中學(xué)音樂教學(xué)的思考與實(shí)踐

張新瓊

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類感情和思想表現(xiàn)和交流必不可少的聽覺藝術(shù)，是人類精神生活的重要組成部分。在教育改革的長河中，音樂也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要部分。音樂能夠啟迪學(xué)生的審美意識，有效開發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。音樂學(xué)科作為重要的素質(zhì)教育載體，在學(xué)生的教育教學(xué)中顯得尤為重要。俗話說：“興趣是最好的老師”，而興趣是一切學(xué)習(xí)的前提，如何更好地激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，是一個需要不斷探索的重要課題。

一、建立學(xué)生對音樂的正確認(rèn)知

音樂是人類精神和靈魂的表達(dá)，是人類智慧和思想的結(jié)晶，在幾千年的發(fā)展和進(jìn)步過程中，音樂帶給人們的不僅是身心上的愉悅，還有與作者靈魂上的共鳴?，F(xiàn)在音樂已經(jīng)不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是我們表達(dá)思想和情感的一種手段。學(xué)好音樂不僅可以讓自身的靈魂得到釋放，還可以陶冶精神，所以音樂教師要讓學(xué)生了解音樂在我們生活中的作用，引導(dǎo)學(xué)生愛上音樂，這樣才能讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高其學(xué)習(xí)音樂的能力提升。在音樂課堂上，教師可以針對音樂對我們的影響進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對音樂的發(fā)展、人們在音樂上的貢獻(xiàn)有所了解，讓學(xué)生對音樂有良好的正確認(rèn)知。

二、在感受中引領(lǐng)學(xué)生主動參與

興趣是調(diào)動學(xué)生思維、探求知識的內(nèi)在動力。正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币粋€好的音樂教師必須抓住音樂的這一特征，充分發(fā)揮其功效。教師的神態(tài)、語言、動作、指揮、范唱，無形中給學(xué)生傳遞了情感信息。比如在教學(xué)京劇的欣賞課時(shí)，我用抑揚(yáng)頓挫的語氣講解了京劇是我國的民族藝術(shù)、是我國的國粹等有關(guān)京劇的知識，再播放四大名旦之首梅蘭芳《打漁殺家》的選段。導(dǎo)入新課后，接著講解《智取威虎山》的鑼鼓音及武場樂隊(duì)中的打擊樂器，并親自為學(xué)生演奏各種鑼鼓點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了鑼鼓音的喧鬧氣氛，帶給學(xué)生一個新鮮感。這樣把他們帶入了京劇音樂的境界，緊接著進(jìn)行《智取威虎山》的學(xué)讀，教師用楊子榮的表演動作來說明每個鑼鼓音的作用，讓他們知道京劇鑼鼓音主要是配合身段動作、烘托氣氛等，大大激發(fā)了學(xué)生對京劇音樂的興趣，培養(yǎng)了他們熱愛京劇藝術(shù)、熱愛祖國優(yōu)秀文化的高尚情操，同時(shí)提高了學(xué)生對不同形式的音樂的感受和鑒賞能力。

三、豐富課堂活動激發(fā)學(xué)生熱情

在課堂上，音樂教師要有引入學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。如課前欣賞一首琵琶鼓曲，讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到音樂課堂中來。同時(shí)，在上課過程中，音樂教師可以結(jié)合相關(guān)的媒體播放很直觀的音樂藝術(shù)，或者提出一些中學(xué)生比較感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生的思考能力，激活學(xué)生音樂細(xì)胞，讓學(xué)生真正享受課堂，而不是一味被動地適應(yīng)課堂。另外，在音樂課堂中，不要單純的教授音樂知識，要將音樂教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的民族感情相有機(jī)的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情操，培養(yǎng)學(xué)生欣賞藝術(shù)的能力。如在欣賞《二泉映月》時(shí)，就要讓學(xué)生自己去揣摩音樂中的思想感情，領(lǐng)悟這首音樂表達(dá)的時(shí)代內(nèi)容，激起學(xué)生對黑暗社會的憎恨，培養(yǎng)學(xué)生的正義感和明辨是非的能力。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)該重視學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種音樂活動，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美情趣的重要途徑”。所以，在音樂的教學(xué)中，要讓學(xué)生自己去表達(dá)“音樂”，闡述自己對音樂的看法，讓學(xué)生登臺表演戲曲節(jié)目或者音樂劇。

四、美好的師生情感感染學(xué)生

正所謂：“親其師，信其道?！币话銇碚f，學(xué)生往往都會因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就對這門功課不發(fā)生興趣，那么學(xué)生對這門課的興趣都會受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和研究學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，以最簡潔和富有感染力的語言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、運(yùn)用信息技術(shù)陶冶情操

根據(jù)中學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思，提高教學(xué)效率。我認(rèn)為，最好利用錄音、錄像、圖片等現(xiàn)代教學(xué)媒體。因?yàn)橥ㄟ^錄像，學(xué)生不但能把樂隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容、指揮的風(fēng)格手勢、音樂的情感形象、樂器的音樂特點(diǎn)、演唱時(shí)的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚，而且能開闊視野、增長見識。利用錄音、錄像的暫停、重放、快放功能，可以對學(xué)生進(jìn)行聽辯、鑒賞活動，還可以達(dá)到擴(kuò)大視野、豐富知識、啟迪智慧、陶冶情操的目的。例如，在上《雪絨花》一課時(shí)，我運(yùn)用信息技手段，以欣賞電影片段為手段，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中注重對歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式、歌曲風(fēng)格方面進(jìn)行對比。我先讓學(xué)生欣賞《音樂之聲》的片段，吸引學(xué)生的注意力，自然過渡到聽影片中的一首歌曲《哆來咪》，用圖片引出雪絨花，待學(xué)生學(xué)會《雪絨花》后，再看電影片段，欣賞其中的《孤獨(dú)的牧羊人》，引導(dǎo)學(xué)生分析比較這三首優(yōu)美歌曲，運(yùn)用信息技術(shù)手段，使學(xué)生更好地體驗(yàn)到了作品的意境，領(lǐng)略了音樂的無窮魅力。實(shí)踐證明，信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用，能讓學(xué)生更好地體驗(yàn)到音樂帶來的美，更好地陶冶情操。

總之，通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)效率，以及改變學(xué)生由被動學(xué)習(xí)為積極主動的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有深遠(yuǎn)的意義，而音樂課作為反映學(xué)生審美境界及欣賞能力的重要課程，在中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)中有重要地位。依靠適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段與方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高音樂授課效率，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時(shí)也是教師展示自己的才干，提煉音樂教育的學(xué)科價(jià)值的重要途徑。