如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透思政教育

摘 要：思想政治教育在小學(xué)語文的學(xué)科教學(xué)中，要采用一種滲透的方式來進(jìn)行。語文學(xué)科有其知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系，在思政教育開展的同時(shí)，更要體現(xiàn)出語文學(xué)科自身的特色，也要讓學(xué)生在潛移默化之下受到思政教育的積極影響，因此，小學(xué)語文教師要注重加強(qiáng)思政教育的滲透工作，并且要善于創(chuàng)新，提高思政教育的滲透效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;思政教育滲透;語文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）35-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.005

作者簡(jiǎn)介：劉娜（1986.5— ），女，漢族，河北邢臺(tái)人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師要注重加強(qiáng)在語文學(xué)科教學(xué)中的思政教育的滲透工作，并且能夠圍繞著學(xué)生在當(dāng)前這一階段成長和發(fā)展的特點(diǎn)，特別是在思想認(rèn)識(shí)情感發(fā)展方面的特點(diǎn)，進(jìn)行思想政治教育的融入。小學(xué)教育階段是素質(zhì)教育的起始階段，也是學(xué)生智力發(fā)展的黃金時(shí)期，這個(gè)階段的教育教學(xué)工作強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。社會(huì)大環(huán)境所需要的人才是德智體美全面發(fā)展的人才，所以，小學(xué)語文教師對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才責(zé)無旁貸，更是作為一名人民教師的應(yīng)有之義。小學(xué)語文教師也要結(jié)合當(dāng)前在思政教育滲透當(dāng)中所出現(xiàn)的新方法，新路徑，并且結(jié)合自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新整合，讓思政教育的滲透更能夠體現(xiàn)出新的價(jià)值，更能夠展現(xiàn)出積極的作用。小學(xué)語文教師最重要的是要立足學(xué)科自身的實(shí)際，關(guān)注學(xué)生在思想政治方面的成長發(fā)展的需求，采用學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行思政教育，把思政教育的元素與語文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)自然整合在一起，提高思政教育滲透的效果，筆者在工作中主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思政教育的滲透。

一、綜合運(yùn)用新的技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感

實(shí)際上，在我們小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，有很多的課文都和愛國主義有著密切的聯(lián)系。無論是古代的英雄歷史還是當(dāng)代的普通公民，在他們身上都流淌著愛國主義的血液，所以，我們借著這些內(nèi)容的教學(xué)可以讓學(xué)生深切地感受到愛國主義的召喚，讓他們內(nèi)心受到感染，而如果我們采用更加直觀的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感教育，會(huì)收到更好的效果，學(xué)生更容易從中受到感染。多媒體以其特有的形象性、直觀性給學(xué)生強(qiáng)烈的沉浸感，讓他們調(diào)動(dòng)自己的多重感官去感受意境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的愛國之情，提升他們的思想道德素質(zhì)。配合著具體課文的學(xué)習(xí)，教師可以運(yùn)用多媒體資源給學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的視頻和音樂。這樣一種氛圍讓學(xué)生的視覺聽覺同時(shí)獲得更多的信息，他們內(nèi)心的情感活動(dòng)也會(huì)變得更加強(qiáng)烈。因此，小學(xué)語文教師要注重每一堂課程內(nèi)容和方式的設(shè)計(jì)，特別是在課外資源的收集和整理方面，要從學(xué)生的角度考慮問題，選擇適合他們的方式來開展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與性，也讓學(xué)生有更多直觀的體驗(yàn)，從而讓課堂上的思想政治元素的滲透可以直接延伸到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中去。當(dāng)然，配合著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，小學(xué)語文教師將自己的口頭語言、肢體語言以及表情語言等綜合起來，讓學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)之下，感受到更豐富的關(guān)于愛國主義的思想和情感的內(nèi)容。教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠在老師的啟發(fā)之下，有自己的思考，能夠把自己的感受通過語言的方式表達(dá)出來，當(dāng)然，我們也可以讓他們用繪畫的方式，表達(dá)自己在學(xué)習(xí)課文和觀看相關(guān)資料的過程中的所思所想和所感。要讓學(xué)生在情感上有更加強(qiáng)烈的愛國主義體驗(yàn)，提升他們的愛國主義情懷，同時(shí)在認(rèn)知方面進(jìn)一步確認(rèn)和強(qiáng)化，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極性，進(jìn)一步發(fā)揮愛國主義教育作用。

二、以教材為依托深入開展思政教育

教材是教師組織開展教學(xué)活動(dòng)的核心和依據(jù)，小學(xué)語文教師在滲透思政教育的過程中，要特別重視教材的使用，而且要把教材放在核心的位置。語文學(xué)科不僅是集工具、知識(shí)、能力、文學(xué)欣賞于一體，更重要的也是一門思想教育學(xué)科。它的內(nèi)涵隨著時(shí)代的發(fā)展而拓寬，它不僅是人的交際、思維、生活的工具，還是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)周圍的世界，認(rèn)識(shí)自己，增長知識(shí)能力等方面的重要工具。語文教材非常顯著地體現(xiàn)出了語文這門學(xué)科的人文特點(diǎn)，所以語文這一學(xué)科對(duì)于學(xué)生情感、人格以及社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，都具有非常重要的作用。小學(xué)語文教師在組織開展教學(xué)的過程中，要分析每一篇文章，從中挖掘思政教育的元素，能夠?qū)⑺枷胝谓逃r(jià)值觀教育等非常自然地在學(xué)科教學(xué)中滲透進(jìn)去，通過提出一些問題等引導(dǎo)學(xué)生的思考和探索，讓學(xué)生能夠從價(jià)值觀等方面深刻理解作者在創(chuàng)作時(shí)候的思想和感受，所以小學(xué)語文教師要深刻把握教材這一核心，圍繞著教材進(jìn)行思想政治教育的滲透。教師要有明確的價(jià)值導(dǎo)向，特別是要深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并且能夠把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體滲透更加開放地進(jìn)行下去，讓學(xué)生有充分的參與感和體驗(yàn)感。小學(xué)語文教師要特別注重加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于教材的理解和解讀的主動(dòng)性，給他們?cè)黾右恍┫嚓P(guān)的背景資料，讓學(xué)生在聽故事一般的環(huán)境下，充分感受課文中所滲透出來的濃厚的思政元素，在精神價(jià)值觀等方面得到召喚。所以，在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，滲透思想政治教育，要充分發(fā)揮好教材的作用，而且要以教材作為核心，充分向外擴(kuò)展，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極性、自覺性，也讓學(xué)生有更強(qiáng)的獲得感。所以，思想政治教育的開展，離不開教師對(duì)教材的準(zhǔn)確把握和科學(xué)合理地使用。要讓學(xué)生的人格品質(zhì)在濃厚的語文學(xué)科的教育和影響之下得到培養(yǎng)和提升，教師在組織設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，不能被教材限制，而是把思路放開，能夠綜合地把相關(guān)的各種元素和材料運(yùn)用到學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感。

三、注重將生活化的理念融入思政教育的滲透中

思想政治教育如果脫離了現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境，就可能導(dǎo)致學(xué)生無法理解，導(dǎo)致教育效果喪失，既浪費(fèi)了時(shí)間又沒有取得既定的成效，這樣的教育本身存在著嚴(yán)重的問題。作為小學(xué)語文教師，我們?cè)谡Z文學(xué)科這樣一個(gè)框架之下，進(jìn)行思想政治教育的滲透，更是要注意將生活化的理念融入進(jìn)來，讓小學(xué)語文教學(xué)自身做到生活化，同時(shí)也讓思想政治教育的生活化充分體現(xiàn)。當(dāng)前，我們的教育教學(xué)改革工作非常注重生活化理念的融入。在教材的課文選擇以及教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面，都會(huì)很好地考慮到如何將生活化理念充分地體現(xiàn)出來。所以，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，最終的目的也是希望他們能夠?qū)⒃谡n堂上所學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，特別是在很多難以做出抉擇的情況下，學(xué)生能夠從語文課堂上獲得做出選擇的依據(jù)，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理問題做出正確的選擇，才說明我們的思政教育滲透是有效的。因此，作為小學(xué)語文教師，我們要注重加強(qiáng)課堂的設(shè)計(jì)，特別是課堂內(nèi)容的選擇、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排，既要有創(chuàng)新性，吸引學(xué)生的關(guān)注和參與，又要具備很強(qiáng)的生活化的特點(diǎn)，能夠極大地促進(jìn)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的成長和發(fā)展，幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)，對(duì)未來有更加明確的定位，讓自己心中有目標(biāo)有希望，做一個(gè)積極向上、樂觀的人。教師也可以組織學(xué)生積極地思考和探討，特別是要讓他們能夠?qū)⒄n堂上自己的領(lǐng)悟結(jié)合實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，或者以寫作文的方式表達(dá)自己的想法和情感。這些既是對(duì)于學(xué)生的語文能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是有意識(shí)地培養(yǎng)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中對(duì)問題分析判斷的能力。所以每一個(gè)小學(xué)生都可以從這樣的一種教學(xué)模式之下，有更多的獲得感，讓他們感受到語文學(xué)科自身是有意義的事，能夠幫助自己更好地成長和適應(yīng)環(huán)境。當(dāng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力更強(qiáng)的時(shí)候，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也會(huì)表現(xiàn)得更加主動(dòng)，我們的思想政治教育滲透工作也會(huì)更好地發(fā)揮出來，小學(xué)語文教師要注重課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，從而提高生活化理念運(yùn)用的效果。

四、思政教育滲透要注重關(guān)注學(xué)生的情感教育

思政教育的效果在檢驗(yàn)的過程中，一般是通過學(xué)生的綜合行為表現(xiàn)來進(jìn)行檢驗(yàn)的。我們可以根據(jù)學(xué)生的言語行為等作出一定的判斷。然而，在這個(gè)過程中情感是一個(gè)非常重要的中介因素，學(xué)生心里面如何想會(huì)影響到他們的情感，學(xué)生的情感表現(xiàn)也會(huì)影響其接下來的行為，因此，思政教育滲透工作需要教師特別關(guān)注學(xué)生的情感特點(diǎn)，能夠結(jié)合學(xué)生的情感表現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的思想政治教育。小學(xué)語文教師不僅要關(guān)注學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展、語文邏輯思維能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，更要關(guān)注他們的情感活動(dòng)，特別是可以結(jié)合一些案例教學(xué)，讓學(xué)生分享自己在聽到、看到這樣的案例的時(shí)候，會(huì)有哪些想法，會(huì)有哪些情感上的體驗(yàn)，通過這樣一些方式，把學(xué)生的想法和情感結(jié)合起來，也讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到兩者之間的關(guān)系。小學(xué)語文教師要注重從情感教育的角度入手，以情動(dòng)人，以情感人，讓學(xué)生在從語言上進(jìn)一步進(jìn)行總結(jié)和概括，從而讓他們深切地感受到自己在思想價(jià)值觀方面有了新的感悟和堅(jiān)持。雖然有些課文年代很久遠(yuǎn)，但是具體的生活元素和本質(zhì)是一致的，小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)這些課文的時(shí)候有進(jìn)一步的聯(lián)系，能夠聯(lián)想到自己的實(shí)際生活，這對(duì)于學(xué)生而言非常的重要，讓他們能夠帶著自己的關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)更容易幫助他們?cè)谏钪羞w移已學(xué)過的知識(shí)和技能，也讓思政教育的滲透效果充分表現(xiàn)出來。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，課文的學(xué)習(xí)以及師生之間的互動(dòng)關(guān)系等，都是我們從情感切入進(jìn)行思政教育滲透的重要機(jī)會(huì)，小學(xué)語文教師要具備靈活創(chuàng)新的教學(xué)能力，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，提高思想政治教育的效果，也讓學(xué)生從中得到更多的啟發(fā)鼓舞，讓學(xué)生有更強(qiáng)的收獲感。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，進(jìn)行思政教育的滲透工作需要教師從整體的角度進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，要能夠考慮到學(xué)生在成長發(fā)展中具體的特點(diǎn)和需求，能夠理解學(xué)生在學(xué)習(xí)中具體的表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的案例進(jìn)行思政教育的滲透，更是要從教材出發(fā)，將課堂內(nèi)和課堂外有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠有健康積極向上的思想認(rèn)識(shí)和情感活動(dòng)，提高他們?cè)谏钪械倪m應(yīng)能力，讓他們塑造遠(yuǎn)大的理想，有更強(qiáng)的成長感和獲得感。

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