淺析核心素養(yǎng)下的高中信息技術(shù)教學(xué)路徑

何天淦

摘要：為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的客觀需求，為未來(lái)培養(yǎng)信息技術(shù)方面的人才，高中課改對(duì)高中信息技術(shù)提出了新的要求，如何把高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)貫徹到日常的教學(xué)中，是高中信息技術(shù)教師需要思考和探索的課題?；诖?，本文將探討高中信息技術(shù)課堂中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中信息技術(shù);興趣

培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)是非常有必要的，目的在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，在教學(xué)的過(guò)程中，這就要求要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，真正的從學(xué)生出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、信息技術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展以及將來(lái)國(guó)家對(duì)人才的需求，教育部在新課標(biāo)中對(duì)高中信息技術(shù)課在教學(xué)方面的要求：第一是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，要求學(xué)生在當(dāng)前時(shí)代背景下，要認(rèn)識(shí)到信息對(duì)社會(huì)和生活的重要性，以及對(duì)它真?zhèn)蔚恼鐒e能力。第二是計(jì)算思維，它指的是在遇到信息技術(shù)方面的問(wèn)題時(shí)，能夠充分利用計(jì)算機(jī)超強(qiáng)的計(jì)算能力，有效解決當(dāng)前出現(xiàn)的問(wèn)題。第三是信息技術(shù)方面的創(chuàng)新能力，就是在所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)一步地進(jìn)行創(chuàng)新，從另一個(gè)角度出發(fā)思考和解決問(wèn)題。第四是信息技術(shù)責(zé)任，指的是在充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)重要性的情況下，對(duì)信息技術(shù)要有保護(hù)意識(shí)，在日常工作和生活中，在不違背國(guó)家以及公司規(guī)章制度的前提下，保證信息活動(dòng)的安全性和規(guī)范性。

二、核心素養(yǎng)下高中信息技術(shù)課有效性教學(xué)實(shí)踐的具體方法

（一）教師要深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高研究水平

俗話說(shuō)，活到老，學(xué)到老，在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，這就要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，深入的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高研究水平，教師的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響，因此教師要不斷提高自身的專業(yè)修養(yǎng)，教師在平常的教學(xué)工作中，要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)反思和總結(jié)，參加集中的學(xué)習(xí)并且深入探究信息技術(shù)這門學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到不會(huì)的問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)地向其他老師進(jìn)行請(qǐng)教，虛心的學(xué)習(xí)他人身上的長(zhǎng)處，通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)來(lái)努力提高自身的專業(yè)水平，通過(guò)不斷上網(wǎng)瀏覽一些優(yōu)秀教師的方法和技巧，形成自己的教學(xué)體系，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該給自己制定一個(gè)教學(xué)的任務(wù)以及目標(biāo)，這樣就可以監(jiān)督自己的努力成果。

另外，教師和其他的教師相互來(lái)自己的課堂上聽課，通過(guò)學(xué)習(xí)他人的教學(xué)模式來(lái)反思自己的優(yōu)勢(shì)和不足，對(duì)于優(yōu)勢(shì)應(yīng)該繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)，對(duì)于不足應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行改正，對(duì)待他人提出的建議應(yīng)該虛心的去接受，學(xué)到更多新的教學(xué)理念，這就要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)提高教師的專業(yè)化水平通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中以教師和書本為中心的弊端，讓學(xué)生成為真正的主人，讓學(xué)生成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者和解決者，另外，教師還應(yīng)該掌握先進(jìn)的教育理論和方法，這是教師最基本的一個(gè)要求，好教師要有堅(jiān)實(shí)的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力，扎實(shí)的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)是一個(gè)教師所具備的條件，教師的職業(yè)就是傳業(yè)授道解其惑也，高爾基說(shuō)書籍是人類進(jìn)步的階梯，作為教師，更應(yīng)該有堅(jiān)實(shí)的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，不僅能夠勝任自己得專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的通用知識(shí)和寬闊的胸懷，新時(shí)代要求教師不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)步，不斷地拓寬自己，豐富自己的文化底蘊(yùn)，才能得到學(xué)生的尊重，為學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

課堂不僅是實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，而且是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一個(gè)平臺(tái)，教師在教學(xué)中要貼近生活情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的，適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)，能夠使其主動(dòng)積極建構(gòu)性學(xué)習(xí)的具有學(xué)習(xí)背景、景象和學(xué)習(xí)活動(dòng)條件的學(xué)習(xí)環(huán)境。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《如何使用瀏覽器上網(wǎng)》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以為學(xué)生做一下示范，用瀏覽器搜索一些祖國(guó)的一些風(fēng)景，一些地方的美食，然后詢問(wèn)學(xué)生，你們想去哪里旅游呢？你們通過(guò)瀏覽器就可以知道那里的風(fēng)景和人文情懷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)上網(wǎng)搜索進(jìn)行了解，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生了解瀏覽器中工具欄、標(biāo)題欄的作用和意義，掌握一些信息及技能，當(dāng)學(xué)生遇到不會(huì)的問(wèn)題時(shí)，就可以通過(guò)瀏覽器幫助學(xué)生解決問(wèn)題，讓學(xué)生在所學(xué)知識(shí)上更深刻的理解，在學(xué)習(xí)ftongpage 這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果單純地給學(xué)生講解一些專業(yè)的名詞和操作方法效果會(huì)非常的不好，這是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)這門學(xué)科中有一些名詞很難理解，學(xué)生也不喜歡聽這些枯燥無(wú)味的解釋，這就要求教師把要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)真正的和生活融合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以展示一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容是我的家鄉(xiāng)，在這個(gè)網(wǎng)頁(yè)上可以放置一個(gè)背景音樂(lè)，然后放上我的家鄉(xiāng)的一些風(fēng)景圖片，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)非常的好奇，是如何做出來(lái)的呢？自己也想給自己的家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)出這樣的一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，這個(gè)時(shí)候就會(huì)問(wèn)老師是如何去做的，老師就可以把相關(guān)的操作方法告訴學(xué)生，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)技能，更能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，真正的從學(xué)生出發(fā)，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量水平。

（三）以合作學(xué)習(xí)的形式系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識(shí)

在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，為了教學(xué)效果更好，教師也可采用這種合作教學(xué)的方式，這種教學(xué)方式就是在已經(jīng)掌握相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們利用所掌握的信息技術(shù)知識(shí)解決有關(guān)的學(xué)習(xí)問(wèn)題。比如，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)了多途徑下載文件的課程內(nèi)容之后，讓他們利用所學(xué)相關(guān)知識(shí)下載一些資料，比如，有關(guān)中秋節(jié)的起源問(wèn)題，以及與它有關(guān)的古代詩(shī)文等，在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式中，教師并不是置身事外，而是從一旁每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況以及完成任務(wù)情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)判。

（四）選擇合適任務(wù)進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)

教師們可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，把教學(xué)內(nèi)容按項(xiàng)目方式設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)任務(wù)，并將任務(wù)和生活情境相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。例如，在講授“通過(guò)Python讀寫文本文件”項(xiàng)目任務(wù)時(shí)正處于期中考后的一周，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)成績(jī)很在乎，所以教研組將任務(wù)修改為“通過(guò)Python對(duì)期中成績(jī)表（Excel文件）進(jìn)行操作”。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到“新技術(shù)意識(shí)→數(shù)據(jù)意識(shí)→應(yīng)用意識(shí)→安全意識(shí)”，最終把實(shí)踐上升到信息社會(huì)責(zé)任方面的核心素養(yǎng)，讓他們對(duì)信息安全、信息法律法規(guī)、信息社會(huì)的道德與倫理有更進(jìn)一步的態(tài)度和理性的判斷能力。

總之，核心素養(yǎng)下的高中信息技術(shù)教學(xué)，對(duì)教師提出了更高的要求，它需要我們改變以往的教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把知識(shí)點(diǎn)和生活真正的融合起來(lái)，讓學(xué)生潛移默化地融入到信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，從而提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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