基于云計算技術的各類教學資源共享平臺研究

高永利 李麗山

摘要：云計算是一種全新的計算方式，將計算機作為基礎展開運行，提升了對相關資源的整合效率，是一種較為快速且方便的計算應用方式，在教學資源共享平臺的建設中使用云計算技術，可以有效的解決現(xiàn)今教育資源分配不平衡所導致出現(xiàn)的問題。展開對基于云計算技術開展各類教學資源共享平臺的研究，促進我國數(shù)字化教育資源科的建設與發(fā)展，同時優(yōu)化數(shù)字教育資源的使用效率，有效的縮小了城鄉(xiāng)、地域等差距，促使我國的教育資源能夠?qū)崿F(xiàn)均衡化發(fā)展。

關鍵詞：云計算技術;教學資源;共享平臺

前言：

隨著現(xiàn)今信息技術的不斷發(fā)展，促使其在教學、科研等多種方面得到應用，同時也增加了校園網(wǎng)用戶與信息量數(shù)據(jù)，需要在使用中實現(xiàn)統(tǒng)一化的信息管理，可以為學校各個部門的與職工的工作開展，提供出一種集成、以用戶為中心的信息服務體系。云計算技術的應用，是分布式處理、并行處理以及網(wǎng)格計算的一個整體，依托于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展基礎之上，為用戶提供出更加安全、快速、便捷化發(fā)展的網(wǎng)絡計算與數(shù)據(jù)存儲的一種服務模式。在構建各類教學資源共享平臺時，使用云計算技術促使平臺變得更加豐富，在多種各異系統(tǒng)統(tǒng)一規(guī)劃、部署與管理中，實現(xiàn)對學校范圍內(nèi)的數(shù)字化資源使用效率，避免在實際工作開展中出現(xiàn)重復投資的現(xiàn)象。立足于云計算技術應用之上，開展各類學科教學資源平臺的構建，將所有的數(shù)字化資源進行整合，其中包含了多種硬件資源，使用虛擬化技術將所有的資源集中在一起，在業(yè)務發(fā)展優(yōu)先級的基礎之上，對虛擬之后的硬件資源，按照需求將其分配到不同的應用系統(tǒng)中。也就是說，在搭建各類學科教學資源平臺時，云計算技術只是一個底層硬件資源的搭建，繼而實現(xiàn)多種系統(tǒng)的彼此應用，促使所有的優(yōu)質(zhì)化資源能夠?qū)崿F(xiàn)共建共享，全面提升學校的教育工作開展水平與社會服務功能的發(fā)揮。

一、基于云計算技術的各類教學資源共享平臺建設現(xiàn)狀

所謂的數(shù)字化教育資源，指的就是經(jīng)過數(shù)字化處理之后，能夠應用在多媒體計算機與網(wǎng)絡環(huán)境下的，一種多媒體教學資料，常見的有媒體素材、題庫與試卷素材、教學課件、案例、文獻資料、資料目錄索引、網(wǎng)絡課程等形式的資源。將其按照信息表現(xiàn)的方式加以劃分，可以分為數(shù)字化幻燈片、數(shù)字化投影、數(shù)字化音頻以及數(shù)字化視頻等。

1）數(shù)字化教育資源城鄉(xiāng)分布不均衡

在現(xiàn)今社會發(fā)展中，受到了城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展不均衡的影響，就導致城市學校在進行數(shù)字化教育資源的建設中，總體上優(yōu)于農(nóng)村區(qū)域的學校。

2）資源重復建設

各個學校之間交流比較匱乏，所以在開展各類教學資源平臺構建時，就會出現(xiàn)資源重復建設的現(xiàn)象，但是學校的使用資金受到限制，就導致最終的資源建設局限在教學資源使用的基礎之上。

3）城鄉(xiāng)數(shù)字化教育資源共享程度低

在進行數(shù)字化教育資源共享時，因為沒有統(tǒng)一的組織機構、共享計劃以及共享目標，就導致實際工作的開展缺乏統(tǒng)一的接口與有效的數(shù)字化教育資源平臺，無法在教學中實現(xiàn)對各類資源的高效整合使用。

想要建立起更好的教育資源共享平臺，就需要在構建過程中，選擇使用性能穩(wěn)定、標準統(tǒng)一且功能完善的平臺作為基礎，其標準的接口能夠在各個學校、部門中加以使用，同時實現(xiàn)對異構、動態(tài)等數(shù)據(jù)資源的整合，繼而構建起高效、優(yōu)質(zhì)的教育資源共享機制[1]。在立足于云計算技術使用基礎之上，構建起各類教學資源共享平臺，保障彼此間實現(xiàn)互聯(lián)互通、協(xié)作共享以及簡單操作等特點，在構建數(shù)字化學習環(huán)境、促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享以及促進學習者多元化發(fā)展等有著較多的優(yōu)勢。

在現(xiàn)今網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展中，云計算技術的應用得到了較快的發(fā)展，并且可以提供一些動態(tài)化數(shù)據(jù)，在不同的平臺基礎之上進行傳輸，對資源可以提供一些可拓展性服務[2]。在基于云計算使用特點的基礎之上，與各個學校教育資源建設現(xiàn)狀、學校間教育資源共享建設需求結合在一起，站立在區(qū)域發(fā)展統(tǒng)籌的基礎之上，提出了使用學校的校園網(wǎng)與高速互聯(lián)網(wǎng)等設施，繼而構建起立足于GAE云計算的教育資源共享平臺設想基礎之上，給出相關建設工作開展的實施方案。

在現(xiàn)今的社會發(fā)展中，共有的云服務平臺在公有的云服務使用中，其有著非常大的資源使用效率、易于拓展以及降低成本等多種優(yōu)勢所在，所以在使用公有平臺優(yōu)勢的基礎之上，用戶并不需要訂購軟硬件設備，只需要借助使用PaaS平臺，就可以完成工作開展中需要的調(diào)試與服務[3]。GAE是由谷歌公司推出的一種互聯(lián)網(wǎng)應用服務引擎，為用戶的實際應用提出了完整的開發(fā)組件，用戶在實際使用的過程中，并不需要進行維護與管理就可以正常使用。同時也支持Python、Java、Go語言的開發(fā)，同時也為三種語言提供了最基本的開發(fā)功能與API，但是其服務是需要收費的，有著較為靈活的收費標準，也有免費的一些服務。

二、基于云計算的各類學科教育資源共享平臺的構建

（一）系統(tǒng)整體架構

想要更好的促進不同區(qū)域?qū)W校的數(shù)字化教育資源實現(xiàn)共享，就需要在該系統(tǒng)建設的過程中實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的共享，立足于傳統(tǒng)數(shù)字化學習平臺之上的用戶管理、數(shù)字化學習資源管理以及學習交流等多種共享平臺基礎之上，系統(tǒng)構建的根本目標就是使用云計算、云存儲等技術，提升對數(shù)字化教育資源的共享，為學生提供出一個開放時間不受時間、地域等因素限制的共享教學資源服務平臺。

各個學校就可以根據(jù)上述的架構，在教育工作開展中搭建起一個整合的數(shù)字化教育資源共享平臺，促使其成為公共教育資源池，在使用云計算網(wǎng)絡時，可以構建出統(tǒng)一的接口，對所有的教育資源實現(xiàn)統(tǒng)一化管理。在資源共享的應用背景下，師生都可以使用統(tǒng)一的接口進入到資源共享平臺中，獲取自己所需要的數(shù)字化教育資源，學生根據(jù)自己辦學的特色，將教育資源上傳到公共資源池中，為學校的師生學習提供共享資料。對于使用資源的人員來講，只需要在實際的應用中，根據(jù)自己的使用情況確定為免費或付費使用，不需要對硬件設備建設等關注，這樣的各類學科教育資源提升了學生掌握資源的內(nèi)容，教師也可以收集到更多的教學資源，促進學校快速的推行網(wǎng)上課程發(fā)布與交互式教學工作的開展，不需要對教學中的一些基礎平臺與軟件建設給出太大的關注，只是需要將工作開展的目標，集中在教育資源的設計與開發(fā)中，其他的工作內(nèi)容都可以由平臺加以解決。

（二）系統(tǒng)功能模塊設計

結合各類教學資源共享平臺建設工作開展的目標，在本文的分析中該系統(tǒng)將B/S/CCS作為最基礎的體系機構，用戶終端只需要在瀏覽器的應用中完成相關界面的顯示功能，剩余所產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)資料，其處理要管理只需要交給GAE云計算服務中心就可以完成，這樣的一種平臺構建方式，有著成本低、開放式、規(guī)范化以及易操作等多種優(yōu)勢，從而形成一種教學資源共享平臺。

各模塊的功能如下：

1.用戶管理模塊

在用戶管理模塊的設計中，針對于學校的系統(tǒng)管理員、學校用戶、教師用戶、學生用戶等模塊進行設計。通常針對于不用的用戶其注冊所使用的的權限是不同的，只有成為用戶之后才能夠使用系統(tǒng)中的相關資源，針對于內(nèi)部的資源權限按照級別將其設置為上傳、下載以及瀏覽等級別。

2.資源管理模塊

在設計資源管理模塊時，其主要包含的是對相關資源的上傳與下載。在進行資源上傳的時候，用戶需要進入到自己的用戶空間中，將自己希望用在共享中的資源上傳，在上傳的時候添加一些描述性的標簽或關鍵詞，便于需要使用此類資源的用戶可以更好的搜索與下載。用戶在上傳資源時，其中主要包含了文檔、圖片、動畫、視頻以及音頻等多種形式，當所有的資源經(jīng)過專業(yè)化的審核之后，才能夠?qū)⑵浒l(fā)布到共享空間中，為更多的用戶提供瀏覽與下載。在進行資源下載的時候，用戶登錄之后進入到共享空間中，可以在系統(tǒng)中查閱所有的共享資源，也可以使用關鍵詞搜索的方式得到相應的資源，如果用戶具備共享資源的下載權限，就可以獲取的資源的提取碼，進行資源驗證，只有用戶才能夠在提示下完成下載操作。

3.用戶空間管理

用戶的空間管理，指的是用戶在進入到資源平臺之后進入到自己的用戶空間中，可以在文件管理中查詢自己的相關文獻下載信息，使用文件共享模塊，找到自己已經(jīng)上傳的相關資源信息。在共享空間的使用中，其內(nèi)部資源的應用主要是由用戶上傳，提供給一些有權限的用戶進行瀏覽與下載此類公共資源。

4.論壇

用戶在平臺的論壇功能使用中，可以提升彼此間的溝通與交流，實現(xiàn)對自己在共享空間中所發(fā)布資源的實際使用情況監(jiān)督，針對于資源在使用中存在的問題，及時的進行舉報與管理，在此過程中用戶與管理員之間加強相互的交流與溝通，管理員能夠進一步強化對平臺中的一些教育資源加強管理控制。

（三）系統(tǒng)核心業(yè)務流程設計

在基于云計算技術之上開展各類教學資源共享平臺構建的過程中，資源管理模塊時最為關鍵的核心工作開展模塊，系統(tǒng)的核心業(yè)務工作主要為資源的上傳與下載，針對于不同類型的用戶與管理人員來講，需要結合自身的實際應用權限，具體的參與到教學資源的上傳與相關資源下載等具體操作中，提升該平臺的使用效率，促使教育工作開展效率提升。

在進行教育資源上傳的過程中，經(jīng)過專業(yè)化的審核將各類學科教學資源上傳到數(shù)據(jù)庫中，在審核工作開展的過程中，主要是對資源的本身說明信息進行審核。用戶在進入到用戶使用空間之后，選擇自己需要上傳的資源，同時填寫一些與資源相關的描述性內(nèi)容，通常使用的有資源標題、摘要、關鍵詞等多種類型，當所有的內(nèi)容填寫之后才能夠完成資源的上傳。對于用戶使用權限的審核，如果用戶自身并不具備一定的資源上傳權限時，系統(tǒng)根據(jù)用戶的實際信息彈出系統(tǒng)提示;如果用戶自身具有上傳的權限，那么在進行資源審核的過程中，需要對內(nèi)容與說明信息加以明確，當完成相關內(nèi)容的審核之后，就可以將資源文件納入到正式的資源課程中，如果作品沒有經(jīng)過審核，就會為用戶給出相應的修改意見，經(jīng)過修改的資源文件還需要再一次進行審核，否則不會進行教育資源的上傳操作。

針對于云計算基礎之上的各類教學資源共享平臺的使用，在下載教學資源時，因為一部分的資源會涉及到版權、使用范圍以及保密級別等多種因素的限制，對于需要下載的用戶也有著不同權限的要求。所以在進行教育資源下載的過程中，需要對用戶的下載權限進行判定，就需要在平臺的實際應用中添加判定機制。

結語：

實現(xiàn)教育信息化發(fā)展是一個長期且復雜的系統(tǒng)性工程，并不是在教育中構建起簡單的信息化系統(tǒng)就可以完成的?，F(xiàn)今數(shù)字化校園、移動教學、遠程教學以及智慧校園等都在向著成熟化發(fā)展，促使我國高校信息化教育進程加快，對于高校來講就需要立足于云計算技術之上，構建起各類教學資源共享平臺，把所有的教學教學資源進行有效的整合，促進教學中翻轉(zhuǎn)課堂、微課等多種教學改革工作的順利開展，為教育實驗與科研工作提供更多的支撐，提升了教育資源的使用效率，將原有的資源效率充分發(fā)揮出來，在教學工作中實現(xiàn)交互式的教、學、研一體化的發(fā)展目標?；谠朴嬎慵夹g之上建設起各類教學資源共享平臺，進一步加強對校際共享與校社共享模式的構建，不斷的建立并完善其云計算基礎之上的各類學科教育資源共享平臺。

參考文獻：

[1]曹博. 智能化遠程教育資源共享平臺設計[J]. 電子設計工程，2021，29（13）：151-154+159.

[2]魏妍. 大數(shù)據(jù)時代高校信息化教學資源共享平臺構建探析[J]. 電腦編程技巧與維護，2021，（06）：92-93.

[3]孫力，葉得學. 基于云計算的高校教育資源共享服務平臺構建研究[J]. 安徽工業(yè)大學學報（社會科學版），2021，38（03）：114-117.