試論高中班主任在班級管理中實施德育的策略

秦裕杰

摘要：在素質教育的全面實施下，大家的目光不再只集中在學生的成績上，更加注重學生的全面發(fā)展。政治和思想道德教育是學生全面發(fā)展非常重要的一部分。在學生的高中時期，帶班老師不僅需要重視學生各個學科的教育，更需要注重學生的德育教育，這是學生做人的根本。班主任老師需要在日常的教學里和學生管理中做好引導作用，以身作則，幫助學生樹立明確的是非觀。本文就高中班主任在班級管理中實施德育的現(xiàn)狀和對策展開論述。

關鍵詞：高中 班主任 ?德育教育 ? 實施 ?論述

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

[正文]在高中時期的學生，剛從初中升入高中，學業(yè)負擔加大，又面臨高考的壓力，面臨著自己人生中重要的轉折點，有迷茫有無奈。班主任在這時發(fā)揮著極為重要的作用，既需要關注學生的心理狀態(tài)，做好教學工作;又需要進行學生的德育教育工作，幫助學生樹立正確的認知。無論面臨怎樣的困境，都需要坦然應對。班主任需要做好班級的管理工作，讓學生們可以井然有序地學習。

1.高中班主任在班級管理中實施德育的現(xiàn)狀。

1.1師生之間缺乏交流

班主任在以往的教學管理工作中，比較看重學生的考試分數(shù)，不太注重學生的思想道德教育。在平常，如果學生犯錯，班主任就是口頭教育一頓或者進行輕微的體罰，沒有關注過學生的想法和心理的變化活動，不曾進行交流，不知道學生是否真正悔改。過于關注學生的分數(shù)，導致班主任忽視了學生的德育教育，也沒有進行交流，導致老師對學生的了解不多，只是一味的批評，這樣的做法稍有欠缺。

1.2德育教育浮于表面，單調無味

由于高中學習壓力過大節(jié)奏過快，班主任在進行學生的德育教育工作時，就像按部就班地打卡一樣，單一地告訴學生什么事是正確的什么事是錯誤的，哪些事需要避免去做，只是進行口頭說教教育。這種教導并不深入人心，學生也只是應付的去聽，不知道老師究竟講了什么，起不到德育教育的作用，也無法引起學生的重視。老師應端正自己的態(tài)度，再去進行德育教育工作。

1.3未與現(xiàn)實生活相結合

班主任在日常進行學生的德育教育工作時，只是告訴了學生簡單的書面知識，沒有教給學生怎么在實際生活中應用。班主任應該教導學生利用德育教學知識在現(xiàn)實生活中進行實驗分析，比如說，關注國家大事，緊跟時政潮流，辨析現(xiàn)實事例，總結出自己的結論。在班級管理中進行德育教育，并進行相關的實驗分析工作，可以幫助學生辨別是非，達到德育教學的目的。

1.4學生忽視德育學習

高中的學生學業(yè)比較繁忙，每天處于學完新知識復習舊知識的循環(huán)中，面對的只有學習，根本沒時間去想別的東西，對于自身的德育學習更是無暇管控。長此以往，學生一直處于巨大的壓力之下，心中便會出現(xiàn)很多小問題，容易影響自己的心態(tài)，也容易轉變自己的思想，對學生的發(fā)展不利。

2.探究高中班主任在班級管理中實施德育的方法。

2.1增加師生間的交流

在高中時期，班主任的形象在學生心中還是很高大的。一名好的班主任，會讓學生比較信服，也可以更好的開展德育教育工作;反之，學生會產生逆反心理，不會聽從老師的德育教學。因此，老師在日常工作中需要以身作則，帶領學生進行思想道德的升華。老師更需要注重學生的全面發(fā)展，在日常教學中需要從學生的角度多思考，關注學生的想法，多和學生交談，避免學生的口服心不服。

例如，老師想要增加和學生之間的交流，可以選擇和學生成為朋友，幫助學生解決生活里的小困難。老師可以在課堂上告訴學生，如果生活中遇到難處，可以私下告訴老師，老師會幫忙解決的。如果一些同學比較害羞，不好意思直接面對老師，可以通過匿名發(fā)短信的方式告訴老師，老師也不需要知道是哪名同學，便可以幫助學生排憂解難。長此以往，學生如果有什么不好的苗頭，就可以直接在搖籃中掐滅，避免出現(xiàn)解決不了的問題，利于老師更好地進行班級管理工作，也利于老師的德育教育。

2.2深入開展德育教育

班主任在日常進行德育教育工作時，需要用心，而不是應付了事。即使工作再忙，也要用心開展學生的德育教育，這關乎學生的道德思想教育，馬虎不得。老師不可以一味的采用說教的方式，時間久了，學生產生厭倦心理，達不到德育教學的目的。老師可以多多關注每個學生的個人特點，根據這些個人特點進行班級管理的工作，效果會更好。

例如，老師可以根據每個同學的性格特點任命培養(yǎng)班級里的班干部同學。班主任可以安排性格沉穩(wěn)，有大局觀的學生為班長;安排學習成績比較好，喜歡為同學答疑解惑的學生為學習委員;安排喜愛運動，口號嘹亮的同學為體育委員;安排服務意識較強的同學為勞動委員等等。班干部任命完成后，老師可以發(fā)揮他們的榜樣引領作用，更好地開展班級德育工作。對于出于各種各樣的問題“落后”的同學，老師可以一一安排班干部同學幫忙解決問題，老師在一旁協(xié)助。

2.3舉辦活動開展德育教育

針對班主任開展德育教育未結合實際的情況，老師可以舉辦相關活動讓學生結合實際情況來學習思想道德教育。開展活動是為了學生可以有更好的狀態(tài)學習，老師不應進入誤區(qū)而抵制開展活動。

班主任可以圍繞學生的事情舉辦德育教育主題班會，加深學生的參與感。學習壓力增大，很多學生喜歡抽煙解壓，老師可以詢問同學們這種做法是否正確，除了這種解壓方式還有什么方法。還有很多同學沉迷電競游戲，不喜歡和人交流，老師可以詢問班級里是否有這種情況，面對這種情況又該怎么做。班主任圍繞學生的點滴小事舉行班會，可以加深德育工作與學生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，更好的開展德育教學。

2.4自身做起，無形帶動學生進行德育學習

高中生已經將近成年，不是小孩子，很多德育知識和道理都明白。但是因為自身學業(yè)繁重，壓力比較大，忽視了德育的學習。班主任可以從自身做起，注重德育教育，悉心開展班內的管理工作。從一言一行做起，深深帶動班里的學生，將德育工作完全融入自身，深深地影響全體學生，再將德育教育融入學生里。

[結束語]總的來說，在高中時期進行學生的德育教育是很重要的，班主任需要借助多種方式開展德育教育，在不知不覺中幫助學生明確認知，樹立正確的三觀。

參考文獻

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