探討如何開展初中語文傳統(tǒng)文化教育

張樹山

摘要：作為一門語文與文化教學(xué)課程，語文是基礎(chǔ)教育系統(tǒng)中的重要學(xué)科，也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語文與文化是人類最基本的交際工具在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，民族文化已成為國際競爭的重要軟實(shí)力。所以，讓青年人了解傳統(tǒng)文化，對提高我國的國際競爭力具有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中;語文;傳統(tǒng)文化

前言：

現(xiàn)在是文化交流頻繁的時(shí)代。面對文化的多元化浪潮，繼承和傳承優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)會繼承和傳承中國傳統(tǒng)文化，是每一個(gè)中國兒女的責(zé)任。語文是中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一。學(xué)校語文教材題材豐富，內(nèi)容多樣，蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。隨著新的課程改革的深化，“樹德立人”的目標(biāo)逐漸受到關(guān)注。初中語文教師應(yīng)認(rèn)識到自己在學(xué)生文化滲透教育中的作用，采取多種形式開展文化滲透教育活動。幫助初中生培養(yǎng)健康的個(gè)性，讓他們明白傳承和延續(xù)傳統(tǒng)文化的重要性。本文探討了傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的價(jià)值和滲透策略。

一、初中階段語文教育現(xiàn)狀

為激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和情感，目前中國中初中教材中增加了一些古代詩歌內(nèi)容。老師一般參考考試要點(diǎn)，解釋古詩、散文中相應(yīng)的詞和詞組，并要求學(xué)生背誦文章的相關(guān)片段。這一機(jī)械性的記憶過程，往往使學(xué)生覺得厭煩，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不能促使學(xué)生自發(fā)地探索傳統(tǒng)文化。

二、傳統(tǒng)文化滲透到中初中語文中的重要性

（一）增強(qiáng)人際溝通交往能力

我們國家的傳統(tǒng)文化包含了很多交際技巧。如“水至清則無魚，人至察則無徒”就是教導(dǎo)人們要適當(dāng)寬容，“三人行必有我?guī)煛本褪且朴诎l(fā)現(xiàn)他人的長處，并從中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)的詞匯和詞組，不僅能使學(xué)生掌握基本的語文技能，而且能積累與人相處的技巧，提高自己的交際能力。

（二）開闊知識視野

中學(xué)教材中有大量關(guān)于傳統(tǒng)文化的文章，涉及神話、寓言、抒情敘事、地域特色、日常生活等。學(xué)生學(xué)習(xí)這些詩句，可以開闊自己的知識視野，了解不同時(shí)代的人文精神和自然特質(zhì)。

（三）提高人文素養(yǎng)，樹立正確的人生觀

傳統(tǒng)文化有五千年的意識形態(tài)積累，中國初中教科書中的古典古文學(xué)作品是傳統(tǒng)文化的支撐?！袄象K伏櫪，志在千里”激勵(lì)人們保持雄心壯志，積極進(jìn)取;“鄒忌諷齊王納諫”則用簡單的故事告訴人們要少說多聽。初中是學(xué)生塑造人生觀的重要一步。將這些傳統(tǒng)文化故事中的思想滲透到日常學(xué)習(xí)過程中，有助于學(xué)生提高自身的人文素質(zhì)，建立正確的人生觀。

（四）增強(qiáng)國家文化總體實(shí)力

傳統(tǒng)文化是國家軟實(shí)力的重要組成部分。學(xué)生只有在充分理解傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，才能更好地繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)文化發(fā)展繁榮，增強(qiáng)學(xué)生的民族凝聚力和自信心，在世界各地區(qū)進(jìn)一步傳播我們的文化。

三、傳統(tǒng)文化滲透在語文教育中的策略

（一）增強(qiáng)教師自身素養(yǎng)

要把傳統(tǒng)文化滲透到語文課堂教學(xué)中，教師首先要積累足夠的傳統(tǒng)文化知識，能夠?qū)旁?、故事進(jìn)行準(zhǔn)確的解釋和分析。將書中所含的傳統(tǒng)文化概念進(jìn)行歸類，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在日常教學(xué)中提高對這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，幫助學(xué)生更好地掌握這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

（二）采用創(chuàng)新的教學(xué)方式

教育方面，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用多媒體等新的教學(xué)手段，提高學(xué)生的熱情和興趣。比如，在講解古詩的時(shí)候，可選用唐詩等視頻媒介，讓學(xué)生直觀地感受到詩歌的背景環(huán)境和人文氛圍。討論經(jīng)典名著部分時(shí)，可從相關(guān)電影、電視片段中進(jìn)行適當(dāng)選擇，并與教科書內(nèi)容相比較，加深學(xué)生的理解和感受。另外，在課堂講授一些非古詩時(shí)，還可適當(dāng)?shù)亟榻B有關(guān)傳統(tǒng)文化的資料。例如在講解《故宮博物院》的時(shí)候，可以引進(jìn)《國事寶藏》等紀(jì)錄片，這樣既能加深學(xué)生對文本的理解，又能讓學(xué)生更直觀地感受文本所蘊(yùn)含的文化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對文化遺產(chǎn)與保護(hù)的思考。

（三）在課堂外進(jìn)行多樣引導(dǎo)

傳統(tǒng)文化的語文風(fēng)格具有很強(qiáng)的韻律性，近年來出現(xiàn)了一些文化形態(tài)，從而產(chǎn)生了許多古歌和文學(xué)作品。這些書通常比教科書里的文章更幽默，更能吸引青少年的興趣。為深化青年傳統(tǒng)文化教育，還可從這方面入手，引導(dǎo)學(xué)生接觸一些課外教材，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀積極性，從而促進(jìn)課堂知識的學(xué)習(xí)。但是，由于課外教材的質(zhì)量參差不齊，教師必須保證指導(dǎo)學(xué)生做出合理的選擇。

（四）深層探究文章中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

教材是教師文化滲透的工具。中學(xué)語文教材有很多關(guān)于傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀文章。它是從多方面滲透傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的精華，以達(dá)到文化滲透的目的。比如教《劉姥姥進(jìn)大觀園》一課，這門課是四大名著《紅樓夢》中傳統(tǒng)文化的藝術(shù)寶藏。教師在教學(xué)中應(yīng)從這門課的寫作語境入手，分析學(xué)生作品的寫作語境及其在文學(xué)界的地位。減少經(jīng)典讀物的難度，提高學(xué)生語文藝術(shù)的審美鑒賞能力，結(jié)合多媒體，讓學(xué)生欣賞到電影、電視劇中的課堂內(nèi)容片段，幫助學(xué)生深刻理解文本的思想內(nèi)涵，在觀看后，教師要與學(xué)生交流對本節(jié)課的看法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化觀念。這樣，通過傳統(tǒng)文化教育的教材，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也使課堂氣氛更加活躍，拓寬了學(xué)生的視野，使傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)文化的滲透更為有效。

比如，古詩文大多是有感而發(fā)，傷感、喜悅、困惑、悲憤都有可能激起詩人作詩的興趣。教師在講授杜甫《春望》一詩時(shí)，便需向?qū)W生講述戰(zhàn)亂時(shí)人民生活的疾苦。教師可以利用多媒體播放古代戰(zhàn)爭的畫面，使學(xué)生真實(shí)地感受戰(zhàn)爭帶給人民的痛苦，尤其當(dāng)學(xué)生讀到“烽火連三月，家書抵萬金”時(shí)，能夠深刻理解和平對人民的重要性，從而令學(xué)生產(chǎn)生對和平的向往。同類型的詩還有陸游的《示兒》，教師在課前向?qū)W生講授當(dāng)時(shí)的背景：南宋已危如累卵，君主昏庸，奸臣當(dāng)?shù)?，民不聊生，詩人眼中幾乎看不到光明，滿腔悲憤。盡管如此。作者依舊抱有“王師北定中原日”的信念，甚至死后也心系國事，要求子嗣“家祭無忘告乃翁?！苯處熛?qū)W生介紹《示兒》的創(chuàng)作背景，能夠令學(xué)生掌握全詩的感情基調(diào)，也會使學(xué)生被陸游這種愛國情懷折服，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。教師使學(xué)生透徹地理解古詩文所包含的感情，學(xué)生自然而然會受到古詩文影響。與此同時(shí)，學(xué)生也接受了傳統(tǒng)文化的教育。

（五）開展傳統(tǒng)文化教學(xué)活動。

傳統(tǒng)文化的滲透與實(shí)踐活動是密不可分的。目前，傳統(tǒng)的大學(xué)文化滲透教學(xué)，僅靠教師的理論培訓(xùn)是不夠的，教師要積極開展傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動，讓學(xué)生從理論上認(rèn)識到行為活動的重要性，并通過實(shí)踐活動，由表面到深度，由點(diǎn)到面，由點(diǎn)到面。比如，老師組織學(xué)生參加“詩歌講座”活動，讓學(xué)生做全面的小組評估，小組成員負(fù)責(zé)不同的任務(wù)。例如背誦古詩，原版古詩，課外分享古詩等。這樣，學(xué)生就能通過開展傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動，增進(jìn)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和認(rèn)識，更深刻地體會到中國傳統(tǒng)文化與自己學(xué)習(xí)、生活與發(fā)展的關(guān)系，逐步提升初中文核心素養(yǎng)，使傳統(tǒng)文化得到充分運(yùn)用。

（六）創(chuàng)造傳統(tǒng)文化教學(xué)環(huán)境。

教師要充分利用各種現(xiàn)有的教學(xué)資源，在滲透傳統(tǒng)文化的同時(shí)，開展相關(guān)的教學(xué)工作，多媒體是有效的手段。中學(xué)的語文教師可根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，為傳統(tǒng)文化的學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，加深對傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)，達(dá)到文化滲透的理想目的。

如教師教授《觀滄?！芬徽n時(shí)，便可運(yùn)用多媒體技術(shù)播放白浪翻騰的視頻，讓學(xué)生感受浪潮的威力。此時(shí)，教師為學(xué)生朗誦《觀滄海》，令學(xué)生想象一代英雄臨江而歌的情境.令學(xué)生充分感受到曹操當(dāng)時(shí)非凡的氣度。教師令學(xué)生反復(fù)朗誦，令學(xué)生被曹操的英雄氣概所吸引，從而令這種豪邁之情扎根于學(xué)生心中，拓寬學(xué)生的胸襟。教師結(jié)合生活實(shí)際，能夠使學(xué)生更深層次地理解古詩文所包含的情感，令學(xué)生受到古詩文的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的情感。讓學(xué)生繼承中國的傳統(tǒng)文化。

結(jié)束語：

總之，中學(xué)語文教學(xué)離不開優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在教學(xué)過程中，不僅要注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本詞匯的理解，更要注重傳統(tǒng)文化的滲透教育，提高學(xué)生的文化自我素養(yǎng)。中學(xué)語文教師必須站在時(shí)代發(fā)展的前沿，努力提高自己的語文專業(yè)水平，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化精神的責(zé)任，靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法，用課本滲透學(xué)生文化，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，為傳承和推廣優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化盡一份力。

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