自主探究模式下小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)研究

謝永忠

摘要：在如今我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的現(xiàn)代，信息科技更新?lián)Q代的速度逐漸增強(qiáng)，知識(shí)在當(dāng)下社會(huì)的地位不斷的增強(qiáng)，且速度日益加快。為了順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，需要不斷的提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備量和自主探究的能力，這是當(dāng)下最要緊的關(guān)鍵也是我們必須去解決的問(wèn)題，當(dāng)今社會(huì)環(huán)境要求需要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生們創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以學(xué)生們應(yīng)該在學(xué)校當(dāng)中熟練的掌握老師所傳授的學(xué)習(xí)方法，將數(shù)學(xué)老師布置的作業(yè)盡最大能力把它完成，努力的去學(xué)習(xí)好小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，為以后未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，相關(guān)老師需要做好充足的準(zhǔn)備，為學(xué)生們提供充足的教學(xué)方法，引導(dǎo)他們進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，輕松愉悅的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：自主探究;小學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題教學(xué)

引言：數(shù)學(xué)思維是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程的時(shí)候?qū)ζ洚a(chǎn)生的的一種固有的思維模式。學(xué)生們擁有良好的數(shù)學(xué)思維對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收和消化都有著非常重要的影響，他能夠提高學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)的分析能力和在對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考時(shí)的邏輯能力，推動(dòng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷提高。因此，相關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，提高其在解決數(shù)學(xué)相關(guān)問(wèn)題時(shí)的思維邏輯能力和自主探究能力，提高了學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)這門課程的興趣，引導(dǎo)他們采取更加科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法解決問(wèn)題，促進(jìn)提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，而且更提高了數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，推動(dòng)小學(xué)整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平穩(wěn)步向前。

一、在自主探究模式下實(shí)施解決問(wèn)題方法的重要意義

第一，有助于奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。每一名學(xué)生都是一個(gè)擁有著潛在才能和智慧的個(gè)體，作為一名數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)當(dāng)做的就是激發(fā)他們的全面學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的不斷提升，提高每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。由于世界上從來(lái)都不存在一模一樣的兩個(gè)人，因此每一名學(xué)生都有其獨(dú)特性和差異性，在學(xué)生們自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)根據(jù)其特有的性質(zhì)進(jìn)行分層次教學(xué)，這樣在實(shí)施問(wèn)題解決模式時(shí)才能夠讓學(xué)生們明白其中的深刻含義，那么在日常生活中也能夠更輕松的去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

第二，有利于學(xué)生形成完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。隨著教育體系的不斷完善和教學(xué)模式的不斷改革，問(wèn)題解決模式已然成為了當(dāng)今時(shí)代數(shù)學(xué)教育行業(yè)炙手可熱的新模式，它以解決數(shù)學(xué)問(wèn)題為主要的教學(xué)目標(biāo)，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中穿插各種數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生們的自主探究能力和思維邏輯能力，學(xué)生們的綜合應(yīng)用能力也在逐漸增強(qiáng)。

二、自主探究模式下實(shí)施問(wèn)題教學(xué)的策略和方法

第一，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。在進(jìn)行數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)時(shí)，需要借助多樣化的手段來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)的教學(xué)情景，為學(xué)生們營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣大大提高了學(xué)生們?cè)诮鉀Q數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)的速度和水平，推動(dòng)了學(xué)生們數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量的增加，同時(shí)在解決問(wèn)題的時(shí)候大量的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣能夠提高小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。由于數(shù)學(xué)這門課程給人固有的形象就是學(xué)習(xí)困難、邏輯性強(qiáng)、晦澀難懂，因此小學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有著從內(nèi)心的恐懼感和害怕感，然而采用問(wèn)題教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生們?cè)谌粘５纳町?dāng)中運(yùn)用自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題，從實(shí)際出發(fā)基于客觀事實(shí)，這樣有效的提高了教學(xué)的效果。在老師創(chuàng)設(shè)好的問(wèn)題情境當(dāng)中，學(xué)生們運(yùn)用自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，在自己熟悉的場(chǎng)景當(dāng)中去解決這個(gè)問(wèn)題，能夠降低學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反感，在有趣的環(huán)境當(dāng)中解決問(wèn)題，學(xué)生們的心理是愉悅開(kāi)心的，這樣會(huì)大大縮短解決問(wèn)題的時(shí)間，同時(shí)也無(wú)形之中降低了難度。

第二，互相合作交流，共同探究解決。讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上分組進(jìn)行討論，合作解決課堂上的問(wèn)題，在學(xué)生們交流的過(guò)程當(dāng)中，他們會(huì)經(jīng)過(guò)討論了解到自身的不足和錯(cuò)誤，即使的進(jìn)行調(diào)整，相關(guān)教學(xué)老師從旁進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)時(shí)更改自己的教育方法和教育理念，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，從而使學(xué)生們能夠讓其自身的最大效益發(fā)揮到最大。比如，采用小組合作的教學(xué)方法，將全班學(xué)生分成若干小組每組成員4到6名，這樣既不會(huì)由于人多而出現(xiàn)有的同學(xué)消極怠工，也不會(huì)出現(xiàn)由于人少分配不過(guò)來(lái)，一人身兼數(shù)職的情況。老師提出問(wèn)題每個(gè)小組開(kāi)始合作，這樣能夠提高學(xué)生們的自主探究能力和動(dòng)手操作能力，同學(xué)們?cè)趯?shí)踐操作中形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了自己的科學(xué)能力，以及他們的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生們形成自主探究理念，在分組解決問(wèn)題的時(shí)候，師生進(jìn)行合理的互動(dòng)，能夠增加師生之間的關(guān)系，提高了學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，老師及時(shí)的糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，避免了一些不必要的問(wèn)題的出現(xiàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)每一位學(xué)生的身心健康，同時(shí)學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谌粘W(xué)習(xí)中不斷穩(wěn)步向前。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，將自主探究學(xué)習(xí)和問(wèn)題教學(xué)模式相結(jié)合，不僅提高了學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)，而且還改變了學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的固有印象，更加輕松愉悅的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)老師對(duì)學(xué)生有效的進(jìn)行指導(dǎo)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，學(xué)生們?cè)谌粘５木毩?xí)當(dāng)中積累經(jīng)驗(yàn)，自主探究，提高了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，推動(dòng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷提升，數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)找媲斑M(jìn)，穩(wěn)中有進(jìn)，整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒小飛.自主探究模式下小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)策略[J].求知導(dǎo)刊，2021（36）：78-79.

[2]張利.自主探究模式下小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)策略研究[J].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2021年基礎(chǔ)教育發(fā)展研究高峰論壇論文集[J].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2021：2.

[3]尹功平，華東發(fā)，賴文華，邱熙發(fā).淺談自主探究模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)研究[J].中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).2021教育理論與實(shí)踐研討會(huì)論文集[J].中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)：中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)，2021：5.