核心素養(yǎng)教育理念影響下的高中物理教學(xué)實(shí)踐探究

王志敏

摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在我國(guó)發(fā)展比較晚，利用計(jì)算機(jī)等設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行師生互動(dòng)，充分體現(xiàn)了教學(xué)特點(diǎn)，體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)等設(shè)備的卓越管理功能，提高了信息共享的便捷性。在線教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用，有利于教學(xué)方法、過(guò)程和內(nèi)容的有效優(yōu)化。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)考慮學(xué)生的基本能力培養(yǎng)需求，進(jìn)一步優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，為提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量和基本素養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);教育理念;物理教學(xué)

引言

在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極貫徹掃盲教育的基本理念。隨著我國(guó)大學(xué)核心能力教育理念的實(shí)施，師生之間的話(huà)題不再是教科書(shū)、課后工作和考試成績(jī)的榜樣。教師將在教學(xué)中整合新資源，提高學(xué)生的操作能力，不斷產(chǎn)生個(gè)性化的感覺(jué)。由于基礎(chǔ)掃盲教育目標(biāo)的整合，考試學(xué)習(xí)目標(biāo)的影響降低，學(xué)生和教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的理解發(fā)生變化，并表現(xiàn)出主動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上，對(duì)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)理念影響下的高中物理教學(xué)進(jìn)行了分析。

一、高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)，指的是學(xué)生為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展而獲得的一項(xiàng)關(guān)鍵技能。這一概念的形成和新時(shí)期國(guó)民教育的快速發(fā)展，是超越灌輸、單向教學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)模式的新的教育方向。高中體育基礎(chǔ)素養(yǎng)要求在保證學(xué)生充分體育知識(shí)的基礎(chǔ)上，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)等能力，使學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)要求的優(yōu)秀人才。對(duì)于物理教學(xué)，運(yùn)用基礎(chǔ)素養(yǎng)教學(xué)的新理念，有助于深化學(xué)生的知識(shí)和實(shí)踐，提高主體素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、物理學(xué)科特點(diǎn)

物理學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，其內(nèi)容是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和規(guī)律。在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建物理模型，運(yùn)用數(shù)學(xué)等工具，形成系統(tǒng)的研究方法和理論體系。因此，物理既是一種系統(tǒng)理論，也是一種方法。物理學(xué)也影響其他自然科學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)各個(gè)領(lǐng)域的進(jìn)步，推動(dòng)人類(lèi)生產(chǎn)生活方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)人類(lèi)的思維方式和價(jià)值觀產(chǎn)生深刻影響。中學(xué)物理課程具有相對(duì)完整的知識(shí)體系和近乎完整的科學(xué)思想和思想方法，對(duì)中學(xué)生的科學(xué)哲學(xué)和科學(xué)思維及其品格的培養(yǎng)具有重要意義。

三、高中物理傳統(tǒng)教學(xué)的不足

首先，傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)受到考試成績(jī)等教學(xué)理念的影響，教師更加重視學(xué)生的知識(shí)教學(xué)，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，影響了學(xué)生基本素養(yǎng)的提高。學(xué)生考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是教育發(fā)展史上的重要角色之一，雖然現(xiàn)在情況有所改善，但要徹底改變還需要很長(zhǎng)時(shí)間，目前物理教學(xué)還可以評(píng)價(jià)學(xué)生的考試成績(jī)，忽視學(xué)生的發(fā)展，其次，利用現(xiàn)代教學(xué)方法還不夠。伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)思想的演變，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)等在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，但實(shí)際應(yīng)用模式嚴(yán)重不足，無(wú)法充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，因此教學(xué)中存在優(yōu)勢(shì)和不足，最后，培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)并不重要。學(xué)生的基本素養(yǎng)影響著體育教學(xué)的積極性和成績(jī)。基礎(chǔ)教育雖然在當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)下很重要，但在實(shí)踐教學(xué)中卻處于不利地位，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)教育水平低，后果不利。

四、基于核心素養(yǎng)優(yōu)化高中物理在線教學(xué)的策略

（一）布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的中學(xué)物理教學(xué)主要采用"老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)"的教學(xué)模式，使學(xué)生無(wú)法深入了解所學(xué)知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式可以在短期內(nèi)提高學(xué)生的成績(jī)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，它不能有效地提高學(xué)生的綜合能力和身體素質(zhì)。為此，根據(jù)關(guān)鍵教學(xué)能力的要求，對(duì)我的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略進(jìn)行了優(yōu)化，組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和探索，以便為詳細(xì)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，提高自主學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)代社會(huì)，教師的工作不僅是傳授知識(shí)，也是育人，即培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

（二）促使學(xué)生生成合作能力

師生之間的互動(dòng)非常頻繁。然而，這種互動(dòng)也需要改變，學(xué)生應(yīng)該成為互動(dòng)活動(dòng)的主角，讓學(xué)生集中精力培養(yǎng)互動(dòng)過(guò)程中的合作和口頭溝通技能。因?yàn)閷?shí)踐實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生很有吸引力，所以喜歡獨(dú)立工作，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中動(dòng)機(jī)很高。因此，教師應(yīng)通過(guò)示范實(shí)驗(yàn)，重視學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，通常采取分組實(shí)驗(yàn)的形式。教師可以通過(guò)利用每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，以使學(xué)生能夠合理分擔(dān)責(zé)任的方式進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)。因此，學(xué)生不僅在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，還意識(shí)到互動(dòng)的重要性，形成一種合作意識(shí)，為將來(lái)與他人建立更好的社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

（三）適當(dāng)?shù)匮诱拐n外知識(shí)

在中學(xué)物理知識(shí)方面，我們沒(méi)有什么可學(xué)的。事實(shí)上，在這個(gè)陌生的世界里，有很多有趣的知識(shí)等待著我們：教師可以利用學(xué)生的好奇心，正確地談?wù)撘恍┧麄兏信d趣的課外活動(dòng)，這些活動(dòng)可以減輕壓力，還可以普及有趣的物理知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加充實(shí)。

（四）創(chuàng)設(shè)物理生活情境，提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用素養(yǎng)

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在物理還是在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，都應(yīng)該真正做到在提高以及優(yōu)化自身動(dòng)手能力和應(yīng)用素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)做得這么好。為此，教師在物理教學(xué)中應(yīng)注重密切相關(guān)學(xué)生的生活實(shí)踐，應(yīng)注重科學(xué)高效地創(chuàng)造物理情境，做好提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用素養(yǎng)的工作。一方面，教師要科學(xué)、準(zhǔn)確地創(chuàng)設(shè)物理生活情境，創(chuàng)設(shè)學(xué)生生活中熟悉或熟悉的場(chǎng)景情境，或者導(dǎo)入生活中經(jīng)常遇到的實(shí)際問(wèn)題作為教學(xué)，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生深入、全面地思考和研究，鼓勵(lì)以及引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際環(huán)節(jié)上全面運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)，”培養(yǎng)學(xué)生物理的最終目的不僅是為了獲得更高的物理成績(jī)，而且是為了掌握科學(xué)的物理思維，能夠把物理知識(shí)用于自己的事情。為此，教師可以深入挖掘教材中的生活內(nèi)容，也可以將物理常識(shí)、物理現(xiàn)象等引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入有效的思考，積極全面地進(jìn)行物理研究，并學(xué)習(xí)實(shí)踐。另一方面，為了切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力，教師可以在明確的知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)的指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的知識(shí)學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地使用好的物理知識(shí)。老師可以教學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立研究，詳細(xì)記錄以及對(duì)整個(gè)研究過(guò)程的描述，卓有成效地記錄研究現(xiàn)象，研究結(jié)論，研究思維等記錄。為了提高學(xué)生對(duì)物理探究的關(guān)注度，教師可以選擇某個(gè)班級(jí)集中恢復(fù)探究，以此引導(dǎo)學(xué)生相互交流物理知識(shí)，相互交流物理體驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)物理教學(xué)模式。

結(jié)束語(yǔ)

在高中物理教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)具體內(nèi)容與課堂教學(xué)相結(jié)合，掌握文化教育的主流，從而提高學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的物理思維和綜合能力，這是提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)使用問(wèn)題，也能提高自身在提高知識(shí)水平方面的體能。

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