談幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動結(jié)合的途徑

張洪梅

摘要：幼兒不僅是祖國剛開始發(fā)展的幼苗，更是祖國發(fā)展壯大，民族偉大復(fù)興的希望，因此，我們作為他們成長路上的守護(hù)者和指引者，有責(zé)任為他們的發(fā)展指引正確的方向，讓他們健康快樂的成長。隨著時代的發(fā)展，中國國際地位的提高，中國在國際上加強(qiáng)了與其他發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的聯(lián)系，并從中學(xué)習(xí)到了許多有益于改進(jìn)我國的教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的途徑。

關(guān)鍵詞：課程游戲化;區(qū)域活動;途徑

引言：處于幼兒園階段的幼兒年齡比較小，認(rèn)知能力，運動能力，協(xié)調(diào)能力，思維能力等各方面的發(fā)展都還處于不成熟階段，所以在這個時期對他們應(yīng)用小學(xué)或者更高年級的教學(xué)方式是不正確的。這就需要我們積極探索真正適合于幼兒發(fā)展的教學(xué)策略。經(jīng)過眾多教育學(xué)家和教師的努力調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)了在幼兒園中將課程游戲與區(qū)域活動相結(jié)合最有利于實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。在這篇文章中，我主要探索了在幼兒園中將課程游戲化和區(qū)域活動相結(jié)合起來的重要性，以及實現(xiàn)課程游戲化與區(qū)域活動相結(jié)合的途徑，希望能夠豐富我國幼兒教育方面的知識，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

一、幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動結(jié)合的重要性

一個教育階段有一個教育階段的發(fā)展任務(wù)，幼兒教育階段的任務(wù)主要是開始幫助幼兒形成正確的觀念和生活習(xí)慣，并促進(jìn)幼兒健康快樂，無憂無慮的茁壯成長。而要完成這個教學(xué)任務(wù)，教師可以課程游戲化和區(qū)域活動結(jié)合起來，這有利于幼兒發(fā)揮出兒童的本性，培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格，和孝敬父母，尊敬長輩和教師的品質(zhì)，同時它還還能促進(jìn)幼兒自身的發(fā)展，增強(qiáng)幼兒與幼兒之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，教師和幼兒之間的密切聯(lián)系......

新課程改革針對于幼兒的發(fā)展提出了幾項要求：教育的發(fā)展要順應(yīng)幼兒的天性;教學(xué)要以幼兒為主，教師為輔，兩者相輔相成等要求。我們通過對新課改的研究與實踐，可以發(fā)現(xiàn)它主要為我們提供了兩種教學(xué)指導(dǎo)思想。第一種指導(dǎo)思想指出：教師的教學(xué)可以利用這個階段幼兒發(fā)展的天性，制定有益于促進(jìn)幼兒自身發(fā)展的教學(xué)方式。第二種思想主要表達(dá)了：在幼兒階段的教師需要把幼兒放到中心位置，在教學(xué)中需要一切以幼兒為主，時刻關(guān)注幼兒的生活與學(xué)習(xí)狀態(tài)，這主要是因為處于幼兒階段的幼兒總是面臨著許多問題，需要教師更加的費心費力。

如果教師將這兩種思想運用到實際幼兒教學(xué)中去，主要表現(xiàn)是：一，教師加強(qiáng)了對課程游戲化與區(qū)域活動相結(jié)合的思想認(rèn)識，更加積極的創(chuàng)造出將課程游戲化融入到區(qū)域活動中去的方式方法。二，教師在這個兩者相結(jié)合的教學(xué)過程中也充當(dāng)一個重要的角色，加入幼兒的活動中去，而不是將自己置身事外。

二、幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動結(jié)合的途徑

（一）順應(yīng)幼兒的自身天性

處于幼兒階段的幼兒，思想，運動，語言等方面的發(fā)展都處于發(fā)展初期，因此，教師不需要拿對待高年級幼兒的教學(xué)態(tài)度來嚴(yán)格要求他們，而是要讓幼兒感受到幼兒園這個大家庭的溫暖。首先這要求教師在行為上：1，不為他們布置那么多的作業(yè)，給予他們充足的時間去實現(xiàn)其他方面的發(fā)展。2.不隨意打罵幼兒，牢記教師的責(zé)任3，對幼兒充滿耐心，認(rèn)真聽幼兒的講話4，小幼兒有很多奇思妙想，教師要根據(jù)實際情況采納，而不可當(dāng)面全面否決他們5如果同學(xué)之間有矛盾了，教師要根據(jù)實情處理，不可以偏向任何一方......我相信通過這一件件小事，可以讓幼兒越來越信任教師以及同伴們，可以讓他們放心的發(fā)揮他們自身的天性。

其次，教師在思想上也要改變。教師經(jīng)常認(rèn)為幼兒園的小朋友還什么都不懂，認(rèn)為只需要照看好他們在幼兒園里的衣食住行就可以了，但這是完全不正確的，小孩子什么都不懂，還處于懵懂時期，什么都不懂，但是，他們會感知，所以教師以及周圍人的行為會潛移默化的影響幼兒的性格。所以，教師在教學(xué)過程中要注意自己的言行舉止，為他們做好榜樣，同時還要用心觀察他們每個人的性格特征，并采用合適的方法，幫助打開幼兒心扉，最終使讓他們能順應(yīng)自己的天性，而不再壓抑自己的內(nèi)心。

教師通過這些改變能夠讓幼兒比以往更加積極的投入到游戲中去，從而促進(jìn)了課程游戲化和區(qū)域活動相結(jié)合。

（二）積極探索不同的教學(xué)方法

教師想要實現(xiàn)課程游戲化與區(qū)域活動相結(jié)合的目的，就需要積極探索適合幼兒園的小朋友進(jìn)行的又蘊(yùn)含一定課程教學(xué)目標(biāo)的游戲。這樣不僅可以實現(xiàn)將課程游戲化與區(qū)域活動相結(jié)合的目的，而且能夠通過游戲教授給幼兒相關(guān)的知識。比如：如果教師將區(qū)域活動安排到教室里，教師可以讓幼兒組隊去排一個體現(xiàn)孝敬父母主題的劇本，并讓他們在班級里演繹出來，最后讓大家對每一組去評價打分。如果區(qū)域活動的范圍被安排到室外，教師可以陪著幼兒去打球，去玩木頭人，老鷹抓小雞，跳方格等各種有助于培養(yǎng)幼兒運動能力，協(xié)調(diào)能力，團(tuán)隊協(xié)作的游戲。

結(jié)束語：對幼兒進(jìn)行正確的教育不論是對他們本身，他們的家庭，還是整個國家的都有重要的意義與作用。因此，作為幼兒教育的直接指導(dǎo)者，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒幼兒的性格，順應(yīng)他們的天性，積極探究將課程游戲化與區(qū)域活動相結(jié)合的途徑，最終可以促進(jìn)幼兒的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧茹.幼兒園課程游戲化與區(qū)域活動的結(jié)合分析[J]《中小學(xué)教育》2019年5月3期2019-04-08T16：44：53.527Z