嗨，西瓜蟲

山東省東營市利津縣北宋鎮(zhèn)宋集幼兒園 葛慶梅

大自然是孩子最好的老師，孩子們天生就對自然界的一切事物充滿好奇心和探究欲。最近，博博、帆帆、熙熙等幾位小朋友熱衷于在戶外找小蟲子，每次看到小蟲子時(shí)他們都會(huì)興奮地大喊大叫，并且能專注地觀察很久。一次偶然的機(jī)會(huì)，孩子們在早操后發(fā)現(xiàn)了一只可愛的西瓜蟲，并對它表現(xiàn)出了濃厚的興趣。因此，我從孩子們的興趣點(diǎn)出發(fā)，組織他們多次探究西瓜蟲的奧秘，與西瓜蟲進(jìn)行了一次尋、瞧、探、繪的完美邂逅。

尋

做完早操后，帆帆蹲在地上驚呼道：“哇，快看，地上有只西瓜蟲，好可愛呀！”孩子們蜂擁而上，爭先恐后地湊過去觀察那只西瓜蟲。屹屹羨慕地說：“我也想要一只西瓜蟲，可是去哪里找呢？”自譽(yù)為“逮螞蚱大王”的博博說：“你忘了我是逮螞蚱高手嗎？跟我來，我知道哪里有西瓜蟲，上次我就在那個(gè)地方找到了西瓜蟲?！庇谑呛⒆觽兎诸^行動(dòng)，紛紛去尋找自己的西瓜蟲。

“西瓜蟲、西瓜蟲，你在哪里？快快現(xiàn)身……”澤澤一邊嘟囔著一邊四處尋找。

“哪兒有呀？哪有兒呀？我怎么一個(gè)都找不到？”昊昊踢著一塊小石頭失落地走來走去。

“我找到了！我找到了！老師，我找到了一只西瓜蟲，是在這個(gè)磚縫里找到的！”熙熙的這一發(fā)現(xiàn)把其他孩子都吸引了過去。于是孩子們都彎著腰、撅著屁股、瞪大眼睛盯著磚縫，生怕看不到磚縫里的西瓜蟲，還有的孩子用手指在磚縫里戳來戳去。

“唉，我還是沒有找到！”晨晨有些著急了，用失望的小眼神向我求助。

“你可以去問一下熙熙和帆帆還能在哪里找到西瓜蟲，然后判斷一下它喜歡什么樣的環(huán)境？這樣說不定你就能找到了?！蔽野参康?。

“哎呀，我忘了，我姥姥告訴我西瓜蟲生活在潮濕的環(huán)境里，我們可以去潮濕的地方找！”順順拍了一下腦門，想起了超級重要的信息。孩子們聽到順順的話后立刻打起精神朝著潮濕的地方進(jìn)發(fā)，繼續(xù)尋找可愛的西瓜蟲。

果然，孩子們很快就在墻角邊、青苔下、小石頭底下找到了西瓜蟲。

瞧

孩子們帶著自己的“寶貝”回到了教室，有的直接用手攥著西瓜蟲，有的用一片樹葉包著，還有的孩子把西瓜蟲裝進(jìn)了自己的零食袋子里……每個(gè)小朋友都小心翼翼地把西瓜蟲捧在手心里，視若珍寶。

“昊昊，你咋把袋子系得這么緊，這樣你的西瓜蟲會(huì)因?yàn)槿毖醵赖?。”順順說著趕緊幫昊昊解開了袋子，還不忘伸手摸摸西瓜蟲，生怕西瓜蟲們有任何閃失。

教師：“大家說說你的西瓜蟲長什么樣子？”

佟佟：“西瓜蟲是黑色的，它的身體是橢圓形的，上面還有很多條紋……”

如如：“不對不對，我的西瓜蟲是咖啡色的，不是黑色?！?/p>

教師：“??！西瓜蟲到底是黑色還是咖啡色呢？誰來說一說？”

帆帆：“你看，這只小小的西瓜蟲是咖啡色的，是西瓜蟲寶寶；這兩只大大的是西瓜蟲爸爸和媽媽，是黑色的，它們是一家人，你們可以來看看！”他一邊說一邊攤開小手等著大家去揭秘。

孩子們湊上去通過仔細(xì)觀察解決了西瓜蟲顏色之爭——最終觀察結(jié)果是：長大后的西瓜蟲是黑色的，小西瓜蟲是咖啡色的。

教師：“你們還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？”

熙熙：“西瓜蟲有兩個(gè)觸角，手一碰它會(huì)縮成一個(gè)圓球，像西瓜一樣?！?/p>

月月：“西瓜蟲的肚子是白色的，它還有好多條腿……”

教師：“誰知道西瓜蟲到底有多少條腿呀？”

涵涵：“8條。”

珠珠：“10條。”

麗麗：“不會(huì)有12條吧！”

文文：“老師，是14條，剛才我摁住西瓜蟲數(shù)了好幾遍呢！”

教師：“西瓜蟲很小，腿又多，我們可以借助放大鏡驗(yàn)證一下。”

孩子們?nèi)宄扇?、分工明確，一人拿著放大鏡，旁邊的小朋友來數(shù)，結(jié)果數(shù)來數(shù)去就是14條腿——和文文的答案一致。

“看，我說對了吧！”文文一臉得意。這時(shí)順順大聲叫起來：“老師，我的西瓜蟲生寶寶啦！天哪，它生了好多小寶寶……”孩子們聽到后立刻圍上去觀看西瓜蟲生寶寶。帶著疑惑我快步走到孩子們身邊一看，哇，西瓜蟲身后真的有很多白色小蟲子，仔細(xì)觀察，那些蟲子寶寶還在蠕動(dòng)?！昂蒙衿嫜?！西瓜蟲寶寶竟然是白色的，穎穎，快看，蟲子寶寶動(dòng)起來好可愛呀！”琳琳興奮地拉著穎穎的手說。

“這是我第一次看見西瓜蟲生寶寶！”“我也是！”……孩子們七嘴八舌地議論著。

昊昊看到這一幕后，趕緊去看他的西瓜蟲是不是也要生寶寶了，經(jīng)過一番觀察，他的西瓜蟲并沒有生寶寶，于是昊昊失望地看著我說：“估計(jì)我的西瓜蟲是男孩，生不了寶寶……”

“哎呀，我的西瓜蟲好像也要生寶寶啦！”

“老師，這些西瓜蟲寶寶是從哪里生出來的？”

“你們再仔細(xì)觀察一下這個(gè)西瓜蟲媽媽，看看還有什么發(fā)現(xiàn)？”我拋出問題。

“老師，西瓜蟲寶寶是從西瓜蟲媽媽的肚子里爬出來的，你們看，西瓜蟲寶寶都在媽媽的肚子上趴著呢?！表橅槹盐鞴舷x媽媽翻過來仔細(xì)觀察后自信地說。

到底是不是這樣呢？帶著這個(gè)問題我們一起查閱了資料——原來西瓜蟲屬于卵生，等孵化成幼蟲后附著在媽媽的腹部，直到能獨(dú)立生活才離開媽媽分散活動(dòng)。

昊昊一看自己的西瓜蟲不能生寶寶就目不轉(zhuǎn)睛地看著這些西瓜蟲寶寶，他突然說道：“我們剛出生的時(shí)候要喝奶，那它們吃什么呀？我們可要照顧好它們?！?/p>

“對呀，西瓜蟲到底吃什么呀？我們要好好養(yǎng)它們，但是它們是害蟲還是益蟲呀？”帆帆問道。

“你們真是一群有愛心的好孩子！帆帆提的這個(gè)問題也特別好，老師發(fā)現(xiàn)你們都很善于思考，所以這個(gè)問題老師現(xiàn)在不能回答你們。請你們中午回家后問問爸爸媽媽或者查閱資料，下午我們再一起探討這個(gè)問題，老師期待大家揭曉更多關(guān)于西瓜蟲的秘密。”

探

下午，孩子們一來到教室就興奮地相互分享著自己搜集到的關(guān)于西瓜蟲的秘密。

“我奶奶說西瓜蟲也叫濕濕蟲，這名字也太搞笑啦！”

“西瓜蟲可壞啦！它會(huì)吃我們種的黃瓜、西紅柿、南瓜和小白菜……”

“奶奶告訴我西瓜蟲還喜歡吃草莓……”

“你們知道嗎？西瓜蟲還會(huì)吃干樹葉、干草……”

“天哪，它們怎么還吃這些東西？”

“哇，你們知道了這么多關(guān)于西瓜蟲的秘密呀，老師為你們點(diǎn)贊。那誰來說說西瓜蟲到底是害蟲還是益蟲呀？”

“它肯定是害蟲，因?yàn)樗允卟恕！绷樟沼行鈶嵉卣f。

“大家同意琳琳的說法嗎？”

“我覺得西瓜蟲也有好的一面，因?yàn)樗梢猿钥莶菘萑~，這樣可以保護(hù)環(huán)境?！狈谝粫r(shí)間站起來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

“媽媽告訴我西瓜蟲可以做成藥，能治牙疼和氣管炎，它應(yīng)該是益蟲吧！”如如說。

“孩子們，你們看，西瓜蟲吃植物的嫩根，吃我們種的蔬菜，從農(nóng)業(yè)的角度來看它屬于害蟲；但是它也吃枯草枯葉，對我們的生態(tài)環(huán)境有保護(hù)作用，同時(shí)還能做成藥物，從這個(gè)角度來看西瓜蟲就是益蟲，所以我們看待問題時(shí)要從多個(gè)角度進(jìn)行全面分析，這樣才可以了解事物的真相。”

繪

又一天早操結(jié)束后，“老師，我想去抓一只西瓜蟲，然后照著把它畫下來！”我們班的“小畫家”熙熙提議。

“好呀好呀，這個(gè)主意好，我們快去吧！”

孩子們一邊畫一邊交流著：“你知道嗎？我給西瓜蟲取了個(gè)名字叫小黑?！?/p>

“哎，我的叫滾滾，你看它縮成一團(tuán)的時(shí)候圓滾滾的。”

“我的叫小小，因?yàn)樗苄??！?/p>

“我的叫巧克力豆，嘿嘿！”

……

順順：“我畫的是西瓜蟲媽媽和西瓜蟲寶寶在綠綠的草地上遛彎?！?/p>

琳琳：“我一共畫了四只西瓜蟲，兩只在爬，另外兩只縮成圓球滾來滾去?！?/p>

昊昊：“我給西瓜蟲畫了一個(gè)大大的房子，西瓜蟲可以在里面吃和玩?！?/p>

博博：“對呀，我們可以給西瓜蟲建一個(gè)小房子呀，這樣它們就不會(huì)在桌子上爬來爬去啦！”

說干就干，一會(huì)兒功夫孩子們就給西瓜蟲建好了房子——看，有幾個(gè)孩子用積木為西瓜蟲搭起了“宮殿”，還有幾個(gè)孩子用水彩筆給西瓜蟲建了個(gè)寬敞的大房子。

昊昊：“房子這么大，西瓜蟲有點(diǎn)少啊，要不然我們再去抓幾只?！?/p>

琳琳：“我有個(gè)好主意，我們可以用太空泥做西瓜蟲呀！多做幾只，西瓜蟲的家里就更熱鬧啦！”

帆帆：“我和如如來做西瓜蟲爸爸，你倆來做西瓜蟲媽媽，你來做西瓜蟲寶寶。”（具有領(lǐng)導(dǎo)天賦的帆帆一邊說一邊就給小伙伴們分好了任務(wù)。）

“哈哈，我們做的西瓜蟲都好大呀，都是特大號(hào)西瓜蟲?！?/p>

“這些太空泥西瓜蟲可以當(dāng)西瓜蟲寶寶的玩具，這個(gè)可以當(dāng)假山，它們可以在山上爬來爬去！”

教育家陶行知先生曾說：“生活就是大課堂，大自然就是活教材?！弊尳逃貧w真實(shí)的生活，讓幼兒回歸自然的生活，這是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中所蘊(yùn)含的新理念。在本次探究西瓜蟲的活動(dòng)中，孩子們通過觀察了解了西瓜蟲的基本特征，而我僅僅作為一個(gè)旁觀者讓孩子們自由探索——放手之后，孩子們的觀察點(diǎn)不會(huì)受到任何干預(yù)和限制，反而會(huì)增加無限可能。

在帆帆提出“西瓜蟲是害蟲還是益蟲”這一問題時(shí)，我沒有正面回答，而是把問題拋給孩子們，讓他們回家查閱資料、請教父母。孩子們在探索過程中樂于分享，在分享中學(xué)會(huì)思考以及如何辯證地看待問題，最終在探索中尋求真相；在探究的同時(shí)，孩子們通過給西瓜蟲起名字、搭建新家、表征西瓜蟲等活動(dòng)滿足了其情感發(fā)展需求。在整個(gè)探秘過程中，我及時(shí)肯定孩子們認(rèn)真觀察、科學(xué)分析的能力，給予孩子支持與鼓勵(lì)，以此推動(dòng)他們更好地在大自然中發(fā)現(xiàn)探索，在科學(xué)探究中快樂成長。