基于在線教學的“新工科”理論課程教學效果實證研究

徐慧敏，孫佳

（吉林建筑科技學院 建筑與規(guī)劃學院，吉林 長春 130114）

0 引言

《外國建筑史》（圖1）這門課程2018年4月開始在在線開放課程服務平臺上線運行，目前已經(jīng)運行了7個學期，共開設了12期的開放課程，為校內(nèi)、東北三省以及全國其他高校學生提供選課服務。滿足驗收標準中“建設完成并在校內(nèi)外在線開放課程服務平臺運行一個學期及以上”的指標，受到學生歡迎和社會廣泛認可。這門課程除供本校學生使用外，還覆蓋了東北三省各高校以及全國范圍內(nèi)的高校，能夠為東北三省乃至全國其它高校學生提供選課服務，整個運行期間，數(shù)據(jù)充實，反饋較好，得到了學生和社會的一致好評，并與2018年在智慧樹聯(lián)盟平臺上線運行，將來一段時間內(nèi)將輻射更多高校，服務更多學生，產(chǎn)生更深遠的影響。特別是在2020年疫情剛剛爆發(fā)的期間，各高校從線下轉為線上，多個高校申請采用了本門課程為《外國建筑史》的專業(yè)在線課程。教學效果實證研究是發(fā)掘已制作在線課程問題的最有效方法，在實際運行中通過學生的學習效果、學習評價，重新認識以及調(diào)整課程的內(nèi)容、上課的節(jié)奏以及 課程設計是后評價時代必須要做的教學工作。

圖1 課程門戶

1 課程設計

1.1 教學目的以及定位

本門在線課程《外國建筑史》的教學目的包括培養(yǎng)學生建筑創(chuàng)作的歷史意識；認識建筑創(chuàng)作受政治、經(jīng)濟文化、意識形態(tài)的重要影響；明確技術、經(jīng)濟對建筑創(chuàng)作的制約與影響的關系；了解建筑師的社會作用與地位，培養(yǎng)其應有的社會責任感；提高建筑理論素養(yǎng)，提高建筑理解和創(chuàng)作能力。課程設計以及框架完整體現(xiàn)了以上教學目的。

課程定位是建筑規(guī)劃藝術專業(yè)的學生以及建筑歷史愛好者，在講解每個建筑風格之前，都會首先講述此建筑風格所處的人文歷史地理環(huán)境，由此引入，使聽者從導存入手更易理解當下的建筑風格，豐富有趣的歷史也會大幅度增加學習者的學習興趣。課程中沒有過多的文字，主要以圖片展示這種新穎的區(qū)別于傳統(tǒng)的課件展示方式，通過教師的講解使學習者身臨其境。

1.2 課程設計

1.2.1 授課流程

在上課前，教師會將與此門課相關的學習資料分享，這些資料可能包括電子書籍、網(wǎng)絡視頻等。使聽課者在聽課前對本節(jié)要講的課程有初步的認識和理解[1-2]。

在學習者學習完教學視頻后在完成彈題以及課后習題后，可以在班級群中進行在線討論，教師和學生以及同學間都可以隨時進行

交流（圖2）。本課程也可作為混合式教學在線部分的教學，現(xiàn)已有國內(nèi)高校選用本課程。

圖2 教師與同學的線上交流

1.2.2 碎片化處理

《外國建筑史》這門課程的授課視頻中包含了該門課程學習所要求的主要內(nèi)容，如每章節(jié)中的各個歷史時期代表建筑師及其代表作品，各歷史時期的主要歷史建筑及其歷史背景、建筑形態(tài)空間的特征、主要發(fā)展技術、施工工藝、材料、裝飾特點等，這些均為課程教材中關鍵知識點插入于授課視頻中來強化學生對該課程的理解。

同時在視頻植入知識點時，以各個歷史時序以及主次區(qū)分的將知識點科學劃分，授課視頻播放到結尾處最后會羅列出本章節(jié)課的知識點總結便于強化學生深刻記憶本章重點內(nèi)容。

為保證學生觀看授課視頻對知識點吸收的效率達到最佳效果，每段視頻時長均不超過15min，這種形式的授課視頻得到學生們的一致好評。

1.2.3 視頻形式

《外國建筑史》這門課的授課視頻在畫面表現(xiàn)形式上以具有多樣化為基本原則，目的在于能夠調(diào)動學生觀看視頻的興趣和積極性。多種表現(xiàn)形式的搭配與變化能夠讓視頻內(nèi)容顯得更加生動便于理解，同時在視頻中插入的知識點相關圖、文字的表達與排版方面上講求設計感，使得吸引學生專筑觀察并保持注意力。授課視頻中的表達內(nèi)容包括了章節(jié)知識點所提到的代表建筑的高清實景照片、歷史遺留圖紙、后期電腦虛擬繪圖及建筑圖解分析等等。

1.2.4 視頻效果

《外國建筑史》所有的授課視頻制作過程中，畫面的清晰度具備了教學團隊和超星幕后制作團隊的雙重保障，視頻中插入的所有專業(yè)素材均來自于教學團隊精心挑選的高清圖片，同時視頻的錄制也經(jīng)由超星幕后制作團隊多輪校正剪輯，將視頻中出現(xiàn)的技術問題或教師講授中存在的問題多次篩選摘除。在授課視頻的聲音方面，該課的教學團隊在錄制視頻錄音過程中多次與超星視頻制作團隊檢查及補錄，以求達到最好的視頻效果，滿足了在線開放課程視頻驗收標準中這兩個關鍵技術技術指標及視頻制作技術規(guī)范。

1.3 配套資源

1.3.1 資源豐富性

《外國建筑史》的線上教學中，除了優(yōu)良的教學視頻之外，在其配套的資源上同樣具備豐富性，主要體現(xiàn)在線上教學網(wǎng)頁中的資料拓展欄里植入了大量的章節(jié)知識點相關的參考資料、題庫、作業(yè)庫、試卷庫、PPT演示文稿等輔助教學資源，這些學習資源均來自于教學團隊所整理的資料庫，精心挑選上傳下線課堂網(wǎng)頁，為學生們提供了自主在線學習、拓展學習的所有需求。

1.3.2 配套試題

《外國建筑史》在線教學的所有授課視頻中，均有植入配套試題緊密銜視頻中的關鍵知識點，能夠再一次強化學生觀看視頻后通過做題來鞏固本章節(jié)所需要掌握的知識點內(nèi)容。

并且所有課程視頻中均設置了該節(jié)課程重點內(nèi)容的彈題，彈題的位置均放在了視頻時間的中間區(qū)段（圖8），并且通過制定彈題做錯重新播放視頻的機制來時刻提醒并且牢固學生們對視頻的專注度。[3]滿足了驗收標準中在線課程教學的配套試題指標，并受到廣大師生的認可。

2 課程應用

2.1 教學方式

2018年4月《外國建筑史》開設了第1期在線開放課程，主要是針對吉林建筑科技學院2015級建筑學專業(yè)的學生。在第1期在線課程中，我項目組就采取線上教學與線下教學相結合的方式進行教學，并沿用至今。線上教學與線下教學比例為1：1。

線上教學我們以授課為主，主要講授《外國建筑史》的理論知識，線下教學主要是做討論式教學以及翻轉課堂。每一節(jié)在線課程章節(jié)結束后任課教師都會及時在線上與學生進行溝通，在線互動及答疑，及時進行線下教學任務的布置，讓學生及時消化在線課程的內(nèi)容，并對自己所學的內(nèi)容在線下進行總結討論，做翻轉課堂，讓學生由“被動的學”向“主動的學”轉變，教學效果非常好，得到了學生的一致好評[4]。

課程通過線上教學與線下教學相結合方式，利用在線互動及在線答疑環(huán)節(jié)，教學效果優(yōu)秀。

2.2 考核方式

成績考核分為線上和線下，線上成績占總成績的50%，線下成績占總成績的50%。線下主要對討論主題的參與度進行考核，線上的主要考核點及權重（圖3）。

圖3 課程權重設置

線上的成績由平臺自動計算成績，公平客觀，整個課程的成績考核方式和標準明確，充分的保證了學習質(zhì)量。

2.3 教學組織

《外國建筑史》在線課程教學組織形式是班級授課制，校內(nèi)開設的按照校內(nèi)自然班設定，校外每開設1期設定一個班級，有利于發(fā)揮教師的主導作用，有利于發(fā)揮學生的集體作用，有利于進行教學管理和教學檢查。

2.4 教學環(huán)節(jié)

《外國建筑史》在線教學團隊的5名教師，完全按照學校的教學計劃和教學要求執(zhí)行，在學期初就制定了教學大綱及授課計劃，有效的保證了教學的順利運行。在教學過程中教師在每一章節(jié)后面都提供了測驗題，階段性的提出討論內(nèi)容，并發(fā)布課后作業(yè)等，并及時開展在線指導，以確保整個教學過程、教學環(huán)節(jié)完整，且有計劃的實施[5]。

2.5 維護更新

發(fā)生即歷史，教學也是在不斷更新拓展，在線視頻的錄制以及制作流程復雜并且比較復雜，并且相對于線下教學減少了很多敘述性的鋪墊，直指重點，因此實時在線上討論區(qū)更新最新的學科動態(tài)是補充線上教學短板的有效手段。教學團隊一直在不斷的攝取最近的中外建筑的動態(tài)，并將最近的研究成果傳遞給學生。

3 結語

作為學校獲批錄制的第一批在線開放課程，課程小組一直在摸索中前進，在實踐中不斷完善教學設計以求到達最佳教學效果，結合教學效果進行反思總結，整理出適應本門課程的在線教學模式，該教學模式運用后，通過課程效果以及學生的反饋也證實了教學的效果，希望在以后的教學研究中能夠更佳完善給學生帶來沉浸式的學習氛圍。