基于信息化家園共育的幼兒園傳統(tǒng)文化教育探究

母嬌

摘要：隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，幼兒園教育越來越受重視，為了保證幼兒能夠健康快樂的成長，幼兒園和家長要保持良好的溝通，建立家園共育體系，促進幼兒的全面發(fā)展。另外，在幼兒園教育過程中滲透傳統(tǒng)文化教育，能夠培養(yǎng)幼兒傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的民族歸屬感和民族自豪感。本文主要闡述開展傳統(tǒng)文化教育的意義，并探究基于信息化家園共育的幼兒園傳統(tǒng)文化教育策略。

關(guān)鍵詞：信息化;家園共育;幼兒園;傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

家園共育模式需要幼兒園和家長保持友好的溝通和交流，能夠相互尊重、相互配合的共同承擔起教育孩子的責任，為幼兒營造良好的學習氛圍，促進幼兒的全面發(fā)展。在幼兒園教育中進行傳統(tǒng)文化教育，能夠讓孩子更早的接觸到傳統(tǒng)文化，初步培養(yǎng)孩子的愛國主義情懷，豐富幼兒的學習體驗，讓幼兒置身于文化色彩濃郁的學習環(huán)境中，提高幼兒的學習興趣和學習熱情。[1]基于信息化家園共育的幼兒園傳統(tǒng)文化教育，能夠有效豐富幼兒園的教學形式，形成園本特色，為幼兒構(gòu)建健康快樂的成長環(huán)境。

一、基于信息化家園共育的幼兒園傳統(tǒng)文化教育的意義

幼兒階段的孩子正處于發(fā)展階段，其心智不夠成熟，還沒有形成主觀的意識，需要靠教師和家長的指導認知事物，活潑、生動的事物對該階段的孩子更有吸引力。在教育過程中，利用信息技術(shù)將傳統(tǒng)文化知識滲透到實際教育中，鼓勵家長參與到教育活動中，在讓家長了解幼兒在幼兒園中具體表現(xiàn)的同時，還能傳播優(yōu)秀的教育理念，保證家長和幼兒園教育理念的一致性，燙家長更加理解和支持幼兒園的工作等，總而言之，就是家長和幼兒園一起努力，為幼兒營造良好的學習環(huán)境，促進幼兒的健康成長。其次，在教育過程中滲透傳統(tǒng)文化知識，能夠豐富幼兒園的教育內(nèi)容，借助優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對幼兒進行啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒的認知觀念，讓幼兒在傳統(tǒng)文化的熏陶下快樂成長。

二、基于信息化家園共育的幼兒園傳統(tǒng)文化的教育策略

1、利用傳統(tǒng)節(jié)日，開展教育課程

在幼兒的日常生活中，最常接觸的傳統(tǒng)文化內(nèi)容就是傳統(tǒng)節(jié)日。在幼兒園教育過程中，教師可以通過講解傳統(tǒng)節(jié)日，向幼兒講解不同節(jié)日的由來等等，讓幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日產(chǎn)生向往之情，然后利用傳統(tǒng)節(jié)日，幫助幼兒掌握和理解傳統(tǒng)習俗等等。比如：教師可以結(jié)合幼兒的年齡特點，向幼兒介紹春節(jié)。春節(jié)又稱是過年，在很久之前，人們把“年”看成是一個兇猛的大怪獸，利用信息技術(shù)播放相關(guān)的視頻，通過這些故事傳說吸引幼兒的注意力，然后再對幼兒進行科普。[2]最后，教師要和家長進行溝通，讓家長在春節(jié)的時候，帶領(lǐng)幼兒一起準備年貨、貼對聯(lián)等等，參與到過節(jié)的準備上，讓幼兒參與其中，增加幼兒的切身體會。再過完節(jié)日之后，教師可以詢問幼兒為了迎接節(jié)日的到來，你都做了什么？有沒有遇到有趣的事情，讓幼兒進行分享，增加幼兒的實際感受。另外，在教育過程中，教師還可以通過時間線，向幼兒講述不同的傳統(tǒng)節(jié)日，讓幼兒熟悉和了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的意義，接觸更豐富的文化內(nèi)容。

2、豐富活動形式，滲透德育教育

在幼兒教育中，教師要規(guī)范幼兒的行為舉止，引導幼兒養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習慣。因此，在實際教育中，教師要結(jié)合傳統(tǒng)文化內(nèi)容進行教育，培養(yǎng)幼兒傳統(tǒng)禮儀和價值思想。受傳統(tǒng)教育理念的影響，很多幼兒在家長的溺愛下都養(yǎng)成了目無長輩的壞習慣，小時候的養(yǎng)成的習慣很難改正，所以，要從跟本上解決問題，要從小培養(yǎng)幼兒的良好品德，促進幼兒身心健康發(fā)展。家園共育的教育形式，能夠讓家長意識到幼兒德育教育的重要性，讓家長也參與到傳統(tǒng)文化的教育中，在家長和教師的共同努力下，提高幼兒的思想品德。

比如：教室可以利用信息技術(shù)搜索傳統(tǒng)文化的教育動畫片，在幼兒園內(nèi)播放視頻讓幼兒分辨對錯，引導幼兒學習視頻中優(yōu)秀的行為習慣。[3]比如說動畫版本《憫農(nóng)》，在這首詩的學習中，教師就需要引導幼兒意識到農(nóng)民伯伯種地的辛苦和不易，我們?nèi)粘Ｋ璧氖挛锒际强哭r(nóng)民伯伯辛辛苦苦播種出來的，要引導幼兒珍惜每粒米，杜絕挑食和浪費糧食等等。然后，教師將教育視頻發(fā)給家長，讓家長家督幼兒吃飯的情況，不能浪費和挑食等等，保證幼兒在任何環(huán)境都懂得自我約束。

3、挖掘本土特色，生成活動課程

幼兒園教育需要結(jié)合實際情況挖掘本土特色，帶領(lǐng)幼兒探索民間的傳統(tǒng)文化。幼兒園可以和當?shù)貍鹘y(tǒng)文化協(xié)會進行溝通，為幼兒申請參觀傳統(tǒng)工藝作品的機會，增加幼兒掌握傳統(tǒng)文化的程度。比如：可以組織幼兒參加剪紙、戲曲等活動。在這個過程中，教師可以鼓勵家長也參與到這些活動中，開展親子剪紙活動，家長和幼兒一起努力完成一件作品，增加家長的參與感，讓家長也成為傳統(tǒng)文化的傳播者，充分發(fā)揮家園共育的教育效果。另外，教師還可以鼓勵家長假期帶幼兒出門旅游，了解不同地區(qū)的傳統(tǒng)文化，開闊幼兒的視野，消除幼兒學習傳統(tǒng)文化的枯燥感，激發(fā)幼兒對我國傳統(tǒng)文化的探索欲望。

三、總結(jié)

綜上所述，傳統(tǒng)文化在幼兒階段的教育中發(fā)揮著不可忽視的作用。在實際教學中，教師要利用信息技術(shù)，構(gòu)建合理的家園共育的模式向幼兒傳播優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓家長參與到幼兒的教育過程中，利用傳統(tǒng)節(jié)日，開展教育課程，豐富活動形式，滲透德育教育，挖掘本土特色，生成活動課程，通過家長和教師的共同努力，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育的最佳效果。

參考文獻

[1]武天娟.家園共育有效開展傳統(tǒng)文化教育活動的行動研究[J].學周刊，2019（25）：180.

[2]盧慧香.淺議幼兒園傳統(tǒng)文化教育的創(chuàng)新策略[J].情感讀本，2019（09）：34.

[3]郝玉華.淺析傳統(tǒng)民俗節(jié)日在幼兒園中的熏陶滲透[J].黑河教育，2018（10）：51-52.