關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革探析

董旭

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)改革的重點是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展能力，增強學(xué)生的人文底蘊、科學(xué)精神、健康生活、勇于擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新、學(xué)會學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在新時期小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須緊緊圍繞核心素養(yǎng)的要求，增強對學(xué)生的健康培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生通過自主探究來強化學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的關(guān)鍵學(xué)科，對學(xué)生的成績具有十分重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)要積極順應(yīng)教學(xué)改革的要求，采用先進(jìn)的教學(xué)理念，確保改革有效落實。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)改革;探析

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

教育最根本的目的是培養(yǎng)人才，促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師和家長過分關(guān)注學(xué)生成績，導(dǎo)致教育事業(yè)過于功利化，充滿了急功近利的心理，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在新時期的數(shù)學(xué)教學(xué)改革更強調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，確?？茖W(xué)性、時代性和民族性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)該不斷改進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，突破教學(xué)局限，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要明確教學(xué)改革的目的，能夠在教學(xué)改革的要求下不斷提高自身的教學(xué)能力，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實際情況制定科學(xué)高效的教學(xué)方案。在教學(xué)開展中教師不僅要提高學(xué)生的學(xué)科成績，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，提高學(xué)生的綜合實踐能力。在課堂教學(xué)中教師可以向?qū)W生介紹我國著名科學(xué)家、數(shù)學(xué)家的相關(guān)故事，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識的重要作用，從而養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生的課堂參與感。在課堂教學(xué)中教師還要采用多樣化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到全面增強，最終滿足社會發(fā)展的需要[1]。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的具體策略

（一）課前預(yù)習(xí)提高學(xué)生的人文底蘊和科學(xué)精神

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生熟悉新課、回顧舊課的良好時機。在課前預(yù)習(xí)階段必須要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過在書本上網(wǎng)上查找相關(guān)資料，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，并且讓學(xué)生將查找的資料進(jìn)行歸納總結(jié)，在課堂上與其他同學(xué)共同分享與交流，鼓勵學(xué)生大膽討論，提出自己的想法與觀點，讓學(xué)生勇于表達(dá)。在課堂結(jié)束后讓學(xué)生通過手抄報等形式將自己的實踐活動進(jìn)行總結(jié)，增強學(xué)生的動手思考能力。不僅使學(xué)生在短時間內(nèi)快速掌握數(shù)學(xué)知識，同時也可以使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到極大豐富，運用多種學(xué)科知識能使學(xué)生對知識進(jìn)行總結(jié)與回顧，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識不斷積累，最終內(nèi)化為自己的知識經(jīng)驗，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和情懷。

（二）課中學(xué)習(xí)增強學(xué)生的學(xué)會學(xué)習(xí)和實踐探究

在課堂教學(xué)中教師作為教學(xué)引導(dǎo)者，必須要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并找出科學(xué)的解決方法，讓學(xué)生能夠?qū)W會學(xué)習(xí)。在實際課堂教學(xué)中教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的趣味性。教師可以運用多媒體課件、教學(xué)掛圖、微課視頻、背景音樂等多元化的形式，為學(xué)生營造富有真實情感體驗的教學(xué)場景，增強學(xué)生的課堂參與感，讓每一位學(xué)生都能夠在課堂教學(xué)中有所收獲，同時真實的生活課堂情境也能夠?qū)⑸钪R與數(shù)學(xué)知識有效結(jié)合，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的重要作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中被動接受很難增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此教師需要打破課堂教學(xué)的限制，讓學(xué)生之間進(jìn)行主動交流合作，每一位學(xué)生都能夠成為小組的領(lǐng)導(dǎo)者也能夠成為小組學(xué)習(xí)的參與者通過彼此之間溝通合作，分享自己獲得的資料，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作分享意識，使學(xué)生進(jìn)行知識上的交流，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。例如在數(shù)學(xué)思考教學(xué)中，最主要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)變化趨勢進(jìn)行分析，讓學(xué)生積極主動掌握數(shù)學(xué)圖形以及實際生活中所蘊含的內(nèi)涵，讓學(xué)生開展自我評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[2]。

（三）分層作業(yè)設(shè)計，適合不同水平學(xué)生

通過課后作業(yè)可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z測，讓學(xué)生回顧自己學(xué)過的知識，增強學(xué)習(xí)體驗。在“雙減”政策下，開展作業(yè)分層設(shè)計十分重要。教師應(yīng)該結(jié)合日常教學(xué)實踐以及課堂教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生實際特點，利用課外參考書籍、根據(jù)不同年段制定有針對性的作業(yè)，確保學(xué)生不但能達(dá)到精練，而且能有不同層次的提高，能夠讓學(xué)生形成深刻的印象，讓學(xué)生在今后的練習(xí)中提高計算的準(zhǔn)確率和判斷率，增強學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。最后將學(xué)生作業(yè)交由教師進(jìn)行統(tǒng)計，判斷學(xué)生的作業(yè)完成情況以及是否認(rèn)真批改，從而提出針對性改進(jìn)策略。通過教學(xué)評價改革能夠打破以學(xué)習(xí)成績?yōu)槲ㄒ慌袛鄻?biāo)準(zhǔn)的不足，鼓勵學(xué)生由被動轉(zhuǎn)為主動體驗教師的工作，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）課余活動強化學(xué)生的健康生活和實踐創(chuàng)新

數(shù)學(xué)興趣小組建設(shè)可以鼓勵學(xué)生相互溝通與交流，增強學(xué)習(xí)的整體效果，而且還能夠讓學(xué)生在實踐探究中培養(yǎng)六大素養(yǎng)。小組活動可以鼓勵學(xué)生自主開展主題活動，使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)知識的興趣和魅力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生不斷獲得良好的探索體驗。在小組興趣活動開展中，教師可以讓學(xué)生搜集數(shù)學(xué)家的故事趣味數(shù)學(xué)知識等，通過彼此之間的分享，開闊學(xué)生的視野，打破課堂教學(xué)的局限，鼓勵學(xué)生全面提高自己的學(xué)習(xí)能力[3]。教師要根據(jù)小組討論的結(jié)果進(jìn)行分析、判斷學(xué)生是否認(rèn)真參與小組活動，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全方位的評價，鼓勵學(xué)生自主成長。在小組興趣教學(xué)開展中要掌握新知識新技能，將所學(xué)的知識在生活中加以靈活應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。例如在講解《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》這一課時，通過讓學(xué)生觀察自行車，判斷自行車的整體構(gòu)成，包括圓形、長方形、正方形。通過這些方式將數(shù)學(xué)知識與生活知識緊密聯(lián)系，提高生活化教學(xué)的效果。讓學(xué)生在自由交流中獲得真實的數(shù)學(xué)體驗。

結(jié)束語：

在核心素養(yǎng)下教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了顯著的變化，對此必須要根據(jù)實際教學(xué)要求，進(jìn)行針對性教學(xué)，生活化教學(xué)完善教學(xué)評價，鼓勵學(xué)生主動參與，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)提高最后教學(xué)的質(zhì)量與水平。

參考文獻(xiàn)

[1]朱麗紅.“讓學(xué)”理念指引下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探索——指向?qū)W科核心素養(yǎng)培育[J].教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)），2021（09）：13-15.

[2]李燕.基于核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)例談——以小學(xué)高年級《圓的認(rèn)識》的教學(xué)為例[J].山西教育（教學(xué)），2021（10）：3-4.

[3]林穎琦.基于核心素養(yǎng)下“認(rèn)識三角形及其性質(zhì)”教學(xué)對比與啟發(fā)——海峽兩岸小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（28）：98-99.