注重學習能力，彰顯教育功能

王其剛

摘 ?要：全面落實高考改革，注重發(fā)揮考試的教育功能即以立德樹人為重點，加強社會主義核心價值觀、依法治國、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新能力方面的考查，注重發(fā)揮考試的教育功能。部分考生平時不重視學習;心態(tài)不平衡，盲目跟從;講義氣、為緩解家庭困難;一考定勝負的考試制度，對舞弊行為查處不嚴等是考生舞弊的原因，為了杜絕考試舞弊，要加強考試誠信教育、幫助考生明確學習目標、加大懲戒力度、改革考試制度、幫助學生正確對待考試。

關鍵詞：考生;考試;舞弊;對策

一、考生考試舞弊的原因

（一）平時不努力學習，考試企圖蒙混過關是考生舞弊的最主要原因。緊張艱苦的中學學習結束后，學習壓力驟然降低，青年考生中一部分人自控力明顯不足，迷失了人生的價值和學習的目標，產(chǎn)生了精神上的空虛感，學習不投入，采取放任自流的態(tài)度。平時熱衷于閑聊、沉溺于網(wǎng)吧、徘徊于山水，不愿努力學習，上課人到心不到，打瞌睡、看小說，甚至遲到、曠課，前面的知識掌握不牢。新的知識跟不上，對學習不感興趣，對任課老師不感興趣。因此，產(chǎn)生了玩世不恭的態(tài)度，喪失了進取的勇氣，在中學黃金時代里不重視學習，混日子、混文憑。另外，一些教師尤其是一些青年教師的職業(yè)道德較差，上課照本宣科，對學生們是否真正學到了知識，所學的知識對他們今后的工作是否有用，對學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神沒有作太多的考慮，考試前劃范圍，考試時監(jiān)考不嚴，考試后提成績，許多考生認為平時學習與不學習沒有兩樣，總能輕易過關。臨到考試時，發(fā)現(xiàn)不是想象的那么簡單，于是費盡心機，鋌而走險。

（二）心態(tài)不平衡，盲目跟從是考生考試舞弊的重要原因?？荚嚤旧硎且环N公平競爭，要想在這種競爭中獲得好成績、利益，就要在平時的學習中多努力、多耕耘。部分青年考生平時學習不努力，不愿付出艱辛的勞動，在考試中不遵守考試規(guī)則，想盡辦法、用盡手段，通過舞弊輕易而舉地獲得好的成績。有的舞弊者還以為舞弊得逞為榮;有的同學還因舞弊取得的“成績和進步”得到教師的表揚。這使一些平時學習努力而成績反不如考試舞弊者的考生感到考試成績的不公平，產(chǎn)生不平衡心理，判斷是非、善惡、美丑、好壞、榮辱的標準發(fā)生嬗變，認為“撐死膽大的、餓死膽小的”、“老實人吃虧”。這部分同學本來可以憑借自己的努力獲得好成績，可以被評選為先進，獲得獎學金，但因有舞弊現(xiàn)象存在，這一切都要喪失，為確保自己成績好的優(yōu)勢，他們置紀律、道德與不顧，產(chǎn)生投機心理，盲目跟從，紛紛仿效，加入到考試舞弊的隊伍之中。

（三）一考定勝負的考試制度，對舞弊行為查處不嚴也是考生考試舞弊原因之一。現(xiàn)行的考評制度是：考生每門課的成績由平時成績和期末考試成績兩部分組成，期末考試占總成績的70%—80%。這種幾乎只考一次便決定該門課程是否通過的方式，很難體現(xiàn)考生的綜合學習水平，幾乎一考定勝負，容易使考生為分數(shù)而學，在考試時產(chǎn)生投機心理。同時，有些學校對考試舞弊者未做出及時、嚴格處理，往往讓舞弊者交卷走人便了事。對以后的學習、生活也不會有什么影響。部分同學對考試舞弊持理解和寬容態(tài)度，認為舞弊不是關乎道德品質的事，一旦考試信心不足，就伸手。“法不重則不威”，學校要制定一套嚴格的懲處辦法，對舞弊行為加大查處力度，對違反者嚴懲不貸，那么，用自己前途作賭注的考生必定會大大減少。

二、對策

（一）加強考試誠信教育：誠實守信是一個人立足社會的基礎，也是一個人應有的基本道德品質?？忌乔嗌倌曛兴刭|較高的群體，是祖國的未來和民族的希望，更應該誠實守信。每次考試前，我們要采取措施，宣傳考試紀律和考場規(guī)則，對考生進行考試誠信教育，加強教育和引導，要求考生考試遵章守紀，在考試中堅決杜絕舞弊，同時相互監(jiān)督，堅決制止別人舞弊，積極舉報舞弊行為。

（二）幫助考生明確學習目標：明確學習目標對考生來說是直觀重要的。明確學習目標有利于提高學習動力，激發(fā)學習熱情。部分考生進入學校后，學習壓力驟然降低，迷失了方向，認為每門課及格就行，能拿到文憑就行，沒有學習目標。學校的教育工作者要幫助考生明確學習目標，有了明確的學習目標，考生就會想方設法去學會學習、掌握自學技巧;平時就會加倍努力，認真學習;就會去學習認識問題、分析問題、解決問題的方法。這樣，掌握了豐富的知識，樹立了自信，考試就不用舞弊。

（三）改革考試制度：一旦考試前或考試中對某門課程信心不足，就想伸手，鋌而走險。我們要反思現(xiàn)行的考試制度，改革現(xiàn)行的考試制度，注重平時的考核、督促、檢查，采取既重視考試結果又重視學習過程的方法，考試試題中減少死記硬背的比例，增加綜合分析的內容，著重考察考生運用知識的能力。

（四）調動和運用知識（重基礎）：根據(jù)試題信息，有針對性調動運用知識，做出必要判斷;調動運用自主學習過程中獲得的重大時事和相關信息分析問題;能展現(xiàn)出檢索和選用自己“知識庫”中有關知識、基本技能能力。調動和運用知識能力通常表現(xiàn)為能將接收到的信息迅速與相關知識內容建立準確而有效的聯(lián)系，并自如地調用或駕馭有關知識、規(guī)律、原理等完成任務，解決問題。因而這一能力目標既檢測受試者思維速度與品質以及其所具有的知識結構、體系完備程度，又是對學習意義深化?？忌馨呀滩闹袑W到的基本知識、基本概念、基本觀點和思想方法應用于實踐之中，以此來解釋社會政治、經(jīng)濟和文化現(xiàn)象，提高分析問題和解決問題能力，而且能夠從多角度、多層次運用多種知識和方法去分析和解決有關實際問題。

總之，考試是一門科學，有其自身的規(guī)律，把握規(guī)律，成功將水到渠成;學會備考，學會考試，將會使學生終身受益;考試是一個期望，只有精益求精，追求卓越，才能享受成功。

參考文獻：

[1]張素蘭，龔毅，鐘賢權，劉曉東論高等教育自學考試改革與終身教育體系的建立[J]西華師范大學學報（哲社版）2008.06