幼兒園繪本教學(xué)的價(jià)值與實(shí)施策略

陳婭玲

摘要：孩子的成長(zhǎng)具有有序性，幼兒園階段是孩子們所適應(yīng)學(xué)校的第一步，而幼兒園的繪本教學(xué)則像是為孩子們量身定做的一個(gè)進(jìn)階式的教學(xué)方式。對(duì)于正在啟蒙期的孩子們的開(kāi)發(fā)具有很好的效果，本文重在探討幼兒園繪本教學(xué)的價(jià)值以及其實(shí)施的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本教學(xué);價(jià)值;實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

繪本教學(xué)是將這個(gè)世界的所有動(dòng)畫化之后呈現(xiàn)到孩子們的面前，對(duì)于這樣的畫面剛好符合心靈純潔的小孩子，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，在繪本中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的同時(shí)對(duì)這個(gè)增加對(duì)這個(gè)世界的基本認(rèn)知，全面促進(jìn)孩子的想象力，語(yǔ)言表達(dá)能力等方面的提高。

一、幼兒園繪本教學(xué)的價(jià)值

（1）促進(jìn)思維發(fā)散

作為一個(gè)孩子，最怕的不是孩子不學(xué)習(xí)，而是孩子的天性被束縛住，沒(méi)有創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力。繪本教學(xué)作為幼兒園教育的一個(gè)有效的教育方式，可以很好的將孩子們吸引到教師索要講述的內(nèi)容上，使得孩子們?cè)趧?dòng)畫風(fēng)的學(xué)習(xí)中發(fā)散自己的思維，通過(guò)不同的畫面進(jìn)行不同的想象，進(jìn)而從中學(xué)習(xí)到知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)《月亮的味道》這一課時(shí)，老師們就可以通過(guò)讓學(xué)生們自己想象出月亮的味道究竟是怎么樣的，這樣不單單可以釋放學(xué)生們的思維，更能展現(xiàn)繪本所具有的其他教學(xué)方式不具備的特點(diǎn)。

（2）提高語(yǔ)言能力

相較于普通的課本，繪本中的語(yǔ)言通俗易懂，讓學(xué)生們更多的將語(yǔ)言文字和圖畫結(jié)合起來(lái)，充分理解課本中的內(nèi)容，增強(qiáng)閱讀理解能力的同時(shí)，加之教師合理的指引，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍的表達(dá)自己對(duì)某一篇文章或者某一張圖片的看法。孩子們的語(yǔ)言能力也會(huì)隨之提升。

（3）提高審美能力

學(xué)生的發(fā)展具有差異性和獨(dú)特性，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的存在，不以別人的意志為轉(zhuǎn)移，這就意味著每個(gè)學(xué)生的審美能力也是不一樣的，而繪本中的插畫則是由專業(yè)的作家畫出來(lái)的，這也就意味著是經(jīng)過(guò)層層篩選、各項(xiàng)選撥之后的適合小孩子的插畫，里面包含了對(duì)美丑的闡述，對(duì)道路的選擇，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，對(duì)周圍的理解，從而在孩子們的不斷學(xué)習(xí)中形成他們自己的審美觀，提升他們的審美能力。

二、幼兒園繪本教學(xué)的實(shí)施策略

（1）合理設(shè)計(jì)繪本內(nèi)容、確定合適教育方法

根據(jù)學(xué)生發(fā)展的不同階段確立不同的適合學(xué)生本身的繪本教學(xué)內(nèi)容，對(duì)繪本內(nèi)容的選擇要進(jìn)行多重選擇，豐富內(nèi)容的同時(shí)又不能失去其教育內(nèi)容的主要部分，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定不同的教學(xué)方式。例如在某一個(gè)課程中要認(rèn)識(shí)大自然中的植物，則可以選擇制定植物類的繪本，圍繞其中的某一種常見(jiàn)的或者是學(xué)校附近就擁有的植物進(jìn)行探討，還可以采取集體出行，收集某種植物的葉子的方式讓孩子們和大自然近距離接觸。教學(xué)方式多樣化，學(xué)生們才不會(huì)感到枯燥無(wú)味，也就會(huì)投入更多的精力去學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，在得到快樂(lè)的同時(shí)又可以得到提高。另外，還可以與孩子們的家長(zhǎng)溝通交流，邀請(qǐng)家長(zhǎng)們一起來(lái)參加孩子們上課的課程，這樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)又拉近了家長(zhǎng)與孩子們的距離，讓家長(zhǎng)們知道孩子們?cè)趯W(xué)校里面每天的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更能增進(jìn)感情，增加理解。

（2）重視細(xì)節(jié)教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)

細(xì)節(jié)決定成敗，這句話我們每個(gè)人都在說(shuō)。因此必須從小培養(yǎng)學(xué)生們注重細(xì)節(jié)的好習(xí)慣，這樣等他們長(zhǎng)大成人或者獲得成功的時(shí)候就會(huì)感激他們從小養(yǎng)成的這樣注重細(xì)節(jié)的好習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，重視細(xì)節(jié)不僅僅是圖片上的細(xì)節(jié)，更多的是教學(xué)內(nèi)容上的細(xì)節(jié)，老師不要只是單純的帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽故事的大概內(nèi)容，更重要的要分析故事情節(jié)，還有背景故事、人物情感等方面的分析，讓學(xué)生感受故事的表層含義和真實(shí)含義。除此之外還要重視教學(xué)過(guò)程外的知識(shí)延申，給孩子們講講和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的其他故事，更能激發(fā)他們下學(xué)習(xí)的積極性，帶入生活的教育理念，讓學(xué)生們感受到生活的氣息，提高他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活上的能力。

其次，在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的習(xí)慣，遇到問(wèn)題不僅僅要自己解決還要多提問(wèn)，不僅可以增強(qiáng)他們多思考的能力，更能鍛煉學(xué)生對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力。在不同的環(huán)境中也能夠放得開(kāi)，不怯場(chǎng)，不害怕，同時(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的移情能力，拉近師生情感，讓學(xué)生和老師更加接近、更加熟悉，同時(shí)更好的促進(jìn)學(xué)生的全方面的發(fā)展。

（3）營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、堅(jiān)定教學(xué)原則

我們都知道一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)一個(gè)人的影響有多大，而對(duì)幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)影響甚至可以是決定性的，在日常的學(xué)習(xí)生活中教師要營(yíng)造班級(jí)內(nèi)部的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。處在這個(gè)年齡段的孩子們好動(dòng)，而閱讀就是要他們坐下來(lái)安安靜靜的去讀完一本書，一門課……在老師渲染的讀書氛圍中，感受課本中的知識(shí)海洋帶來(lái)的對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)世界萬(wàn)物的理解。

堅(jiān)持多樣化的教學(xué)原則，幼兒園的孩子們并不像小學(xué)生、初中生那樣可以安安靜靜的坐下來(lái)學(xué)習(xí)，這需要老師們不斷地變化教學(xué)方式，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣可以解決這個(gè)階段孩子們專注力不夠的問(wèn)題，同時(shí)老師和孩子們一起參與會(huì)讓學(xué)習(xí)變得有趣而真實(shí)，真正做到在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在樂(lè)趣中成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，幼兒繪本教學(xué)不僅僅帶給老師們不同的教學(xué)方式，更能讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到知識(shí)。更重要的是對(duì)孩子們閱讀能力、思維擴(kuò)散能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力以及學(xué)習(xí)能力都有一個(gè)大程度的提高，剛好適合幼兒這個(gè)從不上學(xué)到一年級(jí)過(guò)渡階段的學(xué)習(xí)，同時(shí)又能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，達(dá)到了人們內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)效果的預(yù)期。

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