信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的探索和分析

方偉

摘要：隨著全面發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷普及，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了更加嚴(yán)格的要求需要教師去不斷豐富自己的教學(xué)活動(dòng)。而信息技術(shù)的不斷革新為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也提供了更多的可能性，可以讓教師去擴(kuò)展課程資源，提高學(xué)生掌握知識(shí)和解決問(wèn)題的能力讓學(xué)生可以不斷得到發(fā)展?，F(xiàn)階段的信息技術(shù)不僅可以提高教師的教學(xué)水平，更加能夠豐富教育活動(dòng)讓學(xué)生在于教師的積極互動(dòng)中去快速的掌握知識(shí)提高能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中教學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)探索

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

[正文]教師是課程活動(dòng)中的引導(dǎo)者，教師應(yīng)通過(guò)多樣的學(xué)習(xí)去提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)方式的多樣化，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效融合，促進(jìn)良好課堂氛圍的形成，從而可以更好的發(fā)揮出學(xué)生在課程活動(dòng)中的主體地位，從而可以讓學(xué)生更加高效的掌握課知識(shí)，提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生得到快速的發(fā)展。

一、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的現(xiàn)狀

對(duì)于現(xiàn)階段的教學(xué)來(lái)說(shuō)，許多有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)形成了一套屬于自己的獨(dú)特的教學(xué)方式，而難以去接受近年來(lái)得到快速發(fā)展的信息技術(shù)，也不能夠去準(zhǔn)確的把握信息技術(shù)，將信息技術(shù)得到有效的應(yīng)用，更不能在課堂中高效的發(fā)揮出信息技術(shù)的作用。而對(duì)于剛剛參加教學(xué)活動(dòng)的教師來(lái)說(shuō)，仍處于關(guān)注情境階段或者是關(guān)注生存階段，而不能夠去利用信息技術(shù)去開(kāi)展多樣的教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源，激發(fā)出學(xué)生參與課程活動(dòng)的熱情，提高學(xué)生回答問(wèn)題或者獲得知識(shí)的積極性。所以，對(duì)于老教師和新教師來(lái)說(shuō)，在信息技術(shù)的使用上都存在一定的問(wèn)題，所以，去提高教師利用信息技術(shù)的能力對(duì)于課程活動(dòng)的開(kāi)展具有至關(guān)重要的作用。

二、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的措施

2.1提高教師對(duì)于信息技術(shù)的利用能力，開(kāi)展多樣的教學(xué)活動(dòng)

在教學(xué)活動(dòng)中，教師起著重要的作用，教師可以通過(guò)多種方式去提高自己對(duì)信息技術(shù)的了解和利用能力，能夠在教學(xué)活動(dòng)中將信息技術(shù)與教材知識(shí)進(jìn)行充分有效的融合，教師可以通過(guò)參加培訓(xùn)活動(dòng)或者開(kāi)展微格教學(xué)等方式去提高自己對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，在課余時(shí)間教師之間也可以進(jìn)行多次的交流活動(dòng)去交流彼此之間運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，并在了課程活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，經(jīng)過(guò)多次的實(shí)踐鍛煉，找出適合自己的方法，從而能夠有效的將自己的教學(xué)方式與信息技術(shù)進(jìn)行充分融合，從而增強(qiáng)教學(xué)能力提高教學(xué)效率，也可以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

比如以浙教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第一章的《有理數(shù)》的教學(xué)過(guò)程為例，教師可以在課前利用信息技術(shù)去搜尋有理數(shù)的相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源，教師可以將搜尋到的有理數(shù)的第一發(fā)現(xiàn)者和歷史發(fā)展記錄在PPT中，在課堂導(dǎo)入階段去采用談話法，通過(guò)談話的方式去提高學(xué)生對(duì)于有理數(shù)的興趣，讓學(xué)生能夠去通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)去有效的掌握有理數(shù)的知識(shí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用相關(guān)有理數(shù)的知識(shí)去解決相關(guān)的問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中去進(jìn)一步的提高自己解決問(wèn)題的思維能力和邏輯思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而在課程知識(shí)的安排中，教師可以在多媒體上提前準(zhǔn)備好有理數(shù)的性質(zhì)和概念，從而讓學(xué)生能夠更加全面的理解和掌握有理數(shù)的知識(shí)，在進(jìn)行有理數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以采用討論法，讓學(xué)生之間進(jìn)行充分的交流與互動(dòng)，讓學(xué)生能夠去在交流合作中去交互彼此的思想，通過(guò)同齡人之間的交流不僅能夠讓學(xué)生更為自在的表達(dá)自己的思想，從而能夠更加全面的去理解和掌握住有理數(shù)的性質(zhì)和概念。而在學(xué)生進(jìn)行充分的交流以后，教師可以發(fā)揮出自己在課堂中的主導(dǎo)作用，去引導(dǎo)學(xué)生去利用有理數(shù)的性質(zhì)去解決自己提前搜尋到的相關(guān)有理數(shù)問(wèn)題，鍛煉學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行問(wèn)題的思考和解決，在學(xué)生解決問(wèn)題目以后去進(jìn)行正確解題步驟的講述，讓學(xué)生正確掌握解決問(wèn)題的思維。

2.2調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生在課程中的主體地位

在教學(xué)活動(dòng)中需要教師去采取多樣的措施提高自己的教學(xué)能力，豐富自己的教學(xué)方式，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和掌握知識(shí)的熱情。教師可以去通過(guò)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，課堂互動(dòng)，情景模擬等方式去活躍課堂氛圍，營(yíng)造適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，讓教師與學(xué)生的豐富互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，也能夠讓教師的教學(xué)能力得到顯著的提升。教師可以在課堂上進(jìn)行主動(dòng)的提問(wèn)，給學(xué)生足夠的時(shí)間去對(duì)問(wèn)題進(jìn)行充分的思考，鍛煉學(xué)生自己獨(dú)立去解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合能力，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)去提出一些針對(duì)性的問(wèn)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

比如以浙教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第一章《平行線》的教授過(guò)程為例，教師可以充分利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生對(duì)平行線產(chǎn)生一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，通過(guò)進(jìn)行視頻的播放去讓學(xué)生充分去掌握平行線永不相交的性質(zhì)，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)相交的知識(shí)去進(jìn)行充分的思考，在有效的掌握平行線的知識(shí)之后能夠去掌握相交的知識(shí)，并且利用相交和平行去解決相關(guān)的問(wèn)題，提高學(xué)生利用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。通過(guò)讓學(xué)生對(duì)不同線型之間不同方向的關(guān)系探討，讓學(xué)生能夠掌握住平行線和相交線等不同關(guān)系的規(guī)律，去更好的理解平行線的同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角的相同和不同。在課程中實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生去進(jìn)行同位角的性質(zhì)和概念的講授去讓學(xué)生在教的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，既能夠讓學(xué)生在講授的過(guò)程中進(jìn)一步去鞏固平行線的知識(shí)，利用平行線的知識(shí)去解決同旁內(nèi)角的問(wèn)題，讓學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力得到顯著的提升。

[結(jié)束語(yǔ)]初中階段的教學(xué)是分科教學(xué)和綜合教學(xué)融合的教學(xué)，不僅對(duì)教師的專業(yè)能力提出了要求，更對(duì)教師的綜合教學(xué)能力提出了更高的要求，需要教師去不斷的提高自己的教學(xué)能力。提高教師利用信息技術(shù)的能力，從而將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)充分融合，讓學(xué)生在利用信息技術(shù)的基礎(chǔ)上去準(zhǔn)確的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高能力。

參考文獻(xiàn)

[1]徐煒.興趣、規(guī)律與操作：初中數(shù)學(xué)課堂對(duì)信息技術(shù)的接納點(diǎn)分析[J]數(shù)學(xué)大世界（上旬），2017（9）.

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