透過冰心的眼睛看人物描寫

孟麗萍

【名家簡介】

冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名詩人、翻譯家、兒童文學(xué)作家。1923年出國留學(xué)前后，開始陸續(xù)發(fā)表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國兒童文學(xué)的奠基之作。

她從19歲開始，以冰心的筆名發(fā)表作品，一直到1999年2月8日去世，從事文學(xué)創(chuàng)作達(dá)81年之久。她生前寫下了數(shù)百萬字的著作，對中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展有著非常突出的貢獻(xiàn)。

小學(xué)作文不外乎三種類型：寫人、寫事、寫景，其中寫人的作文貫穿了3-6年級，所以學(xué)會寫人特別重要。那怎么來寫人呢？有的同學(xué)認(rèn)為寫人就是把人物的外貌特征簡單羅列，有的同學(xué)則用籠統(tǒng)的語言寫一兩個事例來體現(xiàn)人物的性格……因此他們筆下的人物就顯得刻板單薄，不夠立體鮮活。

寫人就是在刻畫人物形象，這方面兒童文學(xué)作家冰心很有自己的風(fēng)格，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。冰心在刻畫人物形象時，不會用濃墨重彩的華麗辭藻，而是用質(zhì)樸的語言，結(jié)合白描手法，廖廖數(shù)筆，她筆下的人物形象就鮮靈靈地躍然于紙上。

下面我們以冰心的散文名篇《小桔燈》為例，了解一下冰心是如何刻畫出鮮活的人物形象的——制作小桔燈的小姑娘。

寫人離不開寫事，因為通過描寫具體事例可以從側(cè)面很好地體現(xiàn)出人物形象。要注意的是我們寫的事例不是隨意的擺設(shè)，而是要通過這些相關(guān)的事例來凸顯我們所要表達(dá)的主題，比如《小桔燈》一文就寫了兩個具體相關(guān)事例來反映小姑娘的性格特征。

文中第一個事例寫的是小姑娘來鄉(xiāng)公所樓上打電話給醫(yī)院找大夫;第二個事例寫的是“我”要走時，小姑娘為“我”制作小桔燈送“我”走的事例。

這兩個事例通過外貌描寫、動作描寫和語言描寫，立體形象地刻畫了一個雖身陷苦難卻勇敢、鎮(zhèn)定、樂觀的小姑娘形象。下面我們來看看作家冰心是如何將這三類描寫在事例中穿插展開的。

外貌描寫，給讀者第一形象

我在她桌前坐下，隨手拿起一張報紙來看，忽然聽見外屋板門吱地一聲開了。過了一會兒，又聽見有人在挪動那竹凳子。我掀開簾子，看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋，正在登上竹凳想去摘墻上的聽話器，看見我似乎吃了一驚，把手縮了回來。我問她：“你要打電話嗎？”她一面爬下竹凳，一面點(diǎn)頭說：“我要××醫(yī)院，找胡大夫，我母親剛才吐了許多血！”我問：“你知道××醫(yī)院的電話號碼嗎？”她搖了搖頭說：“我正想問電話局……”我趕緊從機(jī)旁的電話本子里找到醫(yī)院的號碼，就又問她：“找到了大夫，我請他到誰家去呢？”她說：“你只要說王春林家里病了，她就會來的。”

文中通過“瘦瘦的蒼白的臉”“凍得發(fā)紫的嘴唇”“穿一身很破舊的衣褲”“光腳穿一雙草鞋”等質(zhì)樸的語言描寫了小姑娘的外貌特征，向讀者初步展示了一個饑寒交迫、窮苦的小姑娘形象，這段外貌描寫也為后面塑造小姑娘堅強(qiáng)、鎮(zhèn)定的性格作好反襯鋪墊。

刻畫人物，離不開語言描寫

我輕輕地問：“大夫來過了嗎？”她說：“來過了，給母親打了一針……她現(xiàn)在很好?！彼窒癜参课宜频恼f：“你放心，大夫明早還要來的?！蔽覇枺骸八赃^東西嗎？這鍋里是什么？”她笑說：“紅薯稀飯，我們的年夜飯?！?/p>

我贊賞地接過，謝了她，她送我出到門外，我不知道說什么好，她又像安慰我似的說：“不久，我父親一定會回來的。那時我母親就會好了，一定！”她用小手在面前畫一個圓圈，最后按到我的手上：“我們大家也都好了！”顯然地，這“大家”也包括我在內(nèi)。淚水在我眼中打轉(zhuǎn)……

這兩處“安慰”的語言描寫在文中出現(xiàn)了兩次，第一次小姑娘說：“你放心，大夫明早還要來的?！斌w現(xiàn)了小姑娘懂事體貼人的性格;第二次小姑娘說：“不久，我父親一定會回來的。那時我母親就會好了，一定！”“我們大家也都好了！”體現(xiàn)了小姑娘樂觀的性格，她對未來生活懷著美好的憧憬。

運(yùn)用動作描寫，體現(xiàn)人物形象

我站起來要走，她拉住我，一面極其敏捷地拿過穿著麻線的大針，把那小桔碗四周相對地穿起來，像一個小筐似的，用一根小竹棍挑著，又從窗臺上拿了一段短短的洋蠟頭，放在里面點(diǎn)起來，遞給我說：“天黑了，路滑，這盞小桔燈照你上山吧！”

在這一段中，冰心運(yùn)用了“拿”“穿”“挑”“點(diǎn)”等動詞，生動地描述了小姑娘制燈的經(jīng)過。她的這些動作，從側(cè)面體現(xiàn)了小姑娘鎮(zhèn)定早熟的性格。

不難看出，這三類描寫，讓列舉的兩個事例飽滿充盈，都從側(cè)面刻畫了小姑娘，塑造了鮮明立體的人物形象。當(dāng)然，我們平時還可以通過其他類型的描寫來刻畫人物形象，比如神態(tài)描寫、心理描寫等，同學(xué)們根據(jù)作文的具體需可作適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。