基于知識管理的圖書館管理模式探索

陳彩云

摘要：圖書館屬于學(xué)校常規(guī)場所之一，圖書館的存在可以協(xié)助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、民族觀和理想觀。而知識管理理念的提出，可以進(jìn)一步增加圖書館對學(xué)生的積極影響，因此，本文在分析了知識管理的內(nèi)涵，提出了以書籍、學(xué)生、信息為主的圖書館知識管理模式設(shè)想。

關(guān)鍵詞：知識管理;圖書館管理;模式探索

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

圖書管理的本質(zhì)是對知識管理，但是在實際管理中，很難發(fā)揮出圖書館知識管理的效用。而知識管理思想的提出，不僅僅是對數(shù)據(jù)庫、影像資料、書刊的管理，更應(yīng)該是對讀者的管理，將知識信息當(dāng)作對象，通過對讀者管理和信息對象的調(diào)整，從而實現(xiàn)知識價值的創(chuàng)新和提升。知識管理視野下的圖書館管理，能夠變得更加高效、直接、快速，大大降低了管理人員的工作內(nèi)容，也為學(xué)生、教師的發(fā)展創(chuàng)造了更好的空間。

一、圖書知識管理的內(nèi)涵分析

知識管理包括信息管理、書籍管理和人的管理。在知識管理的過程中，需要明確管理目標(biāo)，才能夠為各種活動的開展、管理效力的提高打好基礎(chǔ)。在初中階段圖書館的管理目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括知識增值、學(xué)生發(fā)展、知識創(chuàng)新三個方面。[1]知識創(chuàng)新，包括管理技術(shù)、手段、理念的創(chuàng)新，也包括知識內(nèi)容的更新;知識增值，是指在管理圖書館的過程中，管理人員需要保存一些具有價值的資料、文獻(xiàn)，幫助學(xué)生更好地提升認(rèn)知，豐富精神世界;學(xué)生發(fā)展，圖書館本身就是學(xué)習(xí)知識的地方，作為圖書館管理人員更應(yīng)該注重學(xué)習(xí)氛圍、環(huán)境的營造，從而提高學(xué)生在圖書館學(xué)習(xí)知識的效率和熱情。

二、知識管理視野下圖書館管理模式的新途徑

1.書籍為主的圖書館知識管理模式

圖書館作為知識的承載體，其主要職責(zé)就是對各種書籍資料的整理、篩選、集約，從而形成系統(tǒng)化的知識整合體，便于學(xué)生、教師進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。在以書籍為中心進(jìn)行知識管理的時候，管理者需要遵循《中小學(xué)圖書館規(guī)程》中內(nèi)容和要求，收錄和配備一些有助于學(xué)生能力提升、知識豐富的書籍，同時，還要兼顧到教師教學(xué)方面的書籍，最大程度發(fā)揮出學(xué)校圖書館的價值和作用。在學(xué)校圖書館的發(fā)展過程中，書籍的形式已經(jīng)出現(xiàn)更多形式，如電子書、影像資料等，這類書籍的出現(xiàn)，很大程度上提高了學(xué)生和教師閱讀書籍的時間、質(zhì)量。[2]

所以，在管理中學(xué)圖書館時，管理人員需要確保圖書館書籍符合學(xué)生、教師的用書需求，合理、科學(xué)地調(diào)整和安排書籍結(jié)構(gòu)、比例，從根本上提高中學(xué)的圖書館的價值和作用。因此，在圖書篩選、收錄的時候，可以分成四個層次進(jìn)行相關(guān)書籍的收錄，第一個層次可以以政策、綱領(lǐng)類文獻(xiàn)、書籍和資料為主，保障教育理念、政策的及時落實，推動中學(xué)教學(xué)課程的改革;第二個層次，可以以學(xué)術(shù)、研究成果類書籍、文獻(xiàn)和報刊為主，增強教師隊伍整體教學(xué)水平、科研能力和專業(yè)素養(yǎng)，更好地服務(wù)于廣大學(xué)生;第三個層次，應(yīng)當(dāng)以教輔類書籍為主，如練習(xí)冊、課文知識、輔導(dǎo)書籍等，有助于學(xué)生知識鞏固、技能提升;第四個層次，可以選擇一些科普類、社會類、文學(xué)類、藝術(shù)類等有助于學(xué)生全面發(fā)展的書籍，這類書籍的閱讀，可以提高學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生興趣和陶冶學(xué)生情操。這四類書籍的收錄，可以極大程度地提高學(xué)校圖書館知識管理的水平和效果，為師生提供豐富、多樣的精神食糧。

2.學(xué)生為主的圖書館知識管理模式

學(xué)生是圖書館的主要使用者，在管理圖書時如果缺乏和學(xué)生需求的的結(jié)合，則很難發(fā)會出圖書館應(yīng)有的價值，給學(xué)生在尋求答案、提升自我的道路制造一些困難和障礙，同時，圖書館的疏于管理、更新緩慢則會在很大程度上降低學(xué)生的主觀能動性。在學(xué)生為主的圖書館知識管理模式下，管理人員除去管理人員角色的身份外，還需要扮演引導(dǎo)者、溝通者或是教師的身份。圖書館的主體之一就是學(xué)生，所以，在對中學(xué)圖書進(jìn)行知識管理的時候，應(yīng)當(dāng)充分考慮到不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、知識需求、興趣需求等多方面的需求，這樣才能夠讓圖書館的書籍、報刊、資料具有更大的價值。那么，在學(xué)生主導(dǎo)的圖書知識管理中應(yīng)該如何去做呢？首先，做好溝通和交流方面的工作，作為管理者應(yīng)當(dāng)充分尊重和了解學(xué)生的需求，利用學(xué)生閱讀休息的時間，主動和學(xué)生溝通，詢問學(xué)生的興趣、愛好以及對現(xiàn)有書籍的意見，從而讓各類書籍更好地服務(wù)學(xué)生群體。另外，也可以在學(xué)生借閱書籍的填寫一張意見單，根據(jù)學(xué)生的意見及時增刪現(xiàn)有書籍種類、內(nèi)容，做到對書籍的定期清理、上新，調(diào)動學(xué)生借閱、閱覽的興趣和主動性。圖書館閱覽環(huán)境，也是影響學(xué)生主體知識管理模式質(zhì)量的因素之一，所以，作為管理人員，在滿足學(xué)生對知識、書籍需求的同時，還需要為學(xué)生創(chuàng)建一個優(yōu)雅、舒適、安靜的閱讀環(huán)境，充分體現(xiàn)“生本思想”“人性管理”等先進(jìn)的理念，如，增加圖書館的色彩，避免長期處于單調(diào)環(huán)境中增加學(xué)生眼睛的疲勞感，并且各種色彩的存在，還可以讓閱讀更加輕松，營造更加濃郁的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，增強學(xué)生閱讀持久力。

3.信息為主的圖書館知識管理模式

在現(xiàn)代圖書管理中，信息技術(shù)的使用，可以大大提高圖書管理的效力，幫助管理人員快速掌握不同類型、區(qū)域的書籍情況，及時對圖書進(jìn)行增添和清理。同時，借助信息技術(shù)，可以讓學(xué)生快速找到自己想要閱讀的書籍，從某種程度上減少了學(xué)生和教師的時間成本，增加了閱讀書籍的時間長度。[3]隨著我國教育進(jìn)入現(xiàn)代化教育階段，中學(xué)圖書管理也應(yīng)該加入更多的信息技術(shù)元素，書籍管理消耗的時間成本、人力成本、資金成本較大，而中學(xué)階段學(xué)生對于書籍的借閱、閱覽需求并不強烈，如果在中學(xué)建設(shè)一座高校圖書館，很大程度上會造成資源、資金的浪費，而數(shù)字化、信息化圖書館的建立或是設(shè)備的引進(jìn)，可以有效降低成本，提高圖書管理效力，滿足學(xué)生綜合需求。

三、結(jié)語

總之，中學(xué)圖書館的建立，對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展、知識獲取，具有很大的益處。圖書館既是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，也是學(xué)生提升自我的天堂，因此，圖書館中的知識管理顯得就格外重要。作為管理人員，必須要打破傳統(tǒng)管理模式，學(xué)會運用全新的管理思想、意識，創(chuàng)新創(chuàng)造管理模式，讓學(xué)生閱讀變得更加高效、自主。

參考文獻(xiàn)

[1] 穆穎麗. 圖書館協(xié)同知識管理模式構(gòu)建探析[J]. ?2021（2012-6）：34-38.

[2] 陶麗， 顧燁青. 基于智庫知識管理模式的圖書館知識創(chuàng)新服務(wù)框架研究[J]. ?2021（2018-10）：45-52.

[3] 楊嵐. 知識管理與圖書館服務(wù)探究[J]. ?2021（2013-5）：49-53.