在SQL Server數(shù)據(jù)庫應用技術教學中的實踐與探索

于康娟

（太原城市職業(yè)技術學院，山西 太原 030027）

0 引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和信息量的驟增，SQL Server數(shù)據(jù)庫技術在當今各行各業(yè)的信息管理系統(tǒng)中，成為了必不可少的技術之一，也是計算機信息系統(tǒng)與應用系統(tǒng)的核心技術和重要基礎。對于高職計算機網(wǎng)絡技術與軟件技術專業(yè)而言，《SQL Server數(shù)據(jù)庫應用》都被定位于一門必修的專業(yè)核心課程，它面對的崗位群是數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)程序開發(fā)人員、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)分析設計人員、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)管理員；同時，從課程體系的設置先后來說，《SQL Server數(shù)據(jù)庫應用》[1]不但是其它許多軟件項目設計課程的先導課程，而且為后階段大型數(shù)據(jù)庫Oracle應用的學習也奠定了良好的基礎。隨著時代的進步，社會的發(fā)展，高職教育最終目標是為了培養(yǎng)應用型的專門人才，那么，如何提高學生的學習興趣，增強動手操作的能力，在平時的教學過程中，進行了有效的實踐與探索，取得了良好的教學郊果。

1 將SQL Server數(shù)據(jù)庫應用課程做相應調(diào)整

根據(jù)高職教育的人材培養(yǎng)方案和SQL Server數(shù)據(jù)庫技術這門的課程標準，對課程內(nèi)容的內(nèi)容進行了取舍，對課程的各個單元順序進行了相應調(diào)整。

高職教育是為了培養(yǎng)技能型人才，課程教學內(nèi)容的取舍和各個單元先后順序遵循職業(yè)性原則，故結(jié)合本校學生的實際情況，將SQL Server數(shù)據(jù)庫應用這門課程的教學分成四大單元來完成，如表1所示。

表1 SQL Server數(shù)據(jù)庫應用課程的四大單元

2 以項目為導向，任務為驅(qū)動組織教學

在課程開始實施之初，要對學生的知識層面進行一個開學之初摸底調(diào)查，掌握各個層面學生的人數(shù)情況，做到心中有數(shù)，為更好地開展教學奠定基礎。

為了激發(fā)學生學習的積極性，課程教學不按傳統(tǒng)的章節(jié)進行，而是根據(jù)真實的數(shù)據(jù)庫項目開發(fā)及其工作過程重新整合，設計項目及各個教學任務，整個課程的教學實施以兩個真實的項目貫穿起來，一個以教為主，學生跟隨教師的步伐來進行，一個以學生的學為主，教師只負責學生的答疑解惑，每個項目由若干個任務組成，通過完成每個任務推動項目的完成。課程教學過程，也就是任務的完成過程，將理論知識融合到真實項目和實際任務中，通過真實項目和實際任務的訓練提高學生的動手能力，培養(yǎng)了學生的職業(yè)技能，并在訓練技能的過程中傳授了理論知識，使得學生在掌握技能的同時又學習理論知識，理論知識和實操技能緊密結(jié)合，加深學生對知識的理解、記憶、并達到了靈活應用，提高了教學質(zhì)量，達到了良好的教學效果。

課程的教學以Sales商品銷售系統(tǒng)[2]后臺數(shù)據(jù)庫設計為主線，以Xk學生選課系統(tǒng)后臺數(shù)據(jù)庫設計為輔線，把學生轉(zhuǎn)換為程序員、在教學過程以技能培養(yǎng)為主線，理論實踐一體化，把教學過程劃分為“布置任務-分析任務-編寫代碼-代碼測試-代碼修改-完成任務”，根據(jù)課程內(nèi)容的需要靈活采用任務驅(qū)動法、案例教學法、小組討論法等教學方法和多媒體教學手段，調(diào)動了學生的學習的興趣，提高了課堂教學效率，培養(yǎng)了學生靈活運用知識解決實際問題的能力。

3 在教學方法上不斷創(chuàng)新。

根據(jù)課堂實際環(huán)節(jié)采用了項目教學法和任務驅(qū)動教學法，結(jié)合具體的生產(chǎn)生活實際，以“項目導向”“任務驅(qū)動”的教學方法來組織教學。通過分析《Sales商品銷售系統(tǒng)后臺數(shù)據(jù)庫設計》和《Xk學生選課系統(tǒng)后臺數(shù)據(jù)庫設計》具體項目各模塊功能及對數(shù)據(jù)處理的要求，使學生明確項目目標及任務實施具體過程，給學生安排具體的學習任務，在任務的實施過程中培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，充分調(diào)動學生學習積極性，增強學生的上機實踐能力，轉(zhuǎn)變學生的學習觀念，把“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，變“被動學習”為“主動學習”。

在課程教學的過程中，始終以《Sales商品銷售系統(tǒng)后臺數(shù)據(jù)庫設計》和《Xk學生選課系統(tǒng)后臺數(shù)據(jù)庫設計》[3]的項目貫穿其中，前后銜接緊密，過渡自然，中間為了加深重點知識的掌握，采用了案例教學法，穿插講解具有代表性的案例，使學生在掌握基本理論知識同時，完成職業(yè)能力、動手實踐能力的培養(yǎng)。

為了培養(yǎng)學生的團隊合作精神和良好的溝通交際能力，在教學任務的實施過程中，把學生進行分組，目的在于模擬實際的工作環(huán)境，以優(yōu)秀生帶領學習能力稍欠缺，進?；A比較差的一些同學，使各同學相互幫助，相互促進，團結(jié)合作，共同進步，使學生在一個人際關系良好的、學習氛圍輕松的環(huán)境下完成學習任務。

通過以上教學方法的綜合使用，培養(yǎng)了學生的動手能力、創(chuàng)新能力、團結(jié)合作能力、溝通能力、獨立分析問題和解決問題的能力及作為一名準職業(yè)人的職業(yè)能力。

3.1 教學手段的合理運用。

綜合運用各種多媒體教學手段，隨時檢查學生的學習進度，讓部分優(yōu)秀的學生進行操作的示范演練，讓學生觀摩學習，從中找出自己學習中的不足，取長補短，相互促進，達到教、學、做的有效統(tǒng)一。

3.2 能力提升設計。

課后作業(yè)讓學生根據(jù)生活實際，自行選擇感興趣的數(shù)據(jù)庫開發(fā)系統(tǒng)，選擇自己熟悉的前臺開發(fā)工具（比如Java或C#），利用SQL Server 2014[4]進行后臺的數(shù)據(jù)庫設計，最后完成后臺數(shù)據(jù)庫的連接，實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的有關操作，這個階段以學生的自學為主，目地在于培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

3.3 考核方式的改變。

課程加大了過程考核力度，采用過程性考核和期末考核相結(jié)合，以考促學，把考核貫穿學習的始終，考核只是手段，最終的目的是讓學生掌握真正的技能，以提高學習能力、動手能力、思考能力、自我約束能力、靈活運用知識能力和職業(yè)能力為目標，以完成實際的數(shù)據(jù)庫項目和任務為重點，綜合學生在數(shù)據(jù)庫設計過程中各階段的課堂表現(xiàn)、出勤情況、完成實驗情況給出相應的考核，具體包括學生的學習紀律、課堂表現(xiàn)、學生任務完成情況等，最后結(jié)合期末考評，最終完成綜合評價，實施“知識、技能、素質(zhì)”三位一體的考核方案[5]。

最終考核成績（100%）=過程考核（60%）+期末考核（40%）

其中過程考核（60%）=學習紀律（10%）+課堂表現(xiàn)（10%）+實際任務完成情況(40%）

4 結(jié)語

隨著社會的發(fā)展，學生生源質(zhì)量的改變，計算機課程的教學也要與時俱進，不斷地改革，只有選取針對高職類學生特點的教學內(nèi)容，運用多種多樣的教學方法，在教學手段上不斷創(chuàng)新，加強學生的動手操作能力培養(yǎng)，讓學生在技能技術層面得到更多的鍛煉才能提高高職學生整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力，筆者將會在以后的《SQL Server數(shù)據(jù)庫應用技術》教學工作中為職業(yè)教育繼續(xù)積累經(jīng)驗，不斷探索和前行，為職業(yè)教育的發(fā)展做出貢獻。