新課標下的小學(xué)語文教學(xué)案例分析

張強英

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育的不斷的深入，傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)中的素質(zhì)教育的要求，需要一種新的教學(xué)方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。運用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生動手做、動腦想、動眼看，從而讓學(xué)生融入到課堂的教學(xué)中，愿意跟著教師一起學(xué)習(xí)，并且在一定教學(xué)手段下，學(xué)生也能夠積極主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。新課程改革要求語文教學(xué)在提高學(xué)生知識素養(yǎng)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語文應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力，通過語文幫助學(xué)生建立良好的思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)?？偨Y(jié)出了新課程標準下的語文教學(xué)方案，希望為語文教育提供一點點合理化建議。

關(guān)鍵詞：新課程;語文;教學(xué);設(shè)計

一、語文教學(xué)設(shè)計現(xiàn)狀分析

（一）改革后語文教學(xué)方法使用錯誤?，F(xiàn)階段新課程改革已完全深入到語文教學(xué)中，我們在語文教學(xué)中過于追求活躍的教學(xué)氛圍，雖然極大的激發(fā)了學(xué)生對語文教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與熱情，但同時也導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中嚴重忽略了學(xué)生的語文素養(yǎng)教育?，F(xiàn)階段有些教師在語文教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計過于片面，雖然使用一些簡單性的教學(xué)活動可以與學(xué)生之間進行有效互動，但其對加強學(xué)生語文素養(yǎng)與語文應(yīng)用能力沒有多大實際性的幫助。

（二）語文教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)不規(guī)范。現(xiàn)階段多媒體輔助教學(xué)已成為教學(xué)中的基礎(chǔ)教具，我們班級學(xué)生對多媒體輔助教學(xué)模式一直都抱有很大的興趣與熱情，所以改革后語文教學(xué)中多媒體教學(xué)應(yīng)用十分廣泛。但是有的同事在語文教學(xué)中過于依賴多媒體教學(xué)，雖然可以通過多媒體教學(xué)提高學(xué)生對語文教學(xué)的興趣，但由于多媒體輔助教學(xué)在應(yīng)用過程中占據(jù)過多課程時間，使課堂中應(yīng)有的教師與學(xué)生之間交流互動時間受到嚴重限制。

二、語文教學(xué)設(shè)計要點分析

（一）文本解讀階段要點分析

語文教學(xué)中，文本階段步驟是教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)中的主要前提和基礎(chǔ)，著名教師于永正曾說過，課堂講解之前，老師應(yīng)該先和語文課本進行對話，這也就是我們通常所說的教材鉆研，因為只有加強教材把握力度，才能在一定程度上加強老師和學(xué)生之間的交流。我從事的是低年級語文教學(xué)，之前并無備課訣竅和備課結(jié)晶，知識單一的進行備課誦讀與備課默想，當自己讀出自身理解和讀出自身情感的過程中，我便會攜帶這種閱讀驚喜去走進課堂語文教學(xué)。轉(zhuǎn)念一想，那么我們的教學(xué)備課階段為什么總是千篇一律，為什么會嚴重缺乏創(chuàng)新，這其中一個很重要的原因就是老師們過度依賴教學(xué)備案與教學(xué)參考，之后在此基礎(chǔ)上并沒有更為深層的教學(xué)目標設(shè)定，教學(xué)重點和教學(xué)難點等定位不夠準確。較為正確的做法是，我們應(yīng)該從語文課本文本解讀入手，不在過分依賴教學(xué)參考以至實現(xiàn)真正意義上的教學(xué)設(shè)計個性化、教學(xué)設(shè)計多樣化、教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新化等。

在小學(xué)三年級上冊《秋天的雨》一文中，有位教師是在文本解讀中是這樣抓住中心句子的。因為文中中心句子具有多種呈現(xiàn)方式，其中一種情況時開篇點題，還有另一種情況則是篇末總結(jié)。需要注意的是，有時文章全文概括僅僅只是段落簡單總結(jié)。如：有位老師讓學(xué)生朗讀課文時這樣安排，老師讀每段的第一句話，學(xué)生接著讀后面的內(nèi)容，然后提問：“課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨？”三年級的學(xué)生在降低難度后很快找出每段的第一句話，即“秋天的雨，是一把鑰匙。”“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！薄扒锾斓挠瓴刂浅：寐劦臍馕丁！薄扒锾斓挠?，吹起了金色的小喇叭。”這就是每段的中心句，合起來就是課文的主要內(nèi)容，老師的設(shè)計很高明，符合三年級學(xué)情。訓(xùn)練是初步的，帶有過渡性質(zhì)，因此要求不能過高，要有層次、循序漸進。

（二）語文教學(xué)目標設(shè)定要點分析

課堂教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)性方向即為教學(xué)目標設(shè)定，我平常在進行教學(xué)目標設(shè)定時通常將個人情感和教學(xué)態(tài)度融入其中。從知識和能力維度上和過程和方法維度上以及相關(guān)情感態(tài)度和價值觀維度上去進行教學(xué)目標設(shè)定，此處必須要注意教學(xué)綜合性和教學(xué)全面性等。

當在進行《春風(fēng)吹》課程設(shè)計時，本課程教學(xué)目標被我設(shè)定為學(xué)生必須認識到春天的多姿多彩，同時學(xué)生也能夠有感情的進行課文朗讀且保證朗讀流利性，課外閱讀與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力等，以朗讀能力和朗讀檢測并行方法為主，之后在此基礎(chǔ)上用作朗讀比賽活動材料和演課本劇等材料等，教師在課堂設(shè)計和課本選讀時要盡量保持相應(yīng)彈性，老師們可針對特殊情況進行特殊處理。

（三）語文教學(xué)流程要點分析

此條所述內(nèi)容是我們在進行教學(xué)設(shè)計過程中的關(guān)鍵點，以《田忌賽馬》為例進行教學(xué)流程分析，應(yīng)該了解到，《田忌賽馬》這是一篇傳統(tǒng)課文，是一個有關(guān)人生智慧的故事，文章以田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的歷史故事，同時合理揭示了一種科學(xué)的思維方式。

個性化板塊設(shè)計方案為：

（1）導(dǎo)讀板塊：紙牌游戲，初涉文本。

（2）初讀板塊：動畫配音，進入文本。

（3）精讀板塊：辯論比賽，深入文本。

（4）拓展板塊：給齊王寫信，超越文本。

從以上設(shè)計的教學(xué)步驟可以看出，按這樣的設(shè)計實施的教學(xué)進行過程是充滿智慧、連接學(xué)生生活的生態(tài)課堂。能夠在一定程度上提高語文教學(xué)質(zhì)量和語文教學(xué)效率。

語文教學(xué)在改革過程中要融合新課改核心理念，將學(xué)生作為語文教學(xué)中的主體，學(xué)生通過語文教學(xué)中獲取語文知識素養(yǎng)的同時，使學(xué)生可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的審美能力與探究能力，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)與科學(xué)文化素養(yǎng)全面發(fā)展，實現(xiàn)新課改形勢下的語文教學(xué)目標。

參考文獻：

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