高職專業(yè)課程實施“課程思政”的方法策略探究

王源

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校對人才培養(yǎng)的定位是為社會輸送更多高素質(zhì)的專業(yè)技能型人才，因此高職院校對于人才的培養(yǎng)更加強調(diào)實用性。隨著當(dāng)前社會的不斷發(fā)展，用人企業(yè)對人才的素質(zhì)要求越來越高，不僅要求高職畢業(yè)的學(xué)生具備較強的專業(yè)技能，同時也要求高職院校的學(xué)生具備較強的綜合素質(zhì)，在這樣的理念影響下，高職院校人才培養(yǎng)的過程中，開始針對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)，在綜合素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，通過專業(yè)課程與課程思政相結(jié)合，能夠提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?；诖耍接懥烁呗殞I(yè)課程實施課程思政的方法與策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職;專業(yè)課程;課程思政;方法策略

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）43-0140-02

長期以來，高職院校課程教學(xué)中強調(diào)實用主義，關(guān)注學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)認知程度不高。隨著立德樹人理念的提出，在高職院校中，通過課程思政形成全方位育人、全程育人、全員育人的新格局，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，這樣才能使學(xué)生更好地適應(yīng)職業(yè)崗位的發(fā)展需要。構(gòu)建高職專業(yè)課程思政的過程中，既要結(jié)合高職院校的教育特點，也要結(jié)合專業(yè)課程的實際情況，這樣才能使課程思政的方法更加科學(xué)。當(dāng)前高職院校在專業(yè)課程實施課程思政的過程中存在一系列問題，因此，針對這些問題進行分析，才能提出更加有效的策略。

一、高職院校專業(yè)課程實施課程思政存在的問題

（一）高職專業(yè)課程教師對課程思政的認知有待提升

高職院校專業(yè)課程實施課程思政的本質(zhì)是實現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)，因此，教師要認識到課程思政的意義以及對學(xué)生的價值，這樣才能在課程教學(xué)中實施一系列策略提高課程教學(xué)的效果。但在課程思政體系建設(shè)以及課程思政落實的過程中，教師更加關(guān)注專業(yè)知識的教學(xué)，或者簡單地認為課程思政就是思想政治課程與專業(yè)知識的結(jié)合，因此教師走入了誤區(qū)，在教學(xué)中將絕大部分時間用在如何將思想政治理論與專業(yè)知識進行結(jié)合，沒有發(fā)揮出思想政治理論的教育功能，這既影響了思政教育的價值發(fā)揮，也影響了專業(yè)課程教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）高職專業(yè)課程思政實施過程中缺乏科學(xué)教學(xué)策略

高職院校專業(yè)課程教學(xué)中，為了更好地發(fā)揮課程思政的教育價值，教師應(yīng)當(dāng)思考如何在專業(yè)課程教育不受影響的情況下發(fā)揮思想政治教育的引領(lǐng)作用。但在實際的課程教學(xué)中，教師將重點放在專業(yè)課程上，針對思政課程的教育主要通過灌輸式的講解與填鴨式的教學(xué)方法，大多數(shù)教師會在專業(yè)課程教學(xué)即將結(jié)束之后講授一些思想政治的理論知識，這樣的課程教學(xué)方法將思想政治教育與專業(yè)課程教學(xué)割裂開來。也有一些教師在將思想政治理論與專業(yè)課程相結(jié)合的過程中，沒有深入挖掘思想政治教育與專業(yè)課程的共同點，導(dǎo)致整個知識體系變得混亂而復(fù)雜，這加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

（三）思政教育與專業(yè)課程教育的協(xié)同性有待加強

教師在專業(yè)課程教學(xué)的過程中結(jié)合課程思政體系的構(gòu)建，發(fā)揮課程思政的優(yōu)勢，使專業(yè)課程與課程思政聯(lián)合起來形成完善的育人體系，這樣才能發(fā)揮共同育人的效果。從教學(xué)的實際情況來看，構(gòu)建課程思政體系的過程應(yīng)當(dāng)以思想政治教育內(nèi)涵為基本理念，同時融合專業(yè)課程的教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，這樣才能構(gòu)建更加完善的課程思政體系，體現(xiàn)出思政教育與專業(yè)教育的協(xié)同性。但實際上教師在課程教學(xué)中沒有關(guān)注到思政教育與專業(yè)教育的協(xié)同性，導(dǎo)致課程思政體系與專業(yè)課程無法發(fā)揮共同優(yōu)勢對學(xué)生進行思想上的引領(lǐng)。

二、高職院校專業(yè)課程實施課程思政的內(nèi)涵及其

意義

在課程思政教育體系中，教師發(fā)揮教育教學(xué)的作用，并通過以身作則感染學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分受到思想政治教育的感染，樹立正確的思想價值觀念，提高自身的道德修養(yǎng)，以促進自身的全面發(fā)展。在構(gòu)建課程思政體系的過程中，教師要從課程思政的形式、本質(zhì)、理念和結(jié)構(gòu)等各個方面著手考慮。

首先，高職院校專業(yè)課程實施課程思政在形式上要將思想政治教育所包含的理論知識、價值觀念等多種元素融入專業(yè)課程領(lǐng)域中，讓學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的行為舉止，提高自己的思想道德。

其次，課程思政的核心目標(biāo)是立德樹人，思想政治教育工作在立德樹人中起到了基礎(chǔ)性的保障作用，這要求教師在專業(yè)課程教學(xué)中構(gòu)建課程思政體系時應(yīng)緊抓本質(zhì)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)形成正確的文化觀、歷史觀和國家觀，也能夠通過學(xué)習(xí)踐行社會主義核心價值觀。

從高職院校專業(yè)課程實施思政課程內(nèi)涵的意義上來看，課堂是育人的主陣地，高職院校中無論是專業(yè)課程還是思想政治教育課程都對學(xué)生有著教育作用。而高職專業(yè)課程中實施課程思政，能夠發(fā)揮專業(yè)課程育人和思想政治課程育人的共同優(yōu)勢，極大地提高育人的效果，使學(xué)生通過這樣的教育全方位提升自我，獲得更好的成長。

作為為社會輸送高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才的高職院校，在教學(xué)過程中為了更好地提升育人效果，應(yīng)深入挖掘?qū)I(yè)課程的育人元素，將之與思想政治教育相融合，同時促使教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程教學(xué)觀念和方法，積極探索新的教育教學(xué)方式，這樣能夠更好地推動高職院校課程教育教學(xué)的改革。

三、高職專業(yè)課程實施課程思政的方法策略探究

（一）加強課程思政體系的頂層設(shè)計

強化頂層設(shè)計首先要從課程思政的領(lǐng)導(dǎo)組織著手，建立健全課程思政育人管理體制和運行機制，從宏觀上推進課程思政體系的建設(shè)。在課程實施的過程中堅持立德樹人的根本任務(wù)，并且遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，立足于思想政治教育的工作規(guī)律。其次，要充分發(fā)揮思想政治教育在專業(yè)課程中的引領(lǐng)作用，在專業(yè)課程教育中延伸思想政治教育的內(nèi)涵。最后，加強課程思政體系的頂層設(shè)計需要提高對課程思政體系建設(shè)重要性的認識。深入探討高職專業(yè)課程中落實思想政治教育的內(nèi)涵，專業(yè)課程教師在教學(xué)的過程中不僅要通過終身學(xué)習(xí)提高自己的思想意識，還要加強與思想政治教師之間的溝通交流，通過溝通交流掌握思想政治教育的內(nèi)涵，使之能夠更好地融入課程思政體系建設(shè)之中。

（二）樹立專業(yè)課程思政教學(xué)的觀念

課程思政不僅是一種教學(xué)理念，也是一種思維方式。專業(yè)課程思政教育是在實施課程思政教學(xué)的過程中分清重難點，消除課程思政體系建設(shè)中思想政治教育與專業(yè)教育相脫節(jié)的現(xiàn)象。這要求教師在課程教學(xué)中充分結(jié)合專業(yè)課程的特點，從專業(yè)課程中提煉出思想政治教育的元素，這些元素包括愛國主義情感教育、道德與法治教育、社會與責(zé)任教育、文化自信教育以及人文修養(yǎng)教育等。結(jié)合專業(yè)課程的特點分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，立足學(xué)生的成長規(guī)律。在教學(xué)過程中以潤物細無聲的方式將社會主義核心價值觀和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入專業(yè)課程教學(xué)中，使學(xué)生從情感上引發(fā)共鳴，這樣才能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學(xué)生能夠通過專業(yè)課程中的思政教育培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、培養(yǎng)勞模精神和工匠精神，體現(xiàn)出專業(yè)課程中蘊含的德育功能。

（三）明確專業(yè)課程思政教學(xué)的目標(biāo)

正確的目標(biāo)定位能夠更好地引領(lǐng)專業(yè)課程的教育，在制定專業(yè)課程思政教育教學(xué)目標(biāo)的過程中，要遵循思想政治教育工作的規(guī)律、教書育人以及學(xué)生成長的規(guī)律，從學(xué)校育人的總目標(biāo)著手，在總目標(biāo)的指引下結(jié)合專業(yè)特點明確專業(yè)課程中思想政治教育的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上融入思想政治教育的人才培養(yǎng)方案。之后將人才培養(yǎng)方案進行細化，分解成知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。在專業(yè)課程實施思政教學(xué)方法的過程中，結(jié)合專業(yè)課程的特點使教學(xué)目標(biāo)能夠融入教學(xué)過程，實現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)的知識傳授、能力培養(yǎng)以及價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一。

（四）充分挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素

高職院校開設(shè)的各類專業(yè)課程中有著豐富的育人資源，教師在課程實施的過程中結(jié)合課程思政體系的理念挖掘?qū)I(yè)課程中的隱性思想政治元素和顯性思想政治元素，都能夠?qū)W(xué)生進行良好的思政教育。一方面教師立足于專業(yè)課程教學(xué)的內(nèi)容，將道德與法治觀念、家國情懷、社會責(zé)任、人文精神等內(nèi)容融入課程教學(xué)中;另一方面教師還要挖掘?qū)I(yè)課程中的歷史文化和發(fā)展趨勢，將職業(yè)精神、團隊精神、創(chuàng)新精神等各類思政元素融入課程之中，使學(xué)生在接受專業(yè)知識的同時，還能夠潛移默化地提高政治認同和國家意識，養(yǎng)成良好的思想品德與人格，這樣才能使學(xué)生認識到自身肩負的責(zé)任，在今后的成長中積極投身社會主義建設(shè)。

綜上所述，專業(yè)教育中融入課程思政是高職院校教育教學(xué)改革與發(fā)展的必然趨勢。在課程思政體系建設(shè)的過程中依然存在一系列亟待解決的問題，通過對這些問題進行分析能夠使高職專業(yè)教育實施課程思政的路徑更加明確。在探討教學(xué)實施的過程中要分析其內(nèi)涵，從思想上提高重視，在教學(xué)過程中遵循思想政治教育的規(guī)律以及學(xué)生成長的規(guī)律，加強頂層設(shè)計的同時優(yōu)化課程教學(xué)模式，創(chuàng)新課程教學(xué)方法，這樣才能不斷提高課程教學(xué)的效果，更好地發(fā)揮課程思政的育人價值。

參考文獻：

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[3]胡章勝.高職院校專業(yè)課程實施課程思政的路徑探索[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2020（12）：50-54.

編輯 郭小琴