度”，此部分為開放性回答，共3個問題。均用以評估大學(xué)生對自身職業(yè)生涯規(guī)劃的需求程度以及投資意向。

4 調(diào)查結(jié)果

4.1 被試對象基本信息

①被試學(xué)生共518人，男生181人，占34.94%;女生337人，占65.06%，參與學(xué)生均為本科生，被試學(xué)生覆蓋本科四個年級，以大二和大三年級居多。②被試學(xué)生涉及專業(yè)按教育部下達的本科專業(yè)目錄分類：如圖1所示。13個本科專業(yè)目錄中的調(diào)查對象覆蓋了11個學(xué)科，結(jié)合前述性別、年級和學(xué)科分布可知，項目組的問卷調(diào)查對象具有普遍適用性和極強的代表性。

4.2 自我性格及興趣了解度

①性格愛好是進行職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，84.37%的人有興趣愛好1～5項不等，但只有59.85%的人分析過自己的興趣愛好、性格等方面的優(yōu)勢和劣勢，僅僅有47.3%的人利用專業(yè)的性格測試軟件對自己的性格等進行過測試。三者數(shù)據(jù)之間的不匹配表明了當(dāng)下大學(xué)生對自身性格分析的忽視。②針對是否清楚自己目前或未來在職業(yè)生涯發(fā)展中的優(yōu)勢與劣勢，41.7%的人表示并不清楚或者沒有思考過這個問題，也僅有8.11%的人非常清楚。這些人中，一半左右知曉自身特質(zhì)所對應(yīng)的專業(yè)或職業(yè)。由此可見，加強大學(xué)生對自身的了解刻不容緩。③從自我性格及興趣了解度模塊的調(diào)查分析來看，被試者目前對自身興趣、性格，以及未來職業(yè)所需素質(zhì)沒有系統(tǒng)、客觀、科學(xué)認識的大學(xué)生占大多數(shù)。專業(yè)的職業(yè)興趣和性格測試對于大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃和設(shè)計來說是必要的。

4.3 對職業(yè)方面了解度

①根據(jù)調(diào)查，我國大學(xué)生對職業(yè)相關(guān)信息了解不足。首先是父母引導(dǎo)不足，在“你的父母是否經(jīng)常和你討論職業(yè)興趣和未來打算”這一項目中，選擇人數(shù)最多的是偶爾討論、占比64.86%，并且有15.44%的人表示父母從不和自己討論這一問題。針對大學(xué)生自身，73.93%的人表示自己不是很了解或完全不了解我國目前的職業(yè)劃分和職業(yè)種類。②除了就業(yè)信息了解不足外，被試對象對自身的就業(yè)去向沒有十分清晰。僅有3.09%的人非常了解目前人才市場上的需求狀況，71.04%的人表示不是很了解或完全不了解。大學(xué)生不清楚就業(yè)市場的需求和變動，也不了解自己哪些方面需要加強。③當(dāng)然，也有樂觀的一面。專業(yè)必須和工作對口的觀念被弱化，大學(xué)生已經(jīng)形成多元的就業(yè)觀，在就業(yè)的時候不再受專業(yè)限制。④大學(xué)生對待就業(yè)有很多擔(dān)心，整體狀況不太樂觀， 如表 1所示。

（5）從對職業(yè)方面的了解度的調(diào)查分析來看，大學(xué)生對其了解有限，作為職業(yè)信息和職業(yè)生涯規(guī)劃的主要提供者，80%的父母幾乎或從來沒有和孩子進行過相關(guān)的討論，這對他們的成長成才以及就業(yè)相當(dāng)不利。另外大學(xué)生對職業(yè)劃分和種類比較陌生，反映出其對職業(yè)市場了解程度低。同時有近60%的大學(xué)生擔(dān)心因沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃而導(dǎo)致就業(yè)困難，反映出大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有需求但沒有得到滿足的現(xiàn)狀。

4.4 對職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的需求程度

①針對是否需要職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)這一調(diào)查項目，79.5%的人認為自己需要，僅有0.58%的人表示不需要、5.6%的人表示沒有想過這個問題?？傮w上需求很大。②形式多樣的職業(yè)生涯規(guī)劃的幫助被不同的學(xué)生所需要，尤其是企業(yè)人力資源專家提供的與職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)和求職技巧等有關(guān)的綜合意見等，如表 2所示（多選）。③專業(yè)發(fā)展、個人核心競爭力和職場潛規(guī)則等深受學(xué)生關(guān)注，希望可以提升這些方面的資源，如表 3所示（多選）。④從對職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的需求模塊調(diào)查分析來看，近80%的學(xué)生表示需要或非常需要完整系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。對于目前市場上提供的職業(yè)生涯規(guī)劃的服務(wù)，選擇企業(yè)人力資源專家和企業(yè)實習(xí)鍛煉機會的調(diào)查對象均超過70%。另外，不少學(xué)生希望更加側(cè)重于專業(yè)發(fā)展方面，得到更加專業(yè)和權(quán)威的指導(dǎo)以及實習(xí)鍛煉的機會。綜合以上分析，調(diào)查對象對完整系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的需求極大。

4 結(jié)論

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果及分析，得出如下結(jié)論，均表明本項目組的職業(yè)生涯規(guī)劃網(wǎng)站“指南針”有市場可行性。①網(wǎng)站“指南針”應(yīng)該把大二、大三的學(xué)生作為主要客戶群體，對于大一和大四的學(xué)生給予適當(dāng)關(guān)注即可。問卷調(diào)查對象的性別、年級和學(xué)科覆蓋都很強，表明此次調(diào)查具有普遍適用性和極強的代表性。結(jié)果顯示問卷填寫者多為大二、大三的學(xué)生，表明大二和大三的大學(xué)生更加關(guān)心自己的職業(yè)生涯發(fā)展情況。②目前大學(xué)生對自身興趣特長和職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)聯(lián)度重視遠遠不夠，對完整系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)品有著極強的需求。本項目組開發(fā)的職業(yè)生涯規(guī)劃網(wǎng)站“指南針”就有著巨大的市場潛力，它恰好可以彌補這一部分的市場空缺，為學(xué)生提供完整的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，并促進我國職業(yè)規(guī)劃進程的發(fā)展。③當(dāng)前大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃環(huán)境并不有利于大學(xué)生進行完整的規(guī)劃，學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃情況和自身情況的認知不足并且沒有足夠重視?！爸改厢槨笨梢詾槠涮峁男愿駵y試、興趣特長分析到對應(yīng)的工作推薦的一個完整的生涯規(guī)劃體系，將獲得市場和大學(xué)生的認可。④我國的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識不足、氛圍不濃、重視不夠，只有極少一部分有意識的學(xué)生提早關(guān)注這些信息但重視程度不夠。就業(yè)信息的來源渠道了解少;父母持有“鐵飯碗”的就業(yè)觀念;高校沒有很好起到連接學(xué)生和社會的橋梁作用;有關(guān)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)品極度缺乏。隨著就業(yè)難問題的突出，職業(yè)規(guī)劃只會越來越受重視，所以這類產(chǎn)品在未來的需求會不斷增大且處于上升期，故本項目組的產(chǎn)品“指南針”的市場前景樂觀。⑤大學(xué)生的擇業(yè)觀越來越多元，專業(yè)不一定和職業(yè)對口的觀念為絕大多數(shù)人接受。對職業(yè)規(guī)劃的需求和市場提供的產(chǎn)品不能對接成為了事實，運用新興互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的一站式網(wǎng)站“指南針”就解決了這一矛盾，可以為大學(xué)生提供真正適合他們的產(chǎn)品。只有0.58%的被試學(xué)生表示他們完全不需要職業(yè)生涯規(guī)劃的產(chǎn)品，也就是說，基本所有的大學(xué)生都可以成為我們的客戶，“指南針”的市場潛力是不可估量的。

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[基金項目]資助項目：云南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練資助，項目名稱：指南針（項目編號：201910673017X）。