聲勢訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

孫文靜

摘要：作為一種新的音樂教學(xué)方法，聲勢訓(xùn)練教學(xué)方法具有直觀、有趣的特點(diǎn)，在音樂教育中運(yùn)用積極的教學(xué)方法，需要教師的充分引導(dǎo)，學(xué)生才能積極參與教學(xué)實(shí)踐，形成積極的互動(dòng)教學(xué)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：聲勢訓(xùn)練;小學(xué)音樂;應(yīng)用

前言

音樂是小學(xué)最重要的科目之一。傳統(tǒng)的教學(xué)理念是以語文、數(shù)學(xué)、英語等科目為基礎(chǔ)的，近年來，音樂教師越來越重視積極訓(xùn)練的方法，以音樂教學(xué)制度為基礎(chǔ)，因?yàn)樗粌H有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且有效地將他們的思想和行動(dòng)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高音樂教學(xué)的效果。

1聲勢訓(xùn)練法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

聲勢訓(xùn)練法反映了學(xué)生身體動(dòng)作產(chǎn)生的聲音與音樂節(jié)奏的關(guān)系，音樂節(jié)奏是在這種關(guān)系的基礎(chǔ)上形成反應(yīng)的，學(xué)生的節(jié)奏性和音樂創(chuàng)造力很明顯。鑒于小學(xué)生身體發(fā)育的動(dòng)態(tài)性，聲勢訓(xùn)練法在音樂方面具有明顯的優(yōu)勢。在最初的階段，這種訓(xùn)練有助于提高學(xué)生對(duì)音樂的感知。小學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀處于起步階段，他們對(duì)世界的感知主要是基于對(duì)事物表面的認(rèn)識(shí)，理智還沒有成熟。他們感受音樂只是因?yàn)橐魳肥强鞓返?，也可以是悠揚(yáng)的。教師可以讓學(xué)生把自己的情緒和身體動(dòng)作有機(jī)地結(jié)合起來，用不同的身體語言傳達(dá)不同的音樂效果。學(xué)生需要快速的反應(yīng)和創(chuàng)造力，以便更深入地了解音樂與思維情感之間的必然聯(lián)系。

2聲勢訓(xùn)練在音樂課堂中的應(yīng)用方法

2.1聲勢訓(xùn)練的重點(diǎn)是對(duì)音樂節(jié)奏的模仿

小學(xué)教育的目的，是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)他們的音樂能力和技巧，積極培養(yǎng)小學(xué)音樂的必要條件。同時(shí)，有效地做好學(xué)生的閱讀準(zhǔn)備是學(xué)校音樂教學(xué)中的一大難點(diǎn)。在音樂課上，學(xué)生必須在積極的準(zhǔn)備過程中掌握音樂的節(jié)奏。讓他們不斷地猜測音樂的節(jié)奏，然后教師評(píng)估和重復(fù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，讓他們模仿音樂的節(jié)奏，最后使學(xué)生掌握音位和音調(diào)表達(dá)的重要音樂信息，體現(xiàn)是什么提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力。音樂課包含了很多特殊的知識(shí)。識(shí)別音樂的能力是學(xué)習(xí)音樂中的重要組成部分。它要求學(xué)生具備音階、音符、節(jié)奏、旋律基本要素等，對(duì)于小學(xué)生來說，音樂仍然是有效的自我表達(dá)，小學(xué)生更習(xí)慣于與音樂共舞，甚至自己唱歌。例如，學(xué)習(xí)"在生活中尋找聲音"時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從生活和自然中學(xué)習(xí)許多聲音，如雨點(diǎn)、鳥的歌唱、物體的敲擊等，使學(xué)生能夠模擬和控制這個(gè)過程的節(jié)奏，并在實(shí)踐中逐步提高理解音樂要求的能力。

2.2游戲中進(jìn)行積極的訓(xùn)練

小學(xué)生們非?；钴S，喜歡玩游戲，很難專注于任何事情。因此，音樂教師可以在課堂上添加游戲訓(xùn)練，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以達(dá)到所需的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以使用"節(jié)奏接龍"游戲，先是教師給個(gè)學(xué)生講解音樂的節(jié)奏，不僅是整個(gè)音樂的樂趣，同時(shí)也完成了教學(xué)任務(wù)。并運(yùn)用知識(shí)和技能，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，并為學(xué)生提供幫助，克服音樂教學(xué)的困難，鼓勵(lì)教師運(yùn)用正確的音樂技巧，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，深入落實(shí)聲勢訓(xùn)練法的優(yōu)勢。

2.3隨時(shí)檢測學(xué)生聲勢訓(xùn)練的成果

聲勢訓(xùn)練將根據(jù)學(xué)生課后的反饋逐步完善和發(fā)展，教師必須不斷地跟進(jìn)進(jìn)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，檢查和處理學(xué)生對(duì)音樂沖動(dòng)的滿意度，處理學(xué)生的反饋，并根據(jù)學(xué)生的建議進(jìn)行糾正。教師不僅要監(jiān)督學(xué)習(xí)進(jìn)度，也忽略了學(xué)生在課堂上的成績，要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂的目的，在積極的培訓(xùn)中，教師必須不斷地觀察學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方式，并知道學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，例如，當(dāng)教"幸福拍手歌"時(shí)，教師可以傳達(dá)歌曲的經(jīng)典旋律，然后學(xué)生得出結(jié)論，讓每個(gè)學(xué)生都能參加音樂課程。在小學(xué)音樂計(jì)劃內(nèi)進(jìn)行積極的訓(xùn)練，教師要不斷提高教學(xué)素質(zhì)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生積極準(zhǔn)備和反饋意見，不斷改進(jìn)其內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師課后應(yīng)及時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)了解他們對(duì)音樂活動(dòng)的看法，收集和處理學(xué)生的反饋，進(jìn)行聲勢訓(xùn)練教學(xué)，綜合分析學(xué)生對(duì)音樂課程聲勢訓(xùn)練法的看法，不斷改進(jìn)班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)?？紤]到學(xué)生的意見，音樂教師不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生在音樂課程中的主導(dǎo)地位而忽略了讓小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，單靠適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是不足以達(dá)到音樂教育的目標(biāo)的。他們必須考慮到小學(xué)生成長和音樂知識(shí)的特點(diǎn)，教師在為小學(xué)生進(jìn)行積極訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)實(shí)時(shí)監(jiān)察學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)進(jìn)度，以了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解。

2.4針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，開展教育活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生的心理和身體發(fā)展是在一定的順序和不同的階段進(jìn)行的，而在不同的階段具有不同的發(fā)展特點(diǎn)。因此，在教育學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)特點(diǎn)選擇相應(yīng)的音樂節(jié)奏促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。對(duì)于低技能的學(xué)生，他們中的許多人在有節(jié)奏的學(xué)習(xí)方面做了大量的工作，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們的注意力逐漸減少，而他們也不能追隨教師的腳步。在這方面，教師必須把節(jié)奏學(xué)習(xí)和身體節(jié)奏結(jié)合起來，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行游戲訓(xùn)練，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)精神。教師要引導(dǎo)學(xué)生走向節(jié)奏，小學(xué)生的特點(diǎn)通常是動(dòng)態(tài)的活動(dòng)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)充分考慮他們的思維。隨著年齡的增長，學(xué)生的思維能力有所提高。教師可適當(dāng)推行個(gè)別民謠歌曲，以提高小學(xué)音樂教學(xué)的素質(zhì)。

2.5推行廣泛的學(xué)習(xí)形式，以提高班級(jí)的工作效率

在小學(xué)上音樂課后，教師必須利用學(xué)生的音樂識(shí)別能力，識(shí)別學(xué)生是否能聽到旋律，通過模仿節(jié)奏的聲勢訓(xùn)練教學(xué)方法，學(xué)生可以從簡單到復(fù)雜，鼓勵(lì)他們模仿音樂的節(jié)奏，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)形成基本的節(jié)奏感，直觀地感知音樂作品的特點(diǎn)。教師可以教學(xué)生如何演奏，每個(gè)音樂作品都有自己的主旋律。教師的感覺是這節(jié)課的主旋律。在模仿的基礎(chǔ)上，進(jìn)行獨(dú)奏游戲，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的記憶，提高音樂課的效果。教師可以使學(xué)生進(jìn)行簡單的創(chuàng)作，并不斷提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，它也能讓學(xué)生快速熟悉旋律，豐富學(xué)生的音樂理論，最終幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小學(xué)里，學(xué)生也可以自己組織舞蹈。教師甚至可以繼續(xù)改進(jìn)音樂練習(xí)。通過輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)校舞臺(tái)上繼續(xù)跳舞和唱歌。在與其他學(xué)生合作的過程中，也充分感受到了集體主義的力量，感受集體對(duì)發(fā)展的重要性及其無限性。隨著我國現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師可以積極參與音樂軟件教學(xué)，引起學(xué)生的注意，學(xué)生可以自己組織合唱比賽。他們必須傳授音樂知識(shí)，使他們能夠掌握音樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和音樂能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3結(jié)語

總之，聲勢訓(xùn)練方法的引入，改變了該領(lǐng)域個(gè)體化、枯燥化的活動(dòng)，改變了傳統(tǒng)音樂學(xué)科的教學(xué)，豐富了課程內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的反應(yīng)能力和創(chuàng)造性思維能力。教師應(yīng)采用積極培訓(xùn)的方法，開展教育工作，結(jié)合學(xué)生成長和發(fā)展的特點(diǎn)，適當(dāng)使用音樂教學(xué)軟件，檢查學(xué)生積極訓(xùn)練的效果，不斷提高訓(xùn)練內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂技巧，確保學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。作為新課程中素質(zhì)教育的必要內(nèi)容之一，教師應(yīng)在學(xué)校里不斷進(jìn)行為學(xué)生提供密集的音樂課，讓他們逐步提高音樂創(chuàng)作能力。

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