淺談開展初中英語寫作有效教學(xué)的策略

王素霞

摘? 要：寫作能力的培養(yǎng)是學(xué)生語言積累到一定程度，語言素養(yǎng)慢慢形成后的一個教學(xué)重點，這也是對于學(xué)生語言應(yīng)用能力一種深層次的培養(yǎng)。在初中英語課堂上，教師應(yīng)當(dāng)讓作文教學(xué)在形式上更加輕松多樣，要首先培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與寫作的興趣，在這樣的基礎(chǔ)上再來加強對于學(xué)生語言應(yīng)用能力的訓(xùn)練。只有采取針對性強且學(xué)生容易接受的教學(xué)策略，寫作教學(xué)的成效才會更加理想，學(xué)生也更容易在課堂上提升自己的寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中;英語寫作;有效教學(xué)

英語寫作在初中學(xué)生英語教學(xué)中占據(jù)著一定的位置，并且現(xiàn)階段對學(xué)生作文寫作的要求也變得越來越高，不僅要求他們將材料中要求的表達(dá)完整，還要在這個基礎(chǔ)上，能夠有自己的寫作風(fēng)格和更多的好詞好句。因此，教師要重視初中生英語課堂中的寫作教學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的問題，提出對應(yīng)的解決措施，讓他們獲得更好的寫作體驗。還要加強他們的英語語法等知識，如“While和as”這一類在寫作中的運用方式，教師在講解這一部分知識時，將其和寫作的教學(xué)融合在一起，這樣使得學(xué)生將“While和as”運用在自己的文章中，提升了整個文章的水平。

一、初中英語寫作教學(xué)中的問題

教師不僅要讓他們學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的英語語法知識，更多地是要去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，更好地開發(fā)他們的思維品質(zhì)，這樣他們才能夠更好地去提升自我的核心素養(yǎng)。而初中教師在上課之前，教學(xué)模式總是一成不變，依據(jù)教材中的寫作任務(wù)給學(xué)生們布置寫作作業(yè)，學(xué)生們自由寫作的機會不多，僅僅憑借書本上寫作的練習(xí)學(xué)生們領(lǐng)悟不到寫作中的要領(lǐng)。并且教師在課堂上對每個學(xué)生的作文評價也總是停留在問題的表面，導(dǎo)致學(xué)生們不能夠完整認(rèn)識到自己文章中的不足之處，僅僅停留在作文中的詞匯拼寫上，最終阻礙了學(xué)生深層次的思考提高自己的作文寫作水平，使得學(xué)習(xí)效果適得其反，英語作文水平無法得到提高。

二、開展初中英語寫作有效教學(xué)的途徑和策略

1.提升學(xué)生對寫作的認(rèn)知

教師要按照不斷地改革他們的英語寫作的教學(xué)方式，教師要就在寫作的時候的各類技巧在課前進行備課，書本上的很多文章都是精挑細(xì)選選在教育課本上的文章，教師在課前，一定要自己將文章中哪些是適合學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的部分，哪些是不適宜現(xiàn)階段學(xué)生模仿的寫作方式的部分都分清楚，并將這些體現(xiàn)在教學(xué)中要用到的思維導(dǎo)圖中，進行合理布局，使得整個寫作技巧和方法都能夠通過思維導(dǎo)圖表現(xiàn)出來，再通過各種技巧的匯總對學(xué)生寫作進行進一步的講解，促進學(xué)生們英語寫作的學(xué)習(xí)。教師還要充分考慮學(xué)生們寫作中的特點，將有關(guān)主題和話題進行延伸，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語方面的同時能夠不斷提升自己寫作的水平，在這種方式下學(xué)習(xí)，能夠有效增加學(xué)生們對英語寫作學(xué)習(xí)的積極性和興趣。例如，在學(xué)習(xí)了“The importance of English”一文后，教師就可以對應(yīng)設(shè)計“Why is it important to learn English？”這種話題，學(xué)生們就會充分地去思考，并且在提升了學(xué)生對寫作的認(rèn)識之后，他們更能夠體會文章該怎么去寫。

2.完善學(xué)生英語作文的評價

教師對學(xué)生們英語作文的評價，要從以下幾點綜合評定，通過與文章主題的契合程度，內(nèi)容的充實性，是否將復(fù)雜語法都運用到了自己的文章中去，詞匯量是否豐富等方面綜合評價。不能僅僅通過作文的打分進行評定，這樣學(xué)生們不能對自己的水平和問題有一個清晰的認(rèn)識，教師要關(guān)注學(xué)生們在寫作中存在的很多問題，如學(xué)生們閱讀主題時沒有發(fā)散自己的思維，所寫的文章與原文材料的契合度不高;語言表達(dá)上時態(tài)、句型、拼寫等存在不少錯誤;沒有緊扣原文中的關(guān)鍵詞等等，教師需要在評閱的過程中進行一一糾正和講解，讓學(xué)生們及時發(fā)現(xiàn)自己的問題并進行糾正，通過教師針對性的講解，更好地提升自己英語寫作的能力。例如，在作文中學(xué)生們經(jīng)常使用“We have a good day！”“What a good day！”這些簡單句，教師在給予學(xué)生評價時，就可以指出這些句子太過簡單，可以換成一些復(fù)雜句，或者是更加高級的英語單詞，來提升他們英語作文的總體質(zhì)量，改為“It was such a wonderful day for me！”這樣會顯得更高級一些。

三、總結(jié)

綜上所述，重視初中英語寫作教學(xué)是十分必要的，英語寫作的學(xué)習(xí)常常是學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)中的一大難點，學(xué)生們的水平還很難通過自己的能力將自己的文章進行潤色，因此，在英語的教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，不能依靠傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，教師要針對現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)，通過提升學(xué)生對英語寫作的認(rèn)知;以及完善學(xué)生英語作文的評價等方式，完善自身的英語寫作教學(xué)課堂，讓更多學(xué)生加入到寫作課堂中，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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